陳國(guó)慶

【摘 要】 新課程教育理念強(qiáng)調(diào)高中物理教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重豐富知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的傳授，還要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生思維、探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教育培養(yǎng)方式，從而讓每位學(xué)生都能夠在物理學(xué)習(xí)探究中得到全面培養(yǎng)與鍛煉。

【關(guān)鍵詞】 高中物理；類比思維；培養(yǎng)策略；綜合素養(yǎng)

高中物理是一門系統(tǒng)性、嚴(yán)密性比較強(qiáng)的學(xué)科。多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，強(qiáng)大靈活的思維能力對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)以及培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育的推行，高中教師也在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面不斷探索，其中，類比思維集抽象思維、形象思維、直覺思維于一體，是高中物理教學(xué)中一種非常重要的創(chuàng)造性思維。

一、科學(xué)運(yùn)用探究模式培養(yǎng)類比思維

在高中物理學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生掌握類比思維方法的程度是評(píng)價(jià)其物理學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)教材資源做出深入挖掘與鉆研，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)學(xué)生類比思維的培養(yǎng)。

比如，在講解關(guān)于電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧重力場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容，然后在引出要講解的新知識(shí)點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“電場(chǎng)、重力場(chǎng)之間是否存在相似之處”，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣。此外，在實(shí)際授課中，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象特征給予全面分析，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思維來(lái)充分發(fā)揮想象力，以此來(lái)將思維遷移的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)新問(wèn)題與現(xiàn)有知識(shí)存在的類比關(guān)系做出準(zhǔn)確把握，促進(jìn)學(xué)生類比思維素質(zhì)的不斷提升。

二、恰當(dāng)利用物理學(xué)史培養(yǎng)類比思維

高中物理教材中每個(gè)章節(jié)都通過(guò)小字等形式呈現(xiàn)了一些與本章節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的物理學(xué)史內(nèi)容，對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)這些物理學(xué)史的前因后果做出成分講解，指導(dǎo)學(xué)生以此來(lái)將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)類比出來(lái)，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，也能夠讓其對(duì)物理學(xué)的各種思想、方法有更深刻的體會(huì)與了解。

教師通過(guò)為學(xué)生講解物理學(xué)發(fā)展史上，類比思維做出的一系列巨大貢獻(xiàn)的故事，可以讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)、體會(huì)到，人類是怎樣認(rèn)識(shí)、逐步探究自然界中蘊(yùn)含的各種物理規(guī)律的，能夠真正了解、把握物理學(xué)發(fā)展的具體情境。

三、利用經(jīng)典例題訓(xùn)練培養(yǎng)類比思維

不論哪種思維能力都不是一時(shí)就能夠形成的，往往都需要一個(gè)反復(fù)刻畫的過(guò)程，進(jìn)而逐漸形成一種意識(shí)。而對(duì)于高中物理來(lái)講，這一反復(fù)刻畫的過(guò)程就是指相關(guān)習(xí)題的科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程。教師應(yīng)緊緊圍繞物理教材，設(shè)計(jì)一些具有鮮明類比思想的典型題目，在解題之后，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)解題思路做出深入討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身在類比思維認(rèn)識(shí)上存在的局限做出深刻反思，從而對(duì)探究、解決的問(wèn)題有更全面、透徹的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其類比思維能力的不斷提升。

綜上所述，廣大高中物理教師在日常教學(xué)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生類比思維的培養(yǎng)，不論是對(duì)課堂教學(xué)效率的提升，還是學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與效果的增強(qiáng)都具有重要意義，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索、嘗試更科學(xué)完善的教育培養(yǎng)策略，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

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