張燕

【摘 要】隨著教育改革的不斷進(jìn)行，教育界各個(gè)領(lǐng)域的教育方法都在進(jìn)行改革創(chuàng)新，以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為教育教學(xué)指明的方向和目標(biāo)，有力的促進(jìn)的學(xué)校教育的有效進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要作用，一直以來，小學(xué)語(yǔ)文寫作都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)都感到非常麻煩，有極大的抵觸心理。本文首先對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；寫作；現(xiàn)狀；策略

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，語(yǔ)文寫作的教學(xué)是一個(gè)重大的難題，也是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的重要部分，必須要加強(qiáng)重視，本文通過對(duì)核心素養(yǎng)的理念進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)研究，希望可以有效的促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作的簡(jiǎn)單介紹

近些年來，核心素養(yǎng)的教育理念逐漸成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)，逐漸被應(yīng)用在教育教學(xué)中的各個(gè)方面，以吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，包括知識(shí)、能力、思想等都屬于核心素養(yǎng)的范疇。通過對(duì)核心素養(yǎng)的理念引入，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。首先，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作是小學(xué)語(yǔ)文寫作教育的教學(xué)要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的有效發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)的重要知識(shí)能力成果，同時(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育理念對(duì)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有極大的引領(lǐng)作用，能夠?qū)W生寫作學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫作教育的有效進(jìn)行。其次，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作有明確的教學(xué)目標(biāo)要求，重視寫作的目標(biāo)、對(duì)象、感情等，核心素養(yǎng)理念重視對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，真情實(shí)感，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀調(diào)查

1.在寫作教學(xué)中教師對(duì)核心素養(yǎng)的不夠重視

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，雖然在學(xué)生的升學(xué)考試中占據(jù)重要得分部分，核心素養(yǎng)的教育理念也在社會(huì)上引起的廣泛的關(guān)注，但是在具體的教學(xué)中還是有部分教師對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)中核心素養(yǎng)教育不夠重視，語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師對(duì)核心素養(yǎng)只是在講課時(shí)進(jìn)行引用，沒有在教學(xué)中進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)和教育，很多教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)本身就對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育有一定的作用，沒有必要在寫作教育進(jìn)行融合教學(xué)，而且寫作教學(xué)在教學(xué)大綱中沒有明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)教師的教學(xué)方法都不一致，導(dǎo)致很多教師更加重視對(duì)課文的理解和分析，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教育培養(yǎng)，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.在寫作教學(xué)中學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的寫作教學(xué)沒有學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課文中具有極高的人文色彩，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但是語(yǔ)文寫作教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自身掌握的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)文字、語(yǔ)法、段落等進(jìn)行有效的整合利用，既需要學(xué)生具備一定想語(yǔ)文知識(shí)積累，又要求學(xué)生具有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，這些也都是核心素養(yǎng)理念對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的要求，因此，寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說不僅是教學(xué)中枯燥乏味，寫作中也有極大的壓力和負(fù)擔(dān)，不僅不能吸引學(xué)生興趣，還對(duì)會(huì)打擊學(xué)生的積極性，甚至引起學(xué)生的抵觸心理，不利于核心素養(yǎng)的教育，更不利于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效進(jìn)行。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作的策略探究

1.在寫作教學(xué)中加強(qiáng)教師對(duì)核心素養(yǎng)的重視

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師是教學(xué)的重要執(zhí)行者，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育都要靠教師的教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行，小學(xué)生自身的智力發(fā)展水平還不夠成熟，需要教師的引導(dǎo)，因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中加強(qiáng)教師對(duì)核心素養(yǎng)的重視，明確寫作課堂中的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更有效的突出核心素養(yǎng)在寫作教學(xué)中的重要性，使學(xué)生能夠具有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。例如在教師進(jìn)行寫作教育時(shí)，就應(yīng)該明確重點(diǎn)是語(yǔ)言的表達(dá)能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有目的有步驟的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫作效率的提高。

2.在寫作教學(xué)中注意豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣

在寫作教學(xué)中教師要注意豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣，改變過去單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，進(jìn)行學(xué)生參與課堂教學(xué)，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)探究，提高教學(xué)效率。例如，在寫作教學(xué)中教師可以設(shè)置教學(xué)情景，提高學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)；也可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用各種視頻、圖片等技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生間探究討論；還可以通過分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容進(jìn)行討論，針對(duì)段落的設(shè)置、語(yǔ)言的運(yùn)用、情感的表達(dá)等進(jìn)行整理分析。這些教學(xué)模式，能夠極大吸引學(xué)生興趣，有效提高教學(xué)效率。

綜上，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作中，教師要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)教育的重視，明確教學(xué)的目標(biāo)和方向，積極吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

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