摘 要：職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的大多是再現(xiàn)型應(yīng)用人才，動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)用人才的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的技能操作不僅是動(dòng)手速度和技巧上的角逐，而且在很大程度上是心理素質(zhì)、思維方面的品質(zhì)以及心智上的技能和體能的較量。后面這幾方面都屬于非技能因素，所以非技能因素在動(dòng)手實(shí)踐中的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校一直在探索的具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；動(dòng)手實(shí)踐；非技能因素的培養(yǎng)

影響學(xué)生技術(shù)全面和技藝嫻熟的原因有很多，而非技能因素的培養(yǎng)本身就是一個(gè)重要因素。學(xué)生技能實(shí)踐操作考試不僅是動(dòng)手速度和技巧上的角逐，而且在很大程度上是心理素質(zhì)、思維方面的品質(zhì)以及心智上的技能和體能的較量。后面這幾方面都屬于非技能因素，所以非技能因素在動(dòng)手實(shí)踐中的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校一直在探索的具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。在實(shí)踐中如何加強(qiáng)非技能因素的養(yǎng)成，下面就結(jié)合自己的實(shí)習(xí)體會(huì)和在摸索中所取得的經(jīng)驗(yàn)，淺談個(gè)人的想法。

一、 優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)就是指通過(guò)各種調(diào)控心理的手段，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的心理過(guò)程以及個(gè)性心理特征進(jìn)行影響，讓學(xué)生自己能調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，從而使其有濃厚的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及獨(dú)立自主的性格。

（一） 培養(yǎng)意志。什么是意志？它是人們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)，然后組織自己的行動(dòng)，并克服困難的心理過(guò)程。因?yàn)榧寄懿僮鞯脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本上有十幾項(xiàng)，如果其中某一項(xiàng)出現(xiàn)了差錯(cuò)，學(xué)生能不能沉得住氣，這取決于學(xué)生是否有良好的意志品質(zhì)。所以，在平時(shí)的動(dòng)手實(shí)踐中我們應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的意志，也就需要我們安排關(guān)于“挫折實(shí)踐”的練習(xí)。

（二） 情緒調(diào)控。人的認(rèn)識(shí)操作活動(dòng)是直接取決于情緒狀態(tài)。良好的情緒對(duì)于認(rèn)識(shí)事情過(guò)程的組織、優(yōu)化有著不小的好處，不良的情緒會(huì)使認(rèn)識(shí)過(guò)程變得十分的混亂和瓦解。那么如何培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控自己情緒的能力呢？

其一：內(nèi)化。就是在沒(méi)有外界的幫助下，學(xué)生可以對(duì)自己的行為、情緒等方面進(jìn)行獨(dú)立控制和調(diào)節(jié)，能讓他們的情緒狀態(tài)是由自己的意志形成的。常見(jiàn)方法有：自我暗示法以及焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移法。

其二：外化。就是我們經(jīng)常說(shuō)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”——訓(xùn)練即考試、考試即訓(xùn)練，在平時(shí)我們可以采用“三避免”原則（即帶班老師、監(jiān)考老師、命題閱卷老師避免出現(xiàn)在考試環(huán)節(jié)）進(jìn)行考試。學(xué)生多次參與這種“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，那么他們就不會(huì)太緊張，這樣他們的信心就會(huì)增強(qiáng)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)中我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)整體性以及綜合性，如果學(xué)生有良好的思維能力，那么他們掌握技能技巧就會(huì)非?？焖?。所以我們?cè)谡莆蘸蛻?yīng)用操作技能時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

（一） 對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，實(shí)際上就是對(duì)所學(xué)的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，然后通過(guò)舉一反三，進(jìn)行類比，從而達(dá)到好中選優(yōu)。發(fā)散思維是否有效，要抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是發(fā)散思維的起點(diǎn)定位要科學(xué)，二是對(duì)發(fā)散思維結(jié)果的評(píng)價(jià)要科學(xué)。實(shí)際培養(yǎng)中，可采用如下方法：（1）一技多用。（2）一問(wèn)多解。（3）一專多能。

（二） 對(duì)思維多向性進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師不再采用“填鴨式”的教學(xué)模式，而是對(duì)實(shí)訓(xùn)中的操作方法進(jìn)行概要式的指導(dǎo)。這就要求學(xué)生自己要學(xué)會(huì)如何操作，以及怎樣才能更加優(yōu)化自己的操作水平。所以學(xué)生就要自己對(duì)以前學(xué)過(guò)的各項(xiàng)技能，進(jìn)行分解和重新組合。所以，在動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練中，捕捉靈感必須注意：靈感突發(fā)的基礎(chǔ)是長(zhǎng)期積累，偶然的背后隱藏著必然的特點(diǎn)。捕捉靈感要具備的主要條件：（1）有備而來(lái)。（2）激發(fā)靈感。（3）潛意識(shí)中的靈感。

（三） 對(duì)思維認(rèn)識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。什么是思維認(rèn)識(shí)？它是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，利用自身存在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物進(jìn)行改造，進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生要有“問(wèn)題意識(shí)”的出現(xiàn)，怎樣才能有“問(wèn)題意識(shí)”呢？可以用以下幾個(gè)方法：（1）獨(dú)立思考。（2）激發(fā)好奇心。（3）主動(dòng)進(jìn)取。（4）動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。

三、 發(fā)掘?qū)W生的心智技能

心智技能就是指順利完成某項(xiàng)任務(wù)的心智活動(dòng)方式，例如感覺(jué)、觀察、類比、判斷推理和創(chuàng)造發(fā)明等等。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情是發(fā)展心智技能的前提。布魯納在《教學(xué)過(guò)程》中指出：“按照理想，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或往后的競(jìng)爭(zhēng)便利等外來(lái)的目的?！迸d趣的培養(yǎng)和激發(fā)應(yīng)結(jié)合訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行，采用的形式可靈活多樣。在實(shí)訓(xùn)中，教師要有意識(shí)地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和心智能力，那么如何開(kāi)發(fā)呢？以下有三個(gè)方法：

（一） 鼓勵(lì)法。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主展開(kāi)討論，對(duì)各種方案進(jìn)行分析、比較，然后選擇性價(jià)比最高的方法。這是一種在短時(shí)間可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效方法。

（二） 替代法。在實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)常會(huì)碰到缺少某種元器件而陷入困境的情況。這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生思考：能否利用手上現(xiàn)有的元件進(jìn)行代替，這是一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的有效方法。

（三） 列舉法。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行積累，從而預(yù)知某些動(dòng)作可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后利用練習(xí)曲線調(diào)節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容和方法，從而強(qiáng)化記憶，改正錯(cuò)誤。

四、 強(qiáng)化學(xué)生的體能

實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生體能上也有要求，如果沒(méi)有足夠的體力，學(xué)生將無(wú)法按時(shí)按質(zhì)按量的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，所以提高學(xué)生的體能是志在必行的。

（一） 安排合理的生活。在實(shí)訓(xùn)期間，首先要保證學(xué)生的身體健康，所以要結(jié)合當(dāng)時(shí)的物理?xiàng)l件進(jìn)行合理地安排訓(xùn)練。

（二） 提高學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足實(shí)訓(xùn)操作的體能要求。根據(jù)男女的生理和心理的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)身體素質(zhì)的要求進(jìn)行合適的體育訓(xùn)練。

（三） 多次訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)初期，合理地安排課題內(nèi)容及時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，做到熟能生巧。

總之，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，一定要加強(qiáng)學(xué)生非技能因素的培養(yǎng)，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)和技能，做人的素質(zhì)也會(huì)有所提高，使學(xué)生一旦畢業(yè)之后能快速地走上工作崗位，真正成為和諧發(fā)展的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董靜.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)技校生非技能素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2012（02）：30-31.

作者簡(jiǎn)介：董靜，江蘇省南京市，南京六合中等專業(yè)學(xué)校。