張廣舟　劉云

摘 要： 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)科學(xué)發(fā)展，是學(xué)校的生命線。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以立德樹人為導(dǎo)向，立足職業(yè)技能發(fā)展，樹立“愛黨愛國、立身做人；勤學(xué)善思、立志成才；歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民”核心價(jià)值觀，營造求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)，提升人才綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 立德樹人 高職院校 求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是校園文化的核心，校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體載體和實(shí)踐者，特別是高校校園文化，已經(jīng)成為引領(lǐng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。高職院校學(xué)生應(yīng)樹立“愛黨愛國、立身做人；勤學(xué)善思、立志成才；歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民”核心價(jià)值觀，是求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)直接表現(xiàn)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)體現(xiàn)。目前，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，在校生規(guī)模已經(jīng)占高等教育學(xué)生總數(shù)50%。2011年8月30日教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號(hào)文件），強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)過程，對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了指導(dǎo)意見。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；開設(shè)豐富多彩的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有高等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化；強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才[1]。文件特別提到研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化；強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，理應(yīng)成為高等職業(yè)院校的核心價(jià)值觀。

在高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，緊密結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以求真務(wù)實(shí)為內(nèi)核的馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高職生成為生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)性應(yīng)用型人才，真正為企業(yè)、行業(yè)、管理等一線培養(yǎng)技術(shù)型人才。因此，促進(jìn)高職生成長和成才是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，在求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)塑造中鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)其馬克思主義思維品質(zhì)，凝聚具有高等職業(yè)教育特色的高職院校核心價(jià)值觀，讓這種核心價(jià)值觀成為高職生的信念，并在未來的工作和生活中自覺實(shí)踐，成為內(nèi)在的信仰和信念。

一、高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)必要性和現(xiàn)狀

近年來，高等教育大眾化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。高等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度迅猛，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能大學(xué)生是高等職業(yè)院校重要任務(wù)和核心職能。高職學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、思想動(dòng)態(tài)、綜合素質(zhì)集中體現(xiàn)為學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)是體現(xiàn)高校辦學(xué)思想、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，學(xué)風(fēng)和高校培養(yǎng)的人才的質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的學(xué)風(fēng)更是構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)德育建設(shè)與素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的重要手段與措施，是高職院校工作的重點(diǎn)，分析與探討學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，研究與實(shí)踐學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與方法是高職院校黨政工作與學(xué)生工作的首要任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和價(jià)值不容置疑。

然而，目前一些高職教育出現(xiàn)重工輕文傾向，高職生中出現(xiàn)過于強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義傾向，這種苗頭與高職院校學(xué)生的核心價(jià)值觀是對(duì)立的，是背道而馳的。高職學(xué)生中出現(xiàn)的一些消極、厭學(xué)等不良思想傾向，主要是學(xué)生核心價(jià)值觀缺失和偏差，是不良的學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)。通過高職院校求真務(wù)實(shí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐，在高職院校營造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍，幫助廣大學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，形成堅(jiān)持真理、大膽創(chuàng)新的治學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦鉆研的治學(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際、用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的治學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，則“愛黨愛國、立身做人；勤學(xué)善思、立志成才；歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民”當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成，就水到渠成。

從總體上看，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀喜憂參半，令人擔(dān)憂的方面主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是部分學(xué)生失去了平靜的心境，學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒。二是認(rèn)識(shí)不到位。部分高職院校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，尚沒有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的重中之重，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不夠重視。三是教與學(xué)客觀環(huán)境限制，如教育模式陳舊及相對(duì)落后的專業(yè)建設(shè)與改造等都影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系和基地有待加強(qiáng)，以縮小理論與實(shí)踐的差距。四是學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足和定位不準(zhǔn)。高職院校中部分學(xué)生由于心理不平衡、自身基礎(chǔ)差、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等原因，在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至否定的厭學(xué)情緒，因而形成不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。

二、以求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)為抓手，提升人才素養(yǎng)

培育高職生的核心價(jià)值觀是高職院校對(duì)國家高等教育原則和目的、高等教育發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式等重大問題的正確理解和價(jià)值選擇，是高職院校的最高價(jià)值導(dǎo)向。高等職業(yè)院校是職業(yè)教育的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家建設(shè)所需的高素質(zhì)緊缺型技能型人才的重任。高校是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，是思想最活躍的地方，也最容易受到各種思潮的沖擊。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)[2]。推進(jìn)高職學(xué)生核心價(jià)值觀教育，是有效推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要抓手，抓住了當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育，就抓住了高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的根本。推動(dòng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，要努力在融入、貫穿、引領(lǐng)上著力，下功夫構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生核心的價(jià)值觀?；诟呗氃盒５膶W(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，基于求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)的意義，在高職院校人才培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)上，將求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，在求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)下，逐步形成“愛黨愛國、立身做人；勤學(xué)善思、立志成才；歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民”當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀。

第一，增加教學(xué)硬實(shí)力投入，為求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供良好的物質(zhì)保障。高職院校以培養(yǎng)工廠、企業(yè)、事業(yè)等單位生產(chǎn)一線的技能型應(yīng)用型人才為目的，學(xué)生來校學(xué)習(xí)就是為了在工廠、企業(yè)、事業(yè)等生產(chǎn)一線找到自己的工作崗位。學(xué)校在人才培養(yǎng)定位上要緊跟社會(huì)需求，加強(qiáng)校企合作。在教學(xué)硬件上，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，模擬未來工作崗位情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，練好基本功，切記好高騖遠(yuǎn)，培育勞動(dòng)光榮創(chuàng)造偉大的價(jià)值觀，用大國工匠精神和事跡感染激勵(lì)學(xué)生前行。

第二，建章立制，健全求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度體系。高職院校在學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)管理等方面的制度已經(jīng)相當(dāng)健全，而且行之有效，很成熟。然而，在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)單列制度管理體系上，略顯單薄，有時(shí)表現(xiàn)為紙上談兵，未能貫徹下去，學(xué)生無法很好地認(rèn)識(shí)到位?？梢钥紤]從入學(xué)到畢業(yè)，整個(gè)高職階段應(yīng)一以貫之求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度體系。

第三，在教學(xué)管理中，落實(shí)求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)。從細(xì)節(jié)入手，潛移默化，將求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)?？梢钥紤]手機(jī)不進(jìn)教室管理、早餐不入教室、垃圾不留寢室等系列活動(dòng)，營造求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)氛圍。在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先中體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)導(dǎo)向，讓浮躁無立足之地。

三、求真務(wù)實(shí)的馬克思主義學(xué)風(fēng)塑造的意義

學(xué)風(fēng)是體現(xiàn)高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是建設(shè)良好校風(fēng)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)精神的綜合反映，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、貫徹黨的立德樹人教育方針的根本保證，是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生自身成才的需要。學(xué)風(fēng)直接影響到學(xué)校教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工程，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，采取有效措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過加快教育教學(xué)改革，通過加強(qiáng)管理，通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

近年來一些高職院校開始扎實(shí)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分意識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提升過程中的作用，關(guān)系到學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。究其實(shí)質(zhì)，求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到“愛黨愛國、立身做人；勤學(xué)善思、立志成才；歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民”的當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成與內(nèi)在的認(rèn)同，其意義尤為明顯。

（一）求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)的正確政治導(dǎo)向，是貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的需要。一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，離不開正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，社會(huì)主義核心價(jià)值觀正是中國特色社會(huì)主義事業(yè)繼續(xù)前行的價(jià)值觀導(dǎo)向。高職學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。立德樹人是高校教育工作的根本任務(wù)，是社會(huì)主義辦學(xué)的政治方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在黨的十八大報(bào)告中提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容，在校園內(nèi)積極宣傳和倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”，倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。充分發(fā)揮學(xué)校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主渠道作用，全面加強(qiáng)校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書育人，用求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生成長，戒驕戒躁，循循善誘，春風(fēng)化雨，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽。

（二）求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)是馬克思主義理論的根本要求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展的必然要求。求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)是馬克思主義唯物辯證法的直接體現(xiàn)，要求腳踏實(shí)地，摒棄浮躁，以不斷的量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。中國特色社會(huì)主義事業(yè)是我們共同的理想。要實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢(mèng)”，需要全國各族人民共同的努力奮斗，要求每個(gè)人立足工作崗位，積極投身黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義事業(yè)。現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公民有了更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，在以言論推動(dòng)中國進(jìn)步的同時(shí)，更要力戒空談，避免在互聯(lián)網(wǎng)上無謂地打發(fā)時(shí)間，避免以訛傳訛、追求轟動(dòng)效應(yīng)，避免消極抱怨和妄自菲薄，積極建言獻(xiàn)策，以實(shí)干精神推動(dòng)國家進(jìn)步。

建設(shè)以求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)為內(nèi)核的校園文化是大學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。全球化、信息化使大學(xué)生面臨的文化選擇具有多元性，在糟粕與精華并存、先進(jìn)與低俗同在的多元文化選擇面前，如何引導(dǎo)青年大學(xué)生趨利避害、去偽存真，吸收人類文明的優(yōu)秀成果，抵制非理性和庸俗的文化侵蝕，是校園文化建設(shè)的重要課題。

（三）求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)在思想政治教育理論研究和實(shí)踐中，是推動(dòng)新時(shí)期高職院校素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新和校園文化自身發(fā)展的重要途徑和手段。實(shí)踐鍛煉法是一種使受教育者在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界的方法[3]。隨著高等教育體制改革的深入，以求真務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)為內(nèi)核的高職院校校園文化以其內(nèi)容的豐富性、主體的廣泛性、形式的多樣性成為當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育十分重要的途徑和手段，其地位和作用越來越明顯，促進(jìn)高職學(xué)生提高科學(xué)文化素質(zhì)，形成良好的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2010：221.

本文是2016年安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)科研項(xiàng)目《立德樹人目標(biāo)導(dǎo)向下高職院校思想政治理論課教學(xué)的信度與效度探究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：SK2016A0206。