類比思維
- 注重類比思維 提升核心素養(yǎng)
學(xué)中如何運(yùn)用類比思維揭示新舊知識的相同因素和不同因素，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的順利遷移和深化，進(jìn)而揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本真，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升.【關(guān)鍵詞】二次根式；核心素養(yǎng)；類比思維1 課前思考在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過二次根式乘法的性質(zhì).在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，筆者采用讓學(xué)生先復(fù)習(xí)二次根式乘法有關(guān)知識，通過類比找到規(guī)律，然后利用規(guī)律解決問題，在解決問題的過程中掌握二次根式的除法運(yùn)算法則.教師作為引路人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)
數(shù)理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中類比思維的運(yùn)用
式.本文基于類比思維的概念、特征以及類比對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，并且通過教學(xué)案例證明其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用.【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);類比思維;教學(xué)模式在我國素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)的開發(fā)與培育已成為當(dāng)前教育工作的重點項目.為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)破除陳舊教學(xué)觀念，在課堂實踐中引入多種教學(xué)方式，從而對已有的教學(xué)經(jīng)驗和策略進(jìn)行有效優(yōu)化、整合，由此產(chǎn)生了類比思維，這種類比思維有利于學(xué)生正確解讀知識點，使日常解題更高效.1 類比思維的概念、
數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 基于類比思維的高中數(shù)學(xué)解題方法研究
種推理形式。類比思維是人們探尋新事物，尋求新方法的過程中一種重要的思維模式。在教育的過程中合理運(yùn)用類比思維，可以發(fā)揮巨大的作用。高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)題目難度增高，題目數(shù)量也明顯加大，這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還要能靈活地運(yùn)用各種思維方式，并在此基礎(chǔ)上挖掘不同的解題方法。本文首先簡要介紹了基于類比思維研究高中數(shù)學(xué)解題方法的意義，其次從三個方面說明了類比思維在高中數(shù)學(xué)中解題方法的應(yīng)用，以供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：類比思維;高中數(shù)學(xué);解題方
教育周報·教育論壇 2021年6期2021-09-10
- 類比思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用
中，教師要將類比思維傳授給學(xué)生，學(xué)生解題過程中也需要用到類比思維.類比思維是常用的數(shù)學(xué)思維，可以有效的完成教學(xué)目標(biāo).教師在教授學(xué)生新知識的時候，可以將新舊知識進(jìn)行類比，還可以將數(shù)學(xué)知識與生活案例進(jìn)行對比，將枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性.學(xué)生在解題的過程中可以將同等類型的題目類型進(jìn)行類比，通過類比思維教師可以更好的傳授知識，學(xué)生可以在解題過程中游刃有余.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);類比思維;解題策略中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年5期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中類比思維的有效應(yīng)用
摘 要：類比思維包括聯(lián)想及類比，而作為一種邏輯思維方式，其具備極大的或然性，在數(shù)學(xué)發(fā)展過程中扮演著重要角色.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及解題練習(xí)中應(yīng)用類比思維可幫助學(xué)生理解知識點，提升其數(shù)學(xué)能力.基于此，高中數(shù)學(xué)教師如何在實踐教學(xué)中有效應(yīng)用類比思維，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就成為了亟待解決的問題.關(guān)鍵詞：類比思維;高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?????文章編號：1008-0333（2021）12-0026-02收稿日期：20
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年4期2021-09-10
- 借助類比思維破解數(shù)學(xué)解題困境
的應(yīng)用.其中類比思維在解答高中數(shù)學(xué)習(xí)題中應(yīng)用廣泛，應(yīng)作好類比思維的應(yīng)用講解，更好地提升學(xué)生的解題能力與解題水平.關(guān)鍵詞：類比思維;數(shù)學(xué);解題;困境中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）13-0017-02高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)做好類比思維相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，將類比思維與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，掌握豐富的類比思維理論知識.同時，為提升學(xué)生運(yùn)用類比思維破解數(shù)學(xué)習(xí)題的意識與能力，既要注重
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年5期2021-09-10
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的策略研究
，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思維分析問題和解決問題，逐步提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文就高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的策略展開研究與探討。◆關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);類比思維;策略研究物理是高中基礎(chǔ)課程重要組成之一，在教學(xué)活動開展過程中，教師需要充分意識到類比思維的重要性，在教學(xué)設(shè)計、課中教學(xué)、課后練習(xí)中應(yīng)該以生為本、因材施教，設(shè)計強(qiáng)化性類比思維培養(yǎng)方針，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其懂得運(yùn)用理論知識解決實際問題。1高中物理教學(xué)中類比思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀1.
速讀·上旬 2021年1期2021-07-28
- 高中物理教學(xué)的培養(yǎng)類比思維策略
：高中物理;類比思維;培養(yǎng)策略;綜合素養(yǎng)1前言高中物理是一門系統(tǒng)性、嚴(yán)密性比較強(qiáng)的學(xué)科。對物理概念、定理、過程的研究是一個比較復(fù)雜的過程，因此物理對高中生來說是一門比較難以掌握的學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的推行，高中教師也在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面不斷探索，多年的物理教學(xué)經(jīng)驗表明，強(qiáng)大靈活的思維能力對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績以及培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。其中類比思維集抽象思維、形象思維、直覺思維于一體，是高中物理教學(xué)中一種非常重要的創(chuàng)造性思維。
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 基于類比思維的高中數(shù)學(xué)解題方法研究
種推理形式。類比思維是人們探尋新事物，尋求新方法的過程中一種重要的思維模式。在教育的過程中合理運(yùn)用類比思維，可以發(fā)揮巨大的作用。高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)題目難度增高，題目數(shù)量也明顯加大，這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還要能靈活地運(yùn)用各種思維方式，并在此基礎(chǔ)上挖掘不同的解題方法。本文首先簡要介紹了基于類比思維研究高中數(shù)學(xué)解題方法的意義，其次從三個方面說明了類比思維在高中數(shù)學(xué)中解題方法的應(yīng)用，以供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：類比思維;高中數(shù)學(xué);解題方
教育周報·教育論壇 2021年32期2021-06-29
- 高中物理教學(xué)中學(xué)生類比思維的培養(yǎng)研究
，教師可應(yīng)用類比思維開展物理教學(xué)，讓學(xué)生由新信息引發(fā)對已有知識的回憶，在新舊信息間找到相似和相異的地方，在類比中聯(lián)想并升華思維。文章分析高中物理教學(xué)中類比思維培養(yǎng)的方式。關(guān)鍵詞：高中物理;類比思維;心理學(xué)基礎(chǔ);思維過程中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0092-02類比思維在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。物理是一門自然科學(xué)類學(xué)科，教材中不少知識
成才之路 2021年4期2021-04-25
- 高中物理教學(xué)中類比思維的有效培養(yǎng)
蓮【摘 要】類比思維的培養(yǎng)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的提升。本文深入研究了高中物理教學(xué)中類比思維有效培養(yǎng)的策略，以期為物理教師的教學(xué)工作提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;類比思維;培養(yǎng)策略類比思維是在全面分析事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上，對已知的事和物與某種具有相似之處的未知事物進(jìn)行比較，在比較分析的過程中受到啟發(fā)，從而尋求研究新事物方法的一種創(chuàng)造性思維形式。在高中物
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中類比思維的有效應(yīng)用
要】本文論述類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)知世界、內(nèi)化新知的重要作用，提出教師在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)適時地采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，使學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)新知，提升數(shù)學(xué)綜合能力，構(gòu)建高效、精彩的高中數(shù)學(xué)課堂。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 類比思維【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）30-0102-02類比思維指的是根據(jù)兩個具有相同或相似特征事物之間的對比，從某一事物的某些已知特征去推測另一事物的相應(yīng)特征，通常是在兩個特
廣西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的類比思維
向，例如學(xué)生類比思維的培養(yǎng)。對于高中地理課堂來說，類比思維教學(xué)的引入無疑是一份亮眼的存在，應(yīng)用類比思維的主要作用在于教會學(xué)生利用從舊知識中學(xué)到的東西來解決當(dāng)下遇見的新難題，地理課本中有許多不同方面的知識之間存在著不可分割的聯(lián)系，因此十分適合教師在講解地理知識時培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力。關(guān)鍵詞：高中地理;培養(yǎng)策略;類比思維;綜合素質(zhì)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言根據(jù)最新的教學(xué)大綱來看，高中地理教學(xué)的主要任務(wù)之一就是在課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 類比思維下“PCR擴(kuò)增DNA片段及凝膠電泳鑒定”的實驗教學(xué)組織
摘要 運(yùn)用“類比思維”的邏輯思維方法對DNA復(fù)制過程和PCR擴(kuò)增過程、光合色素分離與瓊脂糖凝膠電泳實驗進(jìn)行類比，提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 類比思維 科學(xué)思維 教學(xué)設(shè)計中圖分類號C633. 91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼B1 設(shè)計思想類比是指根據(jù)兩個研究對象的相同或相似方面，來推斷它們在其他方面一致性的一種思維方法和推理形式，是科學(xué)思維的重要組成部分。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中逐步發(fā)展科學(xué)思維，能基于生物學(xué)事實和證據(jù)采用演繹與推理的方法，說明生物工程與技術(shù)的原理及其與社會之
中學(xué)生物學(xué) 2020年9期2020-12-28
- 類比思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
。小學(xué)生數(shù)學(xué)類比思維能力的高低在很大程度上決定著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次，所以培養(yǎng)學(xué)生類比思維，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。數(shù)學(xué)教師要把握學(xué)科規(guī)律，分析學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用類比方法解決問題，幫助其找到最佳的解題思路與方法。關(guān)鍵詞：類比思維;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）46-0063-02引 言類比思維是一種重
求知導(dǎo)刊 2020年46期2020-12-23
- 關(guān)于類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用分析
新的時代下，類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用被人們所熱議。本文對類比思維進(jìn)行了簡單的闡述，指出了類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中運(yùn)用的意義，最后提出了類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中運(yùn)用的相關(guān)策略，希望能夠?qū)ξ覈咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】 ?類比思維 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 解題 運(yùn)用【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-067-01前言學(xué)習(xí)，是改變命運(yùn)和人生的魔術(shù)棒
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 聯(lián)想類比在近世代數(shù)定理證明中的運(yùn)用
近世代數(shù);類比思維;Lagrange定理;Sylow定理[作者簡介] 尹 正（1964—），男（白族），云南昆明人，碩士，云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院講師，主要從事代數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。[中圖分類號] O153-4;G65? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0262-02? ? [收稿日期] 2020-02-14一、前言近世代數(shù)是把研究對象通過集合、運(yùn)算等方式，組織抽象為一些代數(shù)系統(tǒng).例如：群、環(huán)、域等，然后再進(jìn)一步研
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 高一物理教科書開篇章節(jié)蘊(yùn)含的多種思維
等效思維? 類比思維? 特值思維翻開高一物理的“運(yùn)動學(xué)”這一章節(jié)，細(xì)細(xì)品味，筆者以為，這一開篇章節(jié)里蘊(yùn)含著幾乎高中物理必備的所有思維方式，窺一斑而見全豹，其重要性不言而喻。筆者將這一章節(jié)中與運(yùn)動相關(guān)的思維方式做一梳理，謹(jǐn)供參考。一、基本概念建立蘊(yùn)含的抽象思維教科書第一節(jié)就引入了一個物理學(xué)上專有名詞——“質(zhì)點”：用來代替物體的有質(zhì)量的點。其屬性是只占有位置而不占用空間且沒有自轉(zhuǎn)的點。這個“極其抽象”的概念對于還以形象思維為主的初中生來說，確實是比較難以想象、
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年8期2020-09-26
- 在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的有效策略
理科學(xué)思維有類比思維、抽象思維、形象思維、直覺思維等。本文中主要對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的有效策略進(jìn)行研究。【關(guān)鍵詞】高中物理;類比思維;策略前言類比思維主要是指根據(jù)兩個具有相同或者相似特征的事物間的對比，從某一事物的某些已知的特征去推測另一事物的相應(yīng)特征存在的思維活動。因為類比思維不需要建立在大量特殊事物上進(jìn)行分析研究和發(fā)現(xiàn)它們的一般規(guī)律，所以它可以在歸納與演繹無能為力的一些領(lǐng)域中發(fā)揮獨(dú)特的作用，例如物理學(xué)。物理學(xué)中有很多是不能通過歸納與演繹而得到結(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年2期2020-09-10
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生類比思維的策略研究
國琦【摘要】類比思維，作為一種非邏輯的思維方法，它是在綜合了直覺思維、形象思維、感性思維的基礎(chǔ)上而形成的一種非邏輯的思維方式，是一種創(chuàng)造性思維形式。在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維，有助于學(xué)生的科學(xué)探究精神與創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。本文在概述類比思維概念及特點的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實踐探討當(dāng)前高中物理教學(xué)中類比思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，繼而結(jié)合具體課堂案例提出培養(yǎng)高中生類比思維的策略?！娟P(guān)鍵詞】高中物理? 類比思維? 創(chuàng)造性思維? 問題解決【中圖分類號】G633.
課程教育研究 2020年30期2020-09-08
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中類比思維的運(yùn)用
語文教學(xué)提出類比思維教學(xué)理念，目的是借助語文這門語言類學(xué)科激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，圍繞小學(xué)語文教學(xué)中類比思維的運(yùn)用進(jìn)行研究，并深入闡述類比思維在教學(xué)中的運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 類比思維 運(yùn)用類比思維能夠幫助學(xué)生解決從未發(fā)現(xiàn)過的問題，這也是學(xué)習(xí)中較為常用的思維方式，特別是在語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師借助這種思維模式可以向?qū)W生更加生動的介紹課本上知識，引導(dǎo)學(xué)生將陌生問題和之前所學(xué)知識進(jìn)行類比，進(jìn)而得出相關(guān)結(jié)論，在這過程中學(xué)生可以充分開發(fā)自
中國校外教育(中旬) 2020年7期2020-08-14
- 類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的應(yīng)用探析
點，合理應(yīng)用類比思維，有助于提高解題準(zhǔn)確率，同時能夠強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。基于此，本文從知識概念延伸、自主探究、現(xiàn)實生活問題設(shè)計等方面出發(fā)，對類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)ε嘤?xùn)高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】? 類比思維 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 解題【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-067-01引言類比思維通常是指在面對
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年23期2020-08-13
- 談類比思維在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生巧用類比思維來理解數(shù)學(xué)概念、推測數(shù)學(xué)結(jié)論等，可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生輕松解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。[關(guān)鍵詞]類比思維;數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0041-01類比思維是根據(jù)兩個具有相同或相似特征的事物間的對比，從某一事物的某些已知特征去推測另一事物的相應(yīng)特征存在的思維活動。類比作為一種思維形式，具有快速、便捷等特點。數(shù)學(xué)課堂中，教師運(yùn)用類比思維
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的路徑探究
理教學(xué)中學(xué)生類比思維培養(yǎng)的路徑，結(jié)合培養(yǎng)高中生類比思維的重要性，探索出合理的途徑，為高中物理教學(xué)的成果進(jìn)一步優(yōu)化，提出合理化的建議。關(guān)鍵詞：高中物理;類比思維;路徑高中物理屬于高中基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在開展教學(xué)活動的時候，需要老師清楚地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生類比思維的重要性。在教學(xué)活動中，需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，堅持因材施教的方針，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的興趣，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，使得教學(xué)的內(nèi)容逐漸豐富起來，保證學(xué)生的身心發(fā)展更加全面，學(xué)會運(yùn)用合理的學(xué)
考試周刊 2020年60期2020-07-23
- 類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)及解題中的應(yīng)用簡析
需要的就是將類比思維應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，基于此，本文從三個方面分析了如何將類比思維應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)及解題中，以供相關(guān)人士參考交流。關(guān)鍵詞：類比思維;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用簡析中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0220-01引言高中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時期，很多高中學(xué)生已經(jīng)成年，在學(xué)習(xí)上也有了自己的想法，但現(xiàn)在的高中教師在教導(dǎo)數(shù)學(xué)時，仍然采用過去的教學(xué)模式，教師在課堂上只顧講述數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時相
讀與寫·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 淺析類比思維在微分學(xué)中的應(yīng)用
養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性類比思維的一種有效捷徑。微分在數(shù)學(xué)課程中科學(xué)地發(fā)展應(yīng)用微分類比法，能夠抽象、復(fù)雜的多元微分函數(shù)針對問題將其轉(zhuǎn)化而成為比較形象、簡單的一元函數(shù)。關(guān)鍵詞：類比思維;微分學(xué);函數(shù)類比關(guān)系就是兩個事件之間具有一定相似性而又似乎沒有明確的比例關(guān)系。它把現(xiàn)有的一些事和物和一些原在層面上它看起來與看起來絲毫沒有關(guān)聯(lián)，相于的其他事和物緊密維系綜合起來，尋找一種不常規(guī)的戰(zhàn)略目標(biāo)和問題解決的最佳方式。應(yīng)用多元運(yùn)算函數(shù)通過應(yīng)用類比式的思維也就可以準(zhǔn)確刻畫多元運(yùn)算函數(shù)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年27期2020-07-20
- 類比思維在微分學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)。關(guān)鍵詞：類比思維;多元函數(shù);隱函數(shù);一元函數(shù)二元函數(shù)的定義：設(shè)x，y，z為三個變量，D為x0y坐標(biāo)面上的非空點集，若對任意的（x，y）∈D，變量Z均按照一定的法則f有唯一的值與之對應(yīng)，則稱Z是X和Y的二元函數(shù)，記作Z=f（x，y）。其中X和Y稱為自變量，點集D稱為函數(shù)Z=（x，y）的定義域，常記為Df;Z稱為因變量，函數(shù)值的集合Zf={z∣z=f（x，y），（x，y）∈Df}稱為函數(shù)Z=（x，y）的值域。一切多元初等函數(shù)在其定義區(qū)域內(nèi)是連續(xù)的。函數(shù)連續(xù)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年27期2020-07-20
- 淺談類比思維在解析幾何中的應(yīng)用
形類比來體現(xiàn)類比思維在解析幾何中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：類比思維;平面解析幾何;空間解析幾何;方程;圖形一、平面解析幾何的特點平面解析幾何通常使用二維的平面直角坐標(biāo)系來研究線與方程。包含以下幾部分：直角坐標(biāo)、直線、曲線與方程、圓、橢圓、雙曲線、拋物線等一般平面曲線。在解析幾何中，平面給出了坐標(biāo)系，也就是說每一個點都有與之相對應(yīng)的一對實數(shù)坐標(biāo)，平面解析幾何的研究范圍在二維空間平面中。二、空間解析幾何的特點與平面解析幾何相類比的來說，空間解析幾何通常使用的是三維的空間
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年27期2020-07-20
- 類比思維在線性代數(shù)中的應(yīng)用
摘? 要：類比思維是根據(jù)一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也具有這種屬性的推理方法的一種思維。類比思維是大學(xué)數(shù)學(xué)中最基本的創(chuàng)新思維模式。在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用類比法有助于大學(xué)生對基本知識的理解和掌握，用已學(xué)過的理論知識和新的理論知識進(jìn)行類比，是同學(xué)們更容易地接受所學(xué)的新知識，而鞏固舊知識，并且無形中培養(yǎng)了學(xué)生的類比思維。本文是根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐探索，以線性代數(shù)中的分塊矩陣和矩陣運(yùn)算組為例，具體的闡述類比思維，對于我們在學(xué)習(xí)線性代數(shù)中，
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年24期2020-07-10
- 高中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生類比思維的實踐研究
亮亮摘 要：類比思維是人們研究陌生事物的重要思維方式。在高中物理授課中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的類比思維，可加深其對物理知識的理解，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)自信。為獲得良好的培養(yǎng)效果，應(yīng)做好類比思維相關(guān)知識學(xué)習(xí)，以及高中物理授課內(nèi)容研究，采取針對性培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高中物理;類比思維;學(xué)生眾所周知，高中物理部分知識較為抽象，直接理解的難度較大，如運(yùn)用類比思維，將陌生的、不易理解的知識與熟悉的事物進(jìn)行類比，不僅能很好地加深印象，而且能深刻地掌握相關(guān)的規(guī)律，實現(xiàn)正確應(yīng)用。因此
啟迪與智慧·下旬刊 2020年4期2020-06-19
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的策略研究
式方法，借助類比思維提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。本文通過分析高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生類比思維的策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)中;類比思維;策略引言在新課程改革背景下，對高中物理教學(xué)提出更高、更新的要求，教師不僅需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過所學(xué)物理知識和技能解決實際生活中的問題。1類比思維概論對于類比思維的認(rèn)識，需要從事物的本質(zhì)特性出發(fā)來觀察和分析，再通過將已知事物和具有某種意義的相
教育周報·教育論壇 2020年19期2020-06-11
- 類比思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用
解題過程中，類比思維是其中的常用思維方式，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的幫助。本文主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就類比思維在其中的運(yùn)用進(jìn)行簡要的分析。關(guān)鍵詞：類比思維 初中數(shù)學(xué) 運(yùn)用所謂類比思維，指的是將兩個及兩個以上的事物進(jìn)行比較，然后對其進(jìn)行觀察與分析，以找出事物的相似之處，再以此為依據(jù)推出其他地方的相似之處。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，該思維有助于學(xué)生的理解與記憶，能夠提高學(xué)生認(rèn)識問題的能力?；诖?，圍繞該思維在數(shù)學(xué)教學(xué)以及解題中的運(yùn)用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實意義。一、將類比
新教育時代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 探究類比思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用
解題過程中，類比思維是經(jīng)常會被使用到的一種思維方式。對于教師來說，為了對學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)，需要針對不同初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將類比思維進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，使學(xué)生的知識眼界得到拓寬，同時讓學(xué)生提高將各種未知通過已知進(jìn)行推理的能力，以此讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力得到顯著提升。本文以類比思維與初中數(shù)學(xué)的融合為主題，分析了類比思維的具體內(nèi)容，并通過案例探討分析在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和解題中類比思維的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：類比思維;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)
考試周刊 2020年11期2020-03-30
- 論高中物理教學(xué)中學(xué)生類比思維能力的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞]高中物理;類比思維;學(xué)習(xí)效率[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）08-0044-02類比思維是通過對兩個具有相同或相似特征的事物進(jìn)行對比，從某一事物的某些已知特征去推測另一事物的相應(yīng)特征的思維活動。類比思維是在兩個特殊事物之間的分析比較，通過與已知事物對比，同中求異，異中求同，最后達(dá)到較快較好地認(rèn)識事物本質(zhì)的目的。蘇聯(lián)學(xué)者瓦赫羅夫曾說過：
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年3期2020-03-30
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中類比思維的運(yùn)用策略
率呢？本文以類比思維對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合解題中的運(yùn)用進(jìn)行探討，通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中類比思維的運(yùn)用策略，希望能為促進(jìn)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供一定的參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);類比思維;解題技巧一、類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中運(yùn)用的作用（一）增強(qiáng)新舊知識點之間的聯(lián)系，有利于構(gòu)建完整的知識框架高中數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到大量的知識點，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往對新舊知識點的把握不牢固，不能形成完整的知識
大東方 2020年1期2020-03-17
- 促進(jìn)青少年創(chuàng)新思維培養(yǎng)的科技教育案例及策略
發(fā)散思維 類比思維 逆向思維一、科技教育與青少年創(chuàng)新思維培養(yǎng)科技教育包括校內(nèi)科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程和校內(nèi)外跨學(xué)科的科技課程和活動?？萍冀逃械摹翱萍肌保ㄗ匀豢茖W(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、社會學(xué)等?？萍冀逃哪繕?biāo)是激勵青少年樹立科學(xué)夢想創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會責(zé)任感，其中創(chuàng)新思維直接參與并決定創(chuàng)新實踐水平的高低。在科技教育過程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維能夠更好地完成創(chuàng)新實踐活動;反過來，創(chuàng)新實踐活動的體驗也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生思維的形成。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法
中國科技教育 2020年1期2020-03-17
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的優(yōu)化策略
、主體地位、類比思維在小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識中，幾何是十分重要的板塊，如果學(xué)生沒有學(xué)好幾何這部分知識，不僅影響到其以后步入更高一階段的學(xué)習(xí)，就算是在對小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會使得學(xué)生逐漸失去信心，逐漸喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為教師，該如何改進(jìn)自己的教學(xué)以幫助學(xué)生學(xué)好幾何呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾點入手：一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)生的潛在動力和前提。我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機(jī)、興趣所引起的，有了動機(jī)、興趣才
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-03-07
- 小學(xué)語文教學(xué)中類比思維的應(yīng)用實踐探究
教育過程中，類比思維是一種具有很強(qiáng)實踐意義的教學(xué)方法，主要是通過所學(xué)習(xí)的知識與生活中的相似事物來進(jìn)行對比以達(dá)到拓展學(xué)生思維的效果。在這個過程中教師還可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。隨著時間的推移，類比思維已經(jīng)成為一種普遍應(yīng)用于小學(xué)語文教育中的教學(xué)模式。所以，為了有效提升小學(xué)生的語文能力，教師就需要積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對語文教學(xué)中的類比思維進(jìn)行詳細(xì)研究。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中的類比思維展開了分析，同時還給出了一系列的類比思維在語文教學(xué)中的實踐策略。希望通過這
啟迪與智慧·上旬刊 2020年11期2020-01-15
- 類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用探討
與思維模式，類比思維就是其一，該方法具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與解題的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的作用.為此筆者在本文中對類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，望有所幫助.【關(guān)鍵詞】類比思維;高中數(shù)學(xué);教學(xué);解題數(shù)學(xué)是高中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力與創(chuàng)新能力等，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著更好的理解，同時還可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，具有極為重要的作用.為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年20期2019-11-30
- 高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中類比思維的應(yīng)用探研
紅梅摘 要：類比思維是一種十分重要的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)解題過程中應(yīng)用廣泛。運(yùn)用類比思維解題，可以加強(qiáng)學(xué)生對于新概念的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章主要分析類比思維在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解題教學(xué);類比思維;學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）30-0056-02類比思維是根據(jù)兩個具有相同或相似特征的事物間的對比，從某一事物的某些已知特征去推測另一事物的相應(yīng)特征存在的思維活動，屬于一種綜合
成才之路 2019年30期2019-11-25
- 類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用
立勇【摘要】類比思維是推動人類社會進(jìn)步的一種重要思維模式，從啟發(fā)亨利福特發(fā)明第一條流水線的芝加哥血腥屠宰場，到把美國卷入越南戰(zhàn)爭的“多米諾骨牌理論”，再到喬布斯把“思想的自行車”想象成麥金塔電腦，類比在創(chuàng)新和決策方面起到了催化作用，常常會產(chǎn)生戲劇性的效果.而類比思維能夠幫助受教育者在學(xué)習(xí)階段更好地將理論聯(lián)系實際，把知識聯(lián)系起來，串聯(lián)節(jié)點讓學(xué)習(xí)更簡單明確.尤其是在數(shù)學(xué)應(yīng)用中，運(yùn)用類比思維往往能夠讓受教育者和老師受到更多啟發(fā)，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年18期2019-11-16
- 小學(xué)語文教學(xué)中類比思維的運(yùn)用分析
持續(xù)性創(chuàng)新。類比思維常用于理科課程的教學(xué)，對學(xué)生的思維能力有著比較突出的價值，屬于推理、驗證的一種教學(xué)方式。對此，為了更好地提高小學(xué)語文教學(xué)水平，本文簡要分析了小學(xué)語文教學(xué)中類比思維的運(yùn)用，希望可以為其他教師提供一定幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;類比思維;運(yùn)用方法類比思維屬于解決實際問題的一種有效策略，類比思維的合理應(yīng)用能夠有效拓展學(xué)生的思路，促使學(xué)生可以運(yùn)用自己所掌握的知識、經(jīng)驗解決未知的問題，并將其與相似的事物進(jìn)行類比分析，借助不同的分析方式發(fā)現(xiàn)其中的相同與
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2019年2期2019-10-21
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的策略研究
思維的培養(yǎng)。類比思維在高中物理學(xué)習(xí)中是非常常見的一種思維模式。本文從類比思維出發(fā)，探討高中物理中類比思維的運(yùn)用，繼而希望能夠給有關(guān)工作者一些可供參考的資料。關(guān)鍵詞：高中物理;培養(yǎng);類比思維;策略一、物理思維及類比思維大部分的同學(xué)都遇到過類似問題，物理課上老師講的內(nèi)容可以聽懂，老師講題時也可以聽明白老師講的是什么，可是，當(dāng)自己做題時，就發(fā)現(xiàn)自己不理解、不會做。即使知道這道題在考什么知識點，也不知如何下筆。出現(xiàn)這種情況的原因有很多，其中很重要的一個原因就是沒有
高考·下 2019年10期2019-09-10
- 歸類題型總結(jié)經(jīng)驗
所學(xué)知識。而類比思維重在鼓勵學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，尋找方法解決問題，符合當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用類比思維的必要性，以及類比思維本身具有的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：歸類;類比思維;高中數(shù)學(xué)引言：高中數(shù)學(xué)是復(fù)雜的、抽象的，學(xué)生想要做到真正的理解十分困難，漸漸的就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，為了使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，不能只是依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法[1]。類比思維的主要目的就是，鼓勵學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)
青年生活 2019年24期2019-09-10
- 探究類比思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用
：初中數(shù)學(xué)；類比思維；解題應(yīng)用引言：類比思維研究的目標(biāo)是兩種或兩類具備相似性的對象，通過對相似性的分析，得出其他方面存在相似性的可能。在對概念、公式、方法和定理等方面都具備極大的探究意義，本文通過結(jié)合教學(xué)案例，探究了教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用類比思維的習(xí)慣，如何在解題過程中運(yùn)用類比法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的模式，從而提升效率，拔高成績。一、類比思維的概述和分類（一）類比思維的概述類比思維是通過對比兩個或者兩類事物具有相同或相似屬性、特征，根據(jù)某些已
大眾科學(xué)·上旬 2019年3期2019-09-10
- 運(yùn)用思維策略 提升語文學(xué)習(xí)能力
】系統(tǒng)思維;類比思維;辯證思維;立體思維;提升能力【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0180-02當(dāng)前語文課堂往往過于重視情感教育，感性有余，理性略顯不足。語文教師在進(jìn)行思維教學(xué)時更多的是關(guān)注作為邏輯方法的思維知識傳授和作為能力的思維方法訓(xùn)練，較少進(jìn)行思維教學(xué)。語文核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)是閱讀理解力、語言表達(dá)力、思維發(fā)展力、文化感受力。這“四力”是互相融合、相輔相成的，而語言的學(xué)習(xí)與思維的發(fā)展是分
文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年5期2019-09-10
- 試析類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)及解題中的應(yīng)用
學(xué)鍛煉學(xué)生的類比思維，從相似的題目和相關(guān)的知識中獲取解題的靈感，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本文通過分析類比思維在高中數(shù)學(xué)中的重要性，探究出類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)及解題中的具體應(yīng)用措施，就這一問題提出個人的看法，希望為相關(guān)人員提供一定的借鑒和靈感?！娟P(guān)鍵詞】類比思維? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)及解題? 應(yīng)用措施中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.049 所謂的類比思維，是指將兩個或兩
南北橋 2019年18期2019-09-10
- 類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中的運(yùn)用
【摘要】 ?類比思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及最廣泛的解題思維，運(yùn)用類比思維進(jìn)行教學(xué)和解題，能夠降低學(xué)生對知識的陌生感，加強(qiáng)新概念和新知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解題習(xí)慣，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。 【關(guān)鍵詞】 ?類比思維 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 解題 應(yīng)用 【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-77
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年3期2019-09-10
- 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中類比思維的運(yùn)用
越受到關(guān)注，類比思維的運(yùn)用對于提升課堂教學(xué)效率起著重要的作用，特別是對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科來講，解題中類比思維的運(yùn)用特別重要。筆者希望通過本文的研究，能為提升高中生數(shù)學(xué)解題能力提供一定的策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);類比思維;解題技巧一、類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中運(yùn)用的作用（一）增強(qiáng)新舊知識點之間的聯(lián)系，有利于構(gòu)建完整的知識框架。高中數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到大量的知識點，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往對新舊知識點的把握不牢固，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，將類比思維運(yùn)用到高
新一代 2019年10期2019-08-18
- 類比思維：點燃高中物理教學(xué)的明燈
度較大，借助類比思維，將陌生的知識類比學(xué)生比較熟悉的，與之相近的知識，有助于學(xué)生加深理解，迅速掌握所學(xué)，因此，教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙類比，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好指引，不斷提高高中物理教學(xué)質(zhì)量與水平?！娟P(guān)鍵詞】類比思維?高中物理?教學(xué)?明燈類比思維指通過對比相同或相近的事物，從已知事物的某些特征，推測另一事物相應(yīng)特征存在的思維活動。類比思維涉及兩方面內(nèi)容：其一，聯(lián)想?；貞?、聯(lián)想舊知識。其二，類比找到相近或存在區(qū)別的地方。通過類比聯(lián)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年12期2019-08-11
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維的策略研究
而培養(yǎng)學(xué)生的類比思維可以很好的解決這一問題。本文筆者將站在一名物理教師的視角，對相關(guān)問題進(jìn)行探討，希望能有一定參考?！娟P(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)；類比思維；策略研究【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0160-01伴隨著各界人士越來越關(guān)注我國的教育事業(yè)，各個學(xué)校也需要不斷推動素質(zhì)教育的進(jìn)行，培育學(xué)生的類比思維可以讓他們靈活學(xué)習(xí)物理知識，有效提升成績，所以培育學(xué)生的類比思維是當(dāng)前的重要話題，接下來筆者將對如
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年1期2019-06-18
- 論類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
金榮摘 要：類比思維是一種實用性很強(qiáng)的科學(xué)思維方法，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用相對廣泛，也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種思維方法。其可以有效幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)新解決問題策略。文章對類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)行簡要分析，并反思教學(xué)應(yīng)用，從而優(yōu)化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：類比思維;高中數(shù)學(xué);思維方法;解決問題中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）15-0078-01高中階段數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度有很大的提升，對學(xué)生能
成才之路 2019年15期2019-06-17
- 類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)教學(xué)中引入類比思維到課堂教學(xué)和解題中，能有效促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題中體現(xiàn)類比思維，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)和解題教學(xué)質(zhì)量提高，是教師要研究的主要問題.[關(guān)鍵詞]類比思維;高中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）05-0040-02類比思維是一種非常重要的數(shù)學(xué)思維，它對學(xué)生解題和理解知識有
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年2期2019-04-08
- 高中物理教學(xué)中運(yùn)用類比思維的策略
周忠勇摘要：類比思維是高中物理教學(xué)中經(jīng)常用到的一種思維方式，它對于激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力、辨析能力有著極為重要的意義。在新課程改革背景下，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中教育必須要重視的問題，類比思維在高中物理課堂中的應(yīng)用就是踐行了新課標(biāo)的要求。但是采取何種策略才能讓類比思維的應(yīng)用更為有效，需要我們進(jìn)一步研究和探討。關(guān)鍵詞：高中物理;類比思維;應(yīng)用策略中圖分類號：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年18期2019-03-20
- 例析模擬實驗在生物學(xué)教學(xué)中的價值與問題
在提升學(xué)生的類比思維能力，培養(yǎng)模型與建模的思維方法以及創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生科學(xué)探究能力等方面具有的重要價值。同時也需要注意，模擬實驗的推論并不必然可靠。關(guān)鍵詞：模擬實驗 類比思維 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）中明確指出，生物學(xué)課程以“核心素養(yǎng)為宗旨”“教學(xué)過程重實踐”等為基本理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)課程應(yīng)讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)活動或工程學(xué)任務(wù)，加深學(xué)生對生物學(xué)概念的理
中學(xué)生物學(xué) 2019年12期2019-03-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生推理能力
：小學(xué)數(shù)學(xué);類比思維;推理能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0183-01推理能力不僅對于學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)極為重要，對于學(xué)生解決生活中的問題也有極大的幫助，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)課程的重要時期，必須要意識到數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生推理能力的重要課程，必須要予以高度的重視，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。推理主要包括合情推理和演繹推理兩種，筆者將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的具
讀與寫·上旬刊 2019年2期2019-03-06
- 論類比思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
志強(qiáng)摘 要：類比思維是高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個比較重要的邏輯思維，在解題過程中使用類比思維可以很快地解答出一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);類比思維;概念學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比，所需要的邏輯性和計算能力更高，同時也需要學(xué)生有強(qiáng)大的理解能力和推理能力。高中數(shù)學(xué)有許多比較抽象和難以理解的概念，教師在進(jìn)行這些概念和問題解答的時候，可以使用類比思維來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)類比思維并運(yùn)用類比思維解題，就能夠有效地提升對數(shù)學(xué)知識的
新課程·中學(xué) 2019年12期2019-02-19
- 轉(zhuǎn)化思想和類比思維在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
有轉(zhuǎn)化思想和類比思維，這兩種思維模式對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了很大的輔助作用，如果能在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用這兩種思想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效一定能有所提升.本文主要分析了轉(zhuǎn)化思想和類比思維在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用.【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化思想;類比思維;高中數(shù)學(xué);解題應(yīng)用高中階段的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說還是存在一定的難度，加之課程內(nèi)容繁重以及其他學(xué)科也需要占用時間，為了提升學(xué)習(xí)效率，就要采用合理的思維方式，在實踐和研究中發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化思想和類比思維在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中占有很大的優(yōu)勢，對學(xué)生來說，這兩種思維方式
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年22期2019-01-06
- 類比教學(xué)思維在高中物理中的應(yīng)用探索
】高中物理；類比思維；培養(yǎng)策略；綜合素養(yǎng)一、前言高中物理是一門系統(tǒng)性、嚴(yán)密性比較強(qiáng)的學(xué)科。對物理概念、定理、過程的研究是一個比較復(fù)雜的過程，因此物理對高中生來說是一門比較難以掌握的學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的推行，高中教師也在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面不斷探索，多年的物理教學(xué)經(jīng)驗表明，強(qiáng)大靈活的思維能力對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績以及培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。其中類比思維集抽象思維、形象思維、直覺思維于一體，是高中物理教學(xué)中一種非常重要的創(chuàng)造性思維
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年9期2018-12-07