齊怡

摘 要：教學(xué)反思能幫助教師關(guān)注課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生狀態(tài)，對(duì)提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面有十分重要的作用。文章以音樂(lè)教學(xué)為例，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略?xún)蓚€(gè)方面對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué)反思;歌唱

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教學(xué)內(nèi)容的反思?

（1）對(duì)教材理解的反思。教材是音樂(lè)課的重要載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。教師拿到教材后，首先要做的一件事情是通讀教材，從整體上了解教材知識(shí)體系，了解編者意圖，把握教材特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。其次，教師應(yīng)對(duì)所要教的音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)，仔細(xì)分析音樂(lè)作品的審美要素。最后，抓住這些方面的音樂(lè)特性設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使音樂(lè)教學(xué)有聲有色。

（2）對(duì)教師教的反思。具體包括教學(xué)策略是否科學(xué)、教學(xué)理念是否體現(xiàn)教材的本質(zhì)？教學(xué)方法是否合理？教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否周密等。

如學(xué)唱非洲歌曲《阿伊亞》課前，我做了精心的準(zhǔn)備。我收集了非洲音樂(lè)的相關(guān)資料，做了課件。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是看、聽(tīng)，很少表達(dá)自己的想法，對(duì)歌曲的演唱也是走過(guò)場(chǎng)地學(xué)唱一下，興趣不大。在另一個(gè)班上課的時(shí)候，我就增加了小組合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組合作演唱三個(gè)聲部，先欣賞后演唱，并進(jìn)行小組合作，學(xué)生積極配合，參與性高，熱熱鬧鬧唱起來(lái)，頗有些組合的味道。我還增加了一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生積極踴躍，課堂氣氛明顯比上一節(jié)課好。

（3）對(duì)學(xué)生學(xué)的反思。學(xué)生是教學(xué)的服務(wù)對(duì)象。教師要使教學(xué)計(jì)劃富有成效，就必須走近學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生對(duì)話。由關(guān)注教師的“教”走向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累情況、了解不同階段學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力等，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足，并與最終的教學(xué)目標(biāo)和諧統(tǒng)一。

如初一剛開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我先從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生介紹自己的音樂(lè)愛(ài)好，并且安排分組表演節(jié)目。學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，繼而老師也表演節(jié)目，以此拉近師生的距離，這樣就對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有了初步的了解。我平時(shí)也會(huì)利用課間休息時(shí)間和學(xué)生交談，了解學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，開(kāi)展了課前5分鐘表演的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽歌唱的勇氣。雖然學(xué)生的表演不夠完整，也很稚嫩，但通過(guò)這個(gè)小舞臺(tái)，我對(duì)學(xué)生也有了進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)策略的反思

（1）對(duì)教材質(zhì)疑。出于穩(wěn)妥，有時(shí)的教學(xué)是“照葫蘆畫(huà)瓢”，鋪墊、新授、深入、拓展、探究、小結(jié)這整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在事理上無(wú)可非議，可我教下來(lái)，總感覺(jué)心里不是滋味，這時(shí)我們不妨對(duì)教材質(zhì)疑：復(fù)習(xí)的知識(shí)是否有利于新知識(shí)的開(kāi)展，事例是否貼近學(xué)生的生活，反饋的內(nèi)容是否有反饋的功能，如果“沒(méi)有”，教師就應(yīng)當(dāng)跳出教材將學(xué)生生活中熟悉的感興趣的內(nèi)容融入課堂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，展現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

（2）與學(xué)生換位。唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲。這時(shí)我們要學(xué)會(huì)換位思考。比如，有的歌曲離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，現(xiàn)在的孩子顯然對(duì)歌曲的感情難以掌握，學(xué)起歌來(lái)，興趣自然就沒(méi)有那么高了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，然后教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。

（3）對(duì)教學(xué)方法的反思。教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等。針對(duì)初中學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，教師在教學(xué)方法中可以運(yùn)用劃拍法，讓學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和主動(dòng)識(shí)譜的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)二拍子、三拍子的作品可以掌握得很好，他們邊聽(tīng)邊劃拍，連好動(dòng)的學(xué)生都能夠安靜下來(lái)。然后在學(xué)生能夠掌握拍子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二步一邊唱邊劃拍，此時(shí)，學(xué)生對(duì)劃拍已經(jīng)有了興趣，于是識(shí)譜也變得簡(jiǎn)單許多。

三、結(jié)語(yǔ)

反思不應(yīng)該簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上，而應(yīng)該進(jìn)行更深層次的反思，為提升教學(xué)行為服務(wù)。我們的反思不但要尋找自身存在的問(wèn)題，還要善于尋找自己的閃光點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)更有激勵(lì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳泓茹.中學(xué)音樂(lè)課程與教學(xué)論[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2006.

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