顏治建

【摘 要】趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的開展，對于增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有積極意義。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展趣味實驗，為取得好的實驗教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；趣味實驗；意義；對策

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)的開展，構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)課堂，力求為全面提升學(xué)生的實踐能力奠定基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用，有利于激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，作為初中化學(xué)教師，如何巧妙地借助趣味實驗，創(chuàng)新初中化學(xué)的課堂教學(xué)，是一個值得商榷的問題。本文中，筆者結(jié)合自身的初中化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新形勢下趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中運用的意義以及有效性對策。

一、趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中運用的意義

和傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式相比，趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用，“趣味”二字，就已經(jīng)能夠彰顯其運用的積極意義：

1.有利于增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在初中化學(xué)的教學(xué)中，趣味實驗的開展，有利于增強課堂教學(xué)的趣味性，符合初中學(xué)生的心理需求和價值觀。我們知道，初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，對任何事物都有較大的好奇心，而趣味化學(xué)實驗恰好抓住初中生的這個特點，使學(xué)生積極主動投入到化學(xué)研究中。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)教學(xué)模式，在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會產(chǎn)生積極的影響，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，為我國現(xiàn)代社會的發(fā)展提供人才保障。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

在新課程改革背景下，初中化學(xué)教學(xué)中，不斷提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是促進教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對策。眾所周知，化學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，化學(xué)源于生活，讓學(xué)生接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅為了打造高分數(shù)，還能運用化學(xué)解決學(xué)生對于生活認知，并最終讓化學(xué)服務(wù)于生活。在化學(xué)實驗課堂，通過讓學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識，并在化學(xué)實驗失敗后，總結(jié)實驗是否存在不足之處并改正，以此構(gòu)架學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)知識探索態(tài)度。將書本知識運用實驗方式展示在學(xué)生面前，并借助生活中一些曾經(jīng)難以解釋的現(xiàn)象，例如食用醋與小蘇打接觸為何會產(chǎn)生反應(yīng)等，因此讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用，對于幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極的意義。

二、趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中運用的有效性對策

綜合以上分析可見，在初中化學(xué)的教學(xué)中，趣味實驗的開展，對于增強課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有積極的意義。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運用趣味實驗，全面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.精心設(shè)計實驗，強化趣味性

優(yōu)質(zhì)的課堂實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之愿意學(xué)習(xí)化學(xué)、渴望學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，教師在初中化學(xué)趣味實驗的開展過程中，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計化學(xué)實驗，不斷改革創(chuàng)新，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過模仿、自主探究和歸納總結(jié)產(chǎn)生屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，在進行石灰水遇二氧化碳變渾濁的知識教學(xué)時，授課教師首先要準(zhǔn)備兩只50ml燒杯，再各注入30ml石灰水，隨之讓學(xué)生仔細觀察燒杯中石灰水的變化情況。之后，讓一位同學(xué)利用吸管對一只燒杯的石灰水呼氣，一分鐘之后再讓學(xué)生仔細觀察燒杯中石灰水的變化情況，這時，同學(xué)們就會觀察到呼過氣的石灰水會逐漸變成乳白色。此時，授課教師就可以引入相關(guān)化學(xué)知識：人類呼出的氣體中所含的二氧化碳比例會高于空氣中的二氧化碳，而當(dāng)石灰水接觸到濃度較高的二氧化碳時就會發(fā)生實驗所顯示的化學(xué)反應(yīng)。通過化學(xué)課堂趣味化學(xué)實驗，能夠讓學(xué)生直觀地看到實驗的整體過程，并通過自身參與到實踐當(dāng)中進而得到實驗結(jié)果，不僅有利于增添化學(xué)實驗中的趣味性，還有利于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

俗話說：學(xué)成于思，思源于疑。在初中化學(xué)趣味實驗的開展過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率提升。例如，在二氧化碳的實驗室制法的實驗中，正確的制取方法是用石灰石和稀鹽酸作為二氧化碳生成的反應(yīng)物。在我的課堂教學(xué)中，我先向?qū)W生提問，為什么要用這兩種物質(zhì)，不能用其他物質(zhì)。這個問題剛提出，可能對學(xué)生來說有一定的難度，此時就應(yīng)該用問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。提問在過去的學(xué)習(xí)中，都有哪幾種固體物質(zhì)可以產(chǎn)生二氧化碳。這時同學(xué)就會想起過去學(xué)過的炭的燃燒、碳酸鈣高溫分解等知識。這時候，帶領(lǐng)同學(xué)進行一一排除，炭的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體；碳酸鈣高溫分解需要較高的溫度，實驗室條件不允許，因此選用了石灰石和稀鹽酸作為反應(yīng)物。

3.強化探究式實驗開展，提高學(xué)生實踐能力

在初中化學(xué)趣味實驗的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地減少演示實驗，通過實踐操作實驗的開展，給予學(xué)生更多的實踐操作機會，為促進學(xué)生實踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。在開展實驗的過程中，教師要遵循兩個問題：首先要讓學(xué)生了解實驗的原理以及步驟，強化學(xué)生的主體作為，教師的引導(dǎo)作用，為實現(xiàn)好的實驗效果奠定基礎(chǔ)；其次，教師可以通過小組合作實驗的方式，通過小組的合作、交流和討論，共同完成實驗，取得好的實驗效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升?？傮w而言，在化學(xué)的教學(xué)中教師要想實現(xiàn)好的教學(xué)效果，必須不斷強化探究式實驗的開展，以達到提高學(xué)生實踐能力的目的。

綜上所述，在初中化學(xué)的教學(xué)中，趣味實驗的開展，對于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究興趣，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的意義。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展趣味實驗，為取得好的實驗教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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