高靜 成峰

摘 要：大量教學實踐證明，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學手段，不但影響了課堂教學方式的改變，也引發(fā)了教學手段的革新潮流，對于提高課堂教學的現(xiàn)代化起到了重要的推動作用。因此，在小學美術(shù)教學中，教師要豐富課堂教學資源，體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，進一步提高美術(shù)教學效果。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；信息技術(shù)；輔助教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.100

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛應(yīng)用，尤其在美術(shù)學科教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用有效提高了課堂教學效率，從而得到了廣大教師的青睞和推崇。那么，如何在小學美術(shù)教學中應(yīng)用信息技術(shù)輔助提高教學效果呢？

一、豐富課堂教學資源，拓展學生的視野

美術(shù)課不同于其他課程，需要豐富的教學資源，小學生的年齡較小，對新鮮事物的好奇心較重，教師應(yīng)充分利用小學生的這一年齡特點，通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種教學資源，豐富學生的知識面，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。電子白板中就包含形式多樣的各種資源，完全可以滿足日常教學所需。例如，在教學“認識抽象畫”時，就可以為學生們搜集一些網(wǎng)上的作品展示給學生們，在教學“立體賀卡”制作之后，可以讓學生上臺自己動手排列展示作品，這樣一來，學生對本課知識的掌握情況，在大屏幕上一目了然，可供師生共同評價與討論，便于教師及時糾正學生不足，加深學生對知識的印象。當學生繪畫完成之后，能夠借助電子白板的存貯功能，將學生的作品保存在資源庫中，便于學生的作品被二次利用，可以有效激發(fā)學生的積極性。又如，在教學“畫臉”時，很多學生對于傳統(tǒng)京劇不甚了解，因此通過電子白板可以展現(xiàn)大量的京劇臉譜，幫助學生初步了解我國傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)——京劇的人物造型與性格之間的關(guān)系；借助聚光燈效果可以讓學生自己研究京劇臉譜上的紋路變化，指導(dǎo)學生繪畫臉譜，還可以通過放大鏡功能，對臉譜花紋進行細細研究，經(jīng)過反復(fù)研究，可以有效調(diào)動學生自創(chuàng)臉譜的積極性。通過電子白板的強大功能，不但可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且可以促使學生主動參與學習活動，極大地提高了課堂教學效率。因此，在美術(shù)教學中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷拓展知識資源，豐富自己的知識庫，將音效、圖像、動畫、視頻整合在一起，形成內(nèi)容豐富、直觀形象的教學素材，全面提高課堂教學效率。

二、充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)學生的主體性

美術(shù)新課程教學標準中明確指出：“教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導(dǎo)學生感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料，進行自主學習?！碧骄繉W習是素質(zhì)教育下的一種非常重要的學習方式，充分體現(xiàn)了新課標教學理念，也是一種全新的教學實踐活動。因此，我們要改進傳統(tǒng)的不科學的教學方法，采用先進的教學手段，最大限度f 優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率。在課堂教學中，教師要改變以往知識權(quán)威的角色，成為課堂教學的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。例如，在學習《郵票設(shè)計》這節(jié)課的時候，我們可以將教學過程分成四個步驟。第一步，帶領(lǐng)學生欣賞，利用多媒體投影儀為學生展示精美作品，生動的畫面吸引學生注意力，讓學生思維活躍起來，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。第二步，帶領(lǐng)學生設(shè)計。為了幫助學生快速進入設(shè)計初始狀態(tài)，我們可以運用圖畫、板書、屏幕等工具和學生進行互動問答，調(diào)動學生已掌握的知識經(jīng)驗，讓學生快速進入設(shè)計初始狀態(tài)。第三步，引導(dǎo)學生實踐。一方面可以使用黑板進行板書，另一方面可以使用屏幕來展示繪畫過程，動靜結(jié)合，黑板的布局和畫面的變換相映成趣，讓學生快速進入最佳創(chuàng)作狀態(tài)。第四步，評析鼓勵。每一位同學都渴望得到他人的認可，尤其是教師的贊賞，對學生起著巨大的鼓勵作用，激勵學生更好地進行自主學習，高效學習。

三、有效利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力

信息技術(shù)的引入和應(yīng)用，促使教師的教學思想和教學方法發(fā)生了巨大變化，尤其在美術(shù)學科教學中，這一變化尤為明顯，不但有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，而且可以充分發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)作能力。通過多媒體教學，學生的積極性更加強烈，學習興趣更加濃厚，不但有效拓展了學生的視野，而且活躍了課堂氛圍，促進了學生的全面發(fā)展。有心理學研究表明，促進學生心智成長的關(guān)鍵在于直觀的、可感的創(chuàng)作體驗，通過多媒體直觀呈現(xiàn)圖片或藝術(shù)作品，可以直接刺激學生的視覺感官，激發(fā)學生創(chuàng)作的原動力，啟迪學生的抽象思維，拓展學生的形象思維。借助多媒體技術(shù)，可以將網(wǎng)絡(luò)中的名家作品以大屏幕的形式呈現(xiàn)出來，便于學生仔細觀察，也方便學生觀摩臨摹，同時，教師還可以利用多媒體視頻播放與教學內(nèi)容相關(guān)的知識，讓學生更加了解美術(shù)作品的本質(zhì)，感受美術(shù)大家的思想內(nèi)涵，在學生腦海中形成深刻印象。

總之，科學合理地運用信息技術(shù)，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，從而提高課堂教學效率。作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)具有清醒的頭腦和理性的思維，充分認清多媒體技術(shù)在課堂教學中的輔助作用，實現(xiàn)多媒體與美術(shù)教學的有機整合，從而采取適當措施，提高小學美術(shù)課堂教學效率。

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