陳蕓霞

【摘 要】英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要課程，可以幫助小學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏趣味性。隨著課程改革的推進(jìn)，“快樂(lè)課堂”的理念深入人心，構(gòu)建英語(yǔ)“快樂(lè)課堂”可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，研究和探討“快樂(lè)課堂”的實(shí)現(xiàn)策略對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；“快樂(lè)課堂”；實(shí)現(xiàn)策略

當(dāng)前，素質(zhì)教育和課程改革已經(jīng)在小學(xué)教育中得到深入推廣，教師在教學(xué)中重視學(xué)生在課堂的主體地位，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師一直致力于教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，以提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在此背景下，“快樂(lè)課堂”理念受到了教育者的廣泛認(rèn)可和肯定，通過(guò)在課堂中融入小學(xué)生感興趣內(nèi)容或教學(xué)方式來(lái)增加課堂趣味性，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一、師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍

小學(xué)生對(duì)教師有著天然的敬畏感，如果教師高高在上、課堂氣氛嚴(yán)肅會(huì)使小學(xué)生感覺(jué)緊張，不敢大膽的回答提問(wèn)或參與課堂活動(dòng)，長(zhǎng)此以往不利于小學(xué)生自信心的建立，也容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，因此教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓小學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，真正提升教學(xué)效率。提問(wèn)是增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)的良好途徑，例如，在學(xué)習(xí)了身體部位的單詞如head，shoulder，arm，hand，leg，foot后，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，教師說(shuō)出一個(gè)單詞后學(xué)生要指到相應(yīng)的身體部位，通過(guò)這種趣味性的提問(wèn)方式可以很快拉近師生間的距離，使課堂氛圍輕松融洽。另外，教師在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中要態(tài)度平和，同時(shí)多給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，使他們樂(lè)于與教師溝通交流，讓學(xué)生用快樂(lè)積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、趣味游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育還不成熟，愛(ài)玩愛(ài)鬧是他們的天性，游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)有著天然的吸引力，因此將趣味游戲引入小學(xué)英語(yǔ)課堂可以極大的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)融入教學(xué)游戲，讓小學(xué)生在快樂(lè)的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，這樣一來(lái)不僅能讓小學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的“寓教于樂(lè)”。例如，為了鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“單詞比拼”的游戲：教師準(zhǔn)備好寫有字母的卡片，將班級(jí)學(xué)生分為幾組，每組抽取一個(gè)字母，然后說(shuō)出以此字母為開(kāi)頭的單詞，哪個(gè)小組想的最多則獲勝。如拿到字母b的小組可以說(shuō)“bag，book，ball，black，banana”等，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固記憶所學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、情境構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新環(huán)境

當(dāng)前，素質(zhì)教育和課程改革的思想已經(jīng)深入人心，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了重大變革，不再像傳統(tǒng)教學(xué)一味要求學(xué)生背誦單詞、句子，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，重視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。在此背景下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的情境給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境可以有效提升教學(xué)效率和學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建“快樂(lè)課堂”。例如，在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)中看病的相關(guān)知識(shí)后，教師可以創(chuàng)設(shè)醫(yī)生看病的情境，利用道具將教室一角布置成診所，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，“醫(yī)生”看到病人時(shí)可以問(wèn)“Whats wrong with you？”或“Whats your trouble？”“病人”可以回答“I have got a cough.”或“I have got a pain here.”并配合相應(yīng)表演，讓小學(xué)生在趣味性的情境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)交流和溝通，提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)新手段，運(yùn)用現(xiàn)代科技開(kāi)展教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，被廣泛運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，極大的豐富了英語(yǔ)教學(xué)形式，也符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、追求新奇事物的心理特點(diǎn)，因此運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助英語(yǔ)教學(xué)受到了小學(xué)生的熱烈歡迎，改變了以往沉悶枯燥的課堂氣氛，課堂氛圍更加輕松活潑，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，小學(xué)生喜愛(ài)的“快樂(lè)課堂”得以實(shí)現(xiàn)。例如，在講到旅游知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體給小學(xué)生展示景點(diǎn)照片、視頻，相關(guān)的旅游英語(yǔ)表達(dá)等，讓小學(xué)生通過(guò)豐富多樣的渠道來(lái)接收信息和知識(shí)，不斷豐富小學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)。另外，引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備等收聽(tīng)或觀看英語(yǔ)資料，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)“快樂(lè)課堂”的構(gòu)建符合小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段。教師要不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)構(gòu)建“快樂(lè)課堂”，真正提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

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