申萬萍

【摘 要】當前，初中英語的教學存在過度重視考試成績，忽視能力培養(yǎng)；學生被動接受，實踐交流課程較少的現(xiàn)狀?；诖?，筆者認為：初中英語教師應(yīng)當立足核心素養(yǎng)的教育理念，將夯實學生基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)有機整合起來，全面發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力，促進學生英語綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；核心素養(yǎng)；教學對策

近年來，核心素養(yǎng)理念的提出，要求教師在課堂教學中，改變傳統(tǒng)過度重視知識傳授的教學模式，將知識的培養(yǎng)與能力的培養(yǎng)有機整合起來，強化發(fā)展學生適應(yīng)未來社會的關(guān)鍵能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中英語的教學中，應(yīng)當以培養(yǎng)學生的語言聽、說、讀、寫能力為目標，強化學生在英語學習過程中的興趣、習慣、能力培養(yǎng)，全面提升學生的英語綜合素養(yǎng)。由此可見，在核心素養(yǎng)視角下，傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展變化的要求。而作為現(xiàn)代化的初中英語教師，應(yīng)當樹立與時俱進的教育思想，不斷改革創(chuàng)新，發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)，促進良好英語教學效果的實現(xiàn)。

一、當前初中英語教學現(xiàn)狀

1.過度重視考試成績，忽略能力培養(yǎng)

當前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，在初中英語的教學中，教師的教學依然難以擺脫“成績至上”的教育理念的影響。這種成績至上的教育理念和教育模式，會將教師、家長和學生的眼光聚焦在學生的考試成績上，繼而忽視學生在學習過程中的興趣、習慣和能力培養(yǎng)，最終影響了學生英語綜合素質(zhì)的提升。舉一個簡單的例子：當前很多學生具有較強的閱讀和寫作能力，但在語言表達能力方面卻是缺失的，“啞巴英語”的學習現(xiàn)狀，使得學生難以有效地運用于英語進行交流和表達，最終阻礙了英語學習目標的實現(xiàn)。這種“重成績、輕能力”的英語教育模式，不利于初中英語教學的改革和創(chuàng)新，不利于初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展，同時也會嚴重阻礙學生英語綜合運用能力的提升。

2.學生被動接受，實踐交流課程較少

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。語言學習的目的，是為了交流和表達，以達到學以致用的目的。而在當前的初中英語學習過程中，學生長期處于被動接受知識的地位，這種機械師的傳授方式，容易束縛學生的英語學習思維，英語運用能力，學生在課堂教學中，很少有交流和表達的機會，繼而使得學生的語言運用能力低下，語言學習思維不夠靈活，最終影響了學生英語學習能力和學習效率的提升。這種學與用相互脫離的教學現(xiàn)狀，和當前新課程改革的思想、素質(zhì)教育的思想是背道而馳的，難以實現(xiàn)好的英語教學效果。

二、核心素養(yǎng)理念運用于初中英語教學的意義

結(jié)合當前初中英語教學存在的問題與不足，筆者認為：核心素養(yǎng)理念運用于初中英語的教學，對于促進初中英語教學改革，提升學生的能力具有積極的促進意義：

1.有利于轉(zhuǎn)變教師教育理念

思想是行動的指南。當前的初中英語之所以存在重成績、輕能力的教學現(xiàn)狀，一個關(guān)鍵的因素在于傳統(tǒng)教育理念的影響。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，往往會讓教師過度關(guān)注學生的考試成績而忽視對能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念在初中英語教學中的運用，有利于轉(zhuǎn)變教師的教育理念，讓教師深刻認識到能力培養(yǎng)在現(xiàn)代社會生活中的重要意義，并在課堂教學中，積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教學思想，將夯實學生基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)學生能力有機整合起來，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

2.有利于發(fā)展學生關(guān)鍵能力

核心素養(yǎng)教育理念的核心在于：教師在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。就語言的學習而言，學生的語言關(guān)鍵能力，在于聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，能夠靈活運用自己所學習的語言知識，達到學以致用的目標。由此可見，核心素養(yǎng)理念在初中英語教學中的運用，對于發(fā)展學生的語言運用能力，全面提升學生的語言綜合素質(zhì)具有重要的促進作用。

三、核心素養(yǎng)視角下初中英語教學有效性對策

在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中英語的教學中，應(yīng)當立足“能力”培養(yǎng)的核心理念，將知識與能力培養(yǎng)有機整合起來，全面提升學生的語言綜合素質(zhì)：

1.轉(zhuǎn)變成績之上教育理念，強化學生語言運用能力培養(yǎng)

核心素養(yǎng)視角下，初中英語的教學應(yīng)當轉(zhuǎn)變成績之上的教育理念，重視學生的語言運用能力培養(yǎng)，全面提升學生的語言綜合素質(zhì)。而提升學生的語言運用能力，一方面在于聽力；另一方面在于表達。此外，閱讀能力和寫作能力也是學生語言學習中的重要能力，基于日常教學中教師就已經(jīng)格外關(guān)注，這里筆者不再贅述。

首先，聽力是語言表達的基礎(chǔ)，因此，教師在初中英語的教學中，應(yīng)當強化學生的聽力能力訓(xùn)練，促進學生聽力能力的提升。對學生進行聽力能力的訓(xùn)練，可以將課堂訓(xùn)練與在線學習有機整合起來，在課堂教學中，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學的形式，給學生播放英語錄音資料，讓學生認真聽，領(lǐng)會其中的含義；然后，在課后，教師可以通過一些在線學習資源的運用，指導(dǎo)學生在線學習，為提升學生的英語聽力能力奠定基礎(chǔ)；

其次，強化學生語言溝通表達能力培養(yǎng)。當前很多學生存在著語言表達能力欠佳的現(xiàn)狀，教師在英語教學中，可以通過語言表達能力的訓(xùn)練，促進學生英語溝通表達能力的提升。例如，在課堂教學中，初中英語教師可以通過情境對話、小組對話等形式，加強學生溝通表達能力訓(xùn)練，促進學生英語表達能力的提升。

2.培養(yǎng)良好學習習慣，夯實學生語言學習基礎(chǔ)

良好的習慣可以讓人受益終身。在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中英語的教學中，應(yīng)當立足可持續(xù)發(fā)展的教育理念，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，促進學生語言學習能力的提升。例如，在課堂教學中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生好的預(yù)習習慣、聽課習慣、課后鞏固習慣。在日常的學習中，指導(dǎo)學生大膽表達、大膽交流，提升學生的語言交流和表達能力，為學生今后的英語學習奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中英語的教學過程中，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)成績至上的教育理念，將夯實學生基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力有機整合起來，全面提升學生在語言學習過程中的綜合能力，促進學生英語學習效率的提升。

【參考文獻】

[1]祁清玲.英語創(chuàng)新教學之我見[J].青海教育，2011（5）