【摘 要】中職語(yǔ)文課程是學(xué)生進(jìn)行其他基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的支撐價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中職語(yǔ)文教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法上存在著一些不足，表現(xiàn)出發(fā)展的滯后性和價(jià)值的弱化等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了中職語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)價(jià)值、教育功能、發(fā)展能力的發(fā)揮。新課改以來(lái)，更好地發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，必須要從變革的角度去探尋思路，要著力中職語(yǔ)文教學(xué)的改革，以教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式的創(chuàng)新為新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)探索出新的道路，做到對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的有力支撐。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；教學(xué)改革；策略

一、必須進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)改革的原因

1.中職語(yǔ)文教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊

很多中職語(yǔ)文教師沒(méi)能看清語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的深層次關(guān)系，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有先進(jìn)的理念，出現(xiàn)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)自我的否定和弱化，不能夠?qū)⒅新氄Z(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相互結(jié)合，使中職語(yǔ)文教學(xué)更加孤立和片面。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較少且無(wú)法對(duì)中職教育的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)這一特點(diǎn)加以體現(xiàn)，且教材的適用性、針對(duì)性不足，并不重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，造成中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期不高。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)模糊

在實(shí)際的中職語(yǔ)文教學(xué)里很多教師僅是根據(jù)自身興趣、喜好展開(kāi)教學(xué)，或已高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展受到了較大限制。

3.中職語(yǔ)文課程考核方法落后

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，缺少高考指揮棒的指引，本來(lái)應(yīng)該對(duì)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)更為重視。然而目前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)的考核方法仍是采用傳統(tǒng)形式，以分?jǐn)?shù)、試卷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及個(gè)性差異缺少關(guān)注，這必然會(huì)導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)效果得不到提升。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)改革的方法和策略

1.改革中職語(yǔ)文教學(xué)理念

中職語(yǔ)文教師應(yīng)該從思想的深處看到教學(xué)理念落后和停滯的實(shí)際，要努力實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念的革新，將中職語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)從語(yǔ)文知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛舅刭|(zhì)和能力培養(yǎng)，將技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)、全方位人才的培養(yǎng)，更加突出中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性與綜合性。

2.明確中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該明確發(fā)展學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和交流能力這一基本目標(biāo)，在教學(xué)中將語(yǔ)文使用技能和組織列為重要的價(jià)值趨向，將文學(xué)和語(yǔ)文應(yīng)用能力作為重要的出發(fā)點(diǎn)，徹底從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)特點(diǎn)入手制定出適于中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展，有利于中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)體系，從學(xué)生的興趣出發(fā)，突出目標(biāo)的實(shí)用性和技術(shù)性，在有效維護(hù)教學(xué)目標(biāo)職業(yè)特性的同時(shí)，構(gòu)建新時(shí)期中職語(yǔ)文教學(xué)的平臺(tái)。

3.改革中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)該從中職學(xué)生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度出發(fā)整合傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教學(xué)的資源，做到對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革。要增設(shè)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性?xún)?nèi)容，將古代文學(xué)、精美散文、時(shí)代小說(shuō)等學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生對(duì)新穎的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)誦讀、研習(xí)和討論，進(jìn)而形成學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的提升。中職語(yǔ)文教學(xué)要緊跟中職教育的步伐，尋求語(yǔ)文課程和其他專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能教育分離的現(xiàn)象，努力形成一種與專(zhuān)業(yè)交融的教學(xué)模式。教學(xué)中要從課文本身去挖掘，尋找與具體某一專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)業(yè)化”結(jié)合點(diǎn)，然后圍繞要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)銜接的教學(xué)不可能一一對(duì)應(yīng)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。

4.改革中職語(yǔ)文的教學(xué)方法

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該選用學(xué)生需要和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，既兼顧個(gè)體的需要，同時(shí)也尊重集體的選擇，以中職學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)改革中職語(yǔ)文教學(xué)方法，多采用互動(dòng)式、研討式、活動(dòng)式等先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在積極的中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中獲得發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)性。

三、立足職教特點(diǎn)，服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

中職教育的理念倡導(dǎo)“以專(zhuān)業(yè)為本”，因此，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，就是要把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，要把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所應(yīng)該要掌握的語(yǔ)文知識(shí)區(qū)別開(kāi)來(lái)，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生所需要的專(zhuān)業(yè)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要適應(yīng)社會(huì)、體現(xiàn)實(shí)用性，學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要什么，就著重培養(yǎng)學(xué)生什么。實(shí)際上，中職語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)明白、能寫(xiě)清楚的能力。

1.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力是社會(huì)人際交往的基礎(chǔ)，是畢業(yè)生展示個(gè)人才華、邁向職場(chǎng)、贏得社會(huì)認(rèn)同的第一把鑰匙。因此，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)利用一切手段強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交流訓(xùn)練，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，準(zhǔn)確、得體地表達(dá)，讓學(xué)生熟練掌握在不同場(chǎng)合說(shuō)話(huà)的技巧。

2.提高文字書(shū)寫(xiě)能力

字如名片，也是一個(gè)人文化素養(yǎng)和學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，然而，目前許多中職學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力太差，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，字體不美觀(guān)，甚至無(wú)法辨認(rèn)。因此，中職語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，讓每個(gè)學(xué)生都練就一手好字。

3.提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力

中職學(xué)生不管以后從事什么樣的工作，都離不開(kāi)應(yīng)用文的寫(xiě)作。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，讓學(xué)生掌握各種應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，如簡(jiǎn)歷、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、合同、通知、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、條據(jù)等一些常用的應(yīng)用文寫(xiě)作。

四、改革中職語(yǔ)文教學(xué)的考核方式

考核是教學(xué)理念和價(jià)值取向的風(fēng)向標(biāo)，也是評(píng)價(jià)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，明確中職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要出發(fā)點(diǎn)。要在中職語(yǔ)文教學(xué)改革中做好考核方式的變革，要突出考核的經(jīng)常性、過(guò)程性、高效性和多元化，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力、溝通能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生多角度思維、多渠道學(xué)習(xí)的能力，重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在考核內(nèi)容中的占比，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，真正將學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)納入到考核評(píng)價(jià)體系之中，為踐行素質(zhì)教育和綜合發(fā)展提供中職語(yǔ)文教學(xué)的平臺(tái)。

總之，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要站在學(xué)生和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度，運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教；要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新，讓他們更好地發(fā)掘自身的潛能，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉春艷.對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2010年04期

【作者簡(jiǎn)介】

歐珠旺姆，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中級(jí)，從教11年，研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)。