国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學英語寫作教學策略分析

2018-08-15 00:52蘇麗君
小學生 2018年2期
關鍵詞:狀態(tài)寫作能力詞匯

?蘇麗君

傳統(tǒng)寫作教學大多采用填鴨式教學模式,在此類模式下學生的學習欲望得不到提升,并且會對寫作學習產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒。為了避免此類現(xiàn)象的產(chǎn)生,教師需要進行寫作教學模式的優(yōu)化,并在寫作教學過程中引導學生挖掘?qū)懽鞯镊攘?,提升寫作的興趣,從而逐步能夠化被動學習的狀態(tài)為主動學習的狀態(tài)。本文就如何在小學英語教學中進行寫作教學闡述自身的觀點,希望能夠為廣大同仁提升班級學生的寫作能力做出一份應有的貢獻。

一、教師要重視班級學生英語詞匯量的積累

詞匯是寫作的基礎,是寫作教學的重中之重,值得每一位教師的認真對待。只有引導學生進行詞匯的記憶和背誦之后,學生在進行寫作的過程中才能夠真正將自身的所想所感準確的表述出來,并引起讀者的共鳴。也只有如此,學生的作文質(zhì)量才可以更上一層樓,自身的寫作興趣也才可以進一步提升?;诖四康?,教師首先要真誠的鼓勵學生完成教材詞匯的背誦任務,同時對學生在閱讀理解以及優(yōu)秀范圍的閱讀過程中出現(xiàn)的高頻詞匯,也需要學生進行記憶和背誦。由此,每一位學生的詞匯量都能夠在已有的基礎上獲得明顯的進步,自然也就能夠在寫作道路上越走越遠。

二、引導學生培養(yǎng)自身留心觀察生活的習慣

無論是英文寫作還是中文寫作,學生寫作素材的積累都十分重要,而提升學生寫作素材的最佳策略則在于引導學生形成留心觀察生活的好習慣。如此是因為素材是取之不盡用之不竭的,只要學生具備留心觀察生活的習慣,并能夠發(fā)現(xiàn)常見事物中的不尋常之處,學生的寫作質(zhì)量就能夠在已有的基礎上獲得明顯的提升,寫作立意也能夠變得更高。具體實踐則表現(xiàn)為教師需要培養(yǎng)學生寫日記的習慣,并逐步引導學生在寫日記的過程中從言之無物轉(zhuǎn)變?yōu)檠灾形锏臓顟B(tài)。

例如,我在自身班級學生英文寫作教學過程中,為了有效培養(yǎng)自身班級學生留心觀察生活的能力,首先要求學生進行周記的寫作,過了一段時間以后再要求學生進行日記的寫作。學生從周記寫作的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿沼泴懽鳡顟B(tài)的過程中會產(chǎn)生言之無物的寫作狀態(tài),此時我就結合學生的寫作內(nèi)容告訴學生如何從平凡的事物中挖掘平凡的細節(jié),具體而言就是同樣一件事情,不同的人在完成的過程中有何區(qū)別,造成這些區(qū)別的原因又有哪些,面對這些原因你能夠想到的事物為何。學生按照我所說的思路二次觀察之前自身日記中寫作的內(nèi)容,就能夠逐步將流水賬的寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容豐富的高質(zhì)量文章。由此,學生的寫作能力就能夠得到明顯的提升,并且能夠有效擴充自身的素材庫,從而為自身寫作質(zhì)量的提升做好充分的準備。

三、結合學生的實際英語基礎施行分層寫作教學策略

教師在進行寫作教學的過程中需發(fā)現(xiàn),學生都是具備個體差異性的,不同學生的寫作基礎和能力是有所區(qū)別的。為此教師在進行寫作要求設計的過程中要能夠有效結合學生的寫作層次,依據(jù)層次針對性設計寫作要求,激發(fā)學生的學習動力,引導學生以最佳的狀態(tài)完成相應的寫作任務。由此,學生才可以在寫作的過程中感受到挑戰(zhàn)欲望,并且能夠在通過自身努力達到寫作要求之后,建立寫作自信。學生通過寫作自信的建立和提升,自身的學習狀態(tài)可以自然從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,自身的寫作能力也才真正可以在已有的基礎上獲得扎實的提升,并為將來的寫作學習打下堅實的基礎。

例如,我在實際教學和“Look at me”相關內(nèi)容的時候,為了認真貫徹分層寫作教學理念,采用了如下的教學方案:針對寫作能力最低的學生,我只要求學生能夠準確在寫作中表現(xiàn)出不同人的外貌特征有何區(qū)別,且語句流暢即可;針對寫作能力一般的學生,我則需要學生在寫作過程中體現(xiàn)出人們做出不同表情、動作的時候代表了什么意義;針對寫作能力最高的學生,我則需要學生在寫作過程中體現(xiàn)出同樣的表情不同的人在不斷場景下表述的不同含義。通過分層設計寫作難度,學生的寫作能力可以得到明顯的提升,自身也可以為今后的寫作學習做好最為充分的準備。

四、結語

小學階段的英語寫作至關重要,很大程度上決定了學生在英語學習中能達到的高度。通過寫作訓練,學生可以建立英語思維,靈活運用已有英語知識的能力也可以得到明顯的提升。基于此目的,每一位英語教師都需要不斷學習新的寫作教學方案,且需要結合實際教學反饋進行已有教學模式的不斷優(yōu)化。多學習、多思考、多創(chuàng)新,教師的寫作教學效果就可以達到最佳,學生的寫作學習興趣也才可以在最短的時間內(nèi)獲得最大程度的提升。由此,學生的寫作能力就可以逐步達到社會的期望,并可以在寫作道路上越走越遠。此路漫長,任重而道遠。

[1]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學學報:教育科學版,2016(2):88-92.

[2]黃志堅.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].中國校外教育,2016(11):185.

猜你喜歡
狀態(tài)寫作能力詞匯
運用思維導圖提高小學生寫作能力的探索
狀態(tài)聯(lián)想
智珠二則
生命的另一種狀態(tài)
如何在小學語文教學中提高學生的寫作能力
詞匯小達人
詞匯小達人
立體化地培育學生的寫作能力
詞匯小達人
詞匯小達人