摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學階段教育教學越來越重要。在小學階段培養(yǎng)學生的道德與法治意識不僅能夠培養(yǎng)學生的道德與法制觀念，對學生未來的發(fā)展有促進作用，同時還能從整體提高我國公民的道德素養(yǎng)和法制意識。據調查顯示，目前我國小學階段教育存在忽視道德與法治教育的現(xiàn)象，大多數(shù)小學教育依舊以提高小學生學習成績，培養(yǎng)學生對知識的掌握能力為主。小學教師很少給學生講解道德與法治的相關知識，導致小學生的道德與法治觀念淡薄，沒有正確的道德觀念，這對學生的發(fā)展有嚴重的影響。本文筆者將結合目前我國小學道德與法治教育存在的問題，探討提高小學生道德與法治意識，培養(yǎng)學生立德樹人的行為習慣的對策。

關鍵詞：小學階段；道德與法治意識；問題；提高對策

小學階段的學生是社會未來發(fā)展的棟梁，只有培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)和道德與法治觀念才能從根本上促進社會的進步。小學階段的學生是特殊的群體，由于他們沒有社會經驗，對道德與法治理解的也十分模糊，如果不能給他們提供良好的教育環(huán)境，提高學生明辨是非的能力和法制觀念，一旦他們走向極端或者犯罪的道路，那么將會影響社會的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，小學教師應該重視小學階段的道德與法治教育，改變傳統(tǒng)的教學觀念，采用適當?shù)慕虒W方法，全面提高小學生的核心素養(yǎng)。

一、 當前小學階段道德與法治教育存在的問題

（一） 知識教育高于素質教育

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，目前，許多小學教師依舊以提高學生對知識點的理解和學生成績?yōu)橹?，忽視學生的道德與法治教育。在教學過程中，許多小學教師更偏重給學生講解教學內容，當教學內容涉及培養(yǎng)學生的道德和素養(yǎng)的知識時，教師才會根據教學內容給學生適當普及相關的知識。小學教師很少給學生系統(tǒng)的講解道德與法治的知識，當學生產生有關道德與法治方面的疑惑時，教師也很少給學生細致地講解，大多數(shù)情況下都是敷衍了事，然后繼續(xù)給學生講解教學內容。這種教育方法導致學生的道德與法治觀念淡薄，影響學生未來的發(fā)展。

（二） 教師的教育思想存在問題

教師是學生學習的榜樣。因此，教師的教學思想對學生的學習影響很大。目前，由于教師的教育思想存在問題，他們的道德與法律意識淡薄，對道德和法制知識掌握的十分有限，導致他們在講解道德與法治知識時不能夠給小學階段的學生進行細致地講解，許多教師只是根據有關提高小學生道德與法治觀念的書籍進行講解，他們無法給學生細致剖析書籍中的道理，不能根據學生的日常生活給他們列舉實例，導致小學生無法理解其真正含義。由于教師不能夠端正教學道德與法治教育的態(tài)度，導致小學生也會產生道德與法治教育對他們生活不重要的心態(tài)，從而影響他們學習道德與法治相關的知識，無法提高他們的道德與法治意識，影響道德與法治教育的普及。

二、 道德與法治意識的重要性

隨著我國綜合國力的不斷提高，道德與法治一直是國家重點關注的對象，只有提高全民的道德與法治觀念，才能確保我國的社會治安，促進國家的穩(wěn)定發(fā)展。小學階段是學生“三觀”形成的初始階段，在小學期間培養(yǎng)學生立德樹人的行為習慣和道德素養(yǎng)能讓學生受用終生。同時，學生是社會發(fā)展的動力，只有全面提高學生的素質，才能為社會注入“正能量”，從而促進社會進步。因此，小學教育應該提高對道德與法治教育的重要性，嚴格要求學生，從小培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質，樹立正確的人生價值觀，促進社會的發(fā)展。

三、 提高小學生道德與法治意識的對策

（一） 開展道德教育實踐活動

由于小學階段學生的理解能力有限，給學生灌輸純理論知識不便于他們的理解，因此，教師可以結合小學階段學生的日常生活環(huán)境開展實踐活動，讓學生能夠在實踐中培養(yǎng)道德觀念。例如，教師在教學環(huán)保方面的知識時，教師可以組織學生在節(jié)假日時間幫助環(huán)衛(wèi)工人清理城市垃圾，讓每個學生都能爭當環(huán)保小衛(wèi)士。在清掃過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)道路上的垃圾隨處可見，還會發(fā)現(xiàn)行人隨手扔垃圾的習慣，學生在清掃完指定區(qū)域的垃圾之后就能夠體會到環(huán)衛(wèi)工人的艱辛，對那些隨手扔垃圾的行人產生厭惡之情。在學生體驗過環(huán)衛(wèi)工人工作之后，他們就會形成將垃圾扔到垃圾桶的好習慣，面對一些隨手扔垃圾的人他們也會進行勸阻，從而保持城市環(huán)境的清潔。這種實踐活動更能加深學生對于道德知識的記憶，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二） 創(chuàng)設有效的教學環(huán)境

教學環(huán)境的創(chuàng)設更有利于學生對道德與法治知識的理解和運用，加強自身體驗感悟。因此，教師在教學過程中可以采用情景創(chuàng)設的方法給學生講解知識。例如，教師可以根據學生的日常生活創(chuàng)設教學環(huán)境，教師可以啟發(fā)學生回想生活中涉及道德和法治的事情，學生會爭先恐后地回答，在超市結賬時要排隊；在車站過安檢時要遵守安檢人員的指示；在公共場合禁止大聲喧嘩；與長輩溝通時要有禮貌等。在學生列舉例子時，教師要充分結合道德與法治的知識進行講解，讓學生在日常生活中學習道德與法治知識，從而規(guī)范自己的行為習慣，樹立正確的道德觀念。

（三） 學校和家庭結合教育

學校是學生學習的主要場所，而家庭則是學生實踐、體驗的重要場所。所以，在培養(yǎng)學生的道德與法治意識時，教師應該多和學生家長溝通，爭取在學校和家庭共同作用下提高學生的道德思想。例如，在校期間，教師應該提醒學生對待同學要行為友善；尊敬教師；認真履行校規(guī)等。在家期間，家長應該督促學生認真對待教師布置的作業(yè)；對待長輩要有禮貌，外出活動時要遵守交通規(guī)則等。學校和家庭結合教育能無時無刻規(guī)范小學生的行為習慣，培養(yǎng)他們道德與法治意識，從而養(yǎng)成正確的道德觀念。

四、 結束語

綜上所述，培養(yǎng)小學階段學生的道德與法治意識對學生的發(fā)展十分重要，教師應該充分結合學生的日常生活環(huán)境給學生創(chuàng)設教學環(huán)境，學校也應該積極開展相關的實踐活動，家長也要時刻督促孩子，嚴格要求孩子養(yǎng)成正確的行為習慣。只有這樣，才能從根本上幫助他們形成道德與法治觀念，培養(yǎng)學生的道德行為習慣，從而構建社會主義和諧發(fā)展，為我國高速發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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[2]張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎教育研究，2017（11）：34.

作者簡介：

闕初賢，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)教師進修學校。