袁文暉

摘 要：為適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求與日俱增。中職院校電子專業(yè)同樣承擔(dān)著重要的人才培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)階段其專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效不高，由此引發(fā)了更多人的關(guān)注。為加強(qiáng)中職學(xué)生技能培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)操素養(yǎng)，中職院校需要整合資源逐步推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教改。文章基于對(duì)當(dāng)前教育部教改意見的認(rèn)識(shí)，分析當(dāng)前中職院校電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)不足，提出了教改思路，以供相關(guān)專業(yè)參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;電子專業(yè)實(shí)訓(xùn);教改

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的教學(xué)方法、模式、媒介及內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相比，還無法達(dá)到高度匹配的程度，因而需要廣泛深入開展教育教學(xué)改革。中職學(xué)校應(yīng)該正確解讀《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的指導(dǎo)內(nèi)容，以素質(zhì)教育為發(fā)展根本，以高質(zhì)量高效率教學(xué)為發(fā)展方略，鞏固和優(yōu)化當(dāng)前的中職院校人才觀。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前在電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)不足，努力借助更加多元化的教學(xué)手段完成改革，助推中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的提升。

一、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足

1.教學(xué)方法不先進(jìn)，被動(dòng)實(shí)訓(xùn)較多

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往對(duì)自己的學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)未來人生充滿迷茫。學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，處于毫無興致、渾渾噩噩的學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生大有人在。在中職電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師的教學(xué)以逼迫督促性方法為主，無法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中毫無競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)意識(shí)，實(shí)訓(xùn)中思考分析與動(dòng)手能力有限，多數(shù)處于被動(dòng)聽講狀態(tài)中。

2.教學(xué)效率不理想，能力轉(zhuǎn)化有限

不少中職學(xué)生在日常教學(xué)中看似掌握了實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)則只能在動(dòng)手實(shí)踐中完成簡(jiǎn)單初期操作，對(duì)電路調(diào)試等操作了解不深，遇到后期實(shí)訓(xùn)中的家電維修等復(fù)雜任務(wù)更是不知所措。這反映出中職學(xué)生很多人接受實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率不高，技能掌握不理想，難以將理論轉(zhuǎn)為動(dòng)手創(chuàng)新能力，也足以說明電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的重要性。

3.教學(xué)氛圍不濃厚，厭學(xué)情緒蔓延

通過某些調(diào)查可知，中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣要高于理論課。然而，很多實(shí)訓(xùn)課堂因課程設(shè)計(jì)有缺陷，教學(xué)過程過于乏味，使得教學(xué)氛圍始終難以達(dá)到促人學(xué)習(xí)的程度。不少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中屢屢失敗而得不到教師或?qū)W生的鼓勵(lì)，只能與最初的興趣漸行漸遠(yuǎn)，變得逃避厭學(xué)。長(zhǎng)久下來，學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)充滿抗拒，不愿投入更多時(shí)間攻克難題，甚至課堂上只想盡快下課，擾亂紀(jì)律甚至破壞實(shí)訓(xùn)器械的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4.教學(xué)手段不靈活，實(shí)訓(xùn)硬件不足

中職學(xué)校在開辦電子專業(yè)課程教學(xué)之初，必然需要投入大量資金建設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室或活動(dòng)中心。然而，一些學(xué)校的投資不到位，可能影響實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)度。同時(shí)，不少院校的電子實(shí)訓(xùn)室或活動(dòng)中心雖然開設(shè)大量專業(yè)教室，但在日常教學(xué)中并未對(duì)外開放，尤其以PLC實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)等教室最為嚴(yán)重。實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)不能在扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)上開展，只會(huì)讓學(xué)生缺乏足夠的訓(xùn)練而喪失最佳培訓(xùn)時(shí)機(jī)。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改思路

1.及時(shí)補(bǔ)充，強(qiáng)化教學(xué)軟硬件支撐

面對(duì)洶涌而來的信息時(shí)代，中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)勢(shì)必需要對(duì)接時(shí)代要求，努力投入更大資金來完善教學(xué)軟件與硬件設(shè)施。特別是在實(shí)訓(xùn)軟件方面，應(yīng)增加對(duì)電子仿真軟件的重視，同時(shí)教學(xué)中的多媒體信息平臺(tái)也必須裝配應(yīng)用到位。電子專業(yè)不少課程的理論知識(shí)顯得枯燥、抽象，采用多媒體課件將理論解釋進(jìn)行形象化編譯，多以圖片、圖表、動(dòng)畫元素予以展示和描述，能夠讓學(xué)生更加直觀地掌握理論內(nèi)涵與要點(diǎn)。教師應(yīng)編排好實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，對(duì)于電子仿真軟件的應(yīng)用教學(xué)，要留有足夠的課時(shí)，一方面讓學(xué)生感受到軟件自有的現(xiàn)代化科技魅力，另一方面讓學(xué)生能夠?qū)⒏叻抡孢^程中的知識(shí)內(nèi)化于心，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。

2.正確構(gòu)筑實(shí)訓(xùn)教學(xué)模擬場(chǎng)景

電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力打造模擬場(chǎng)景，特別是對(duì)某些生產(chǎn)場(chǎng)景的還原更為重要。在此場(chǎng)景中加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)生的收獲也會(huì)增加。這里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一是要加強(qiáng)對(duì)用工企業(yè)中電子化生產(chǎn)流水線的場(chǎng)景模擬。實(shí)訓(xùn)課上，教師應(yīng)積極開展基于用工企業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。挑選學(xué)生輪流擔(dān)任流水生產(chǎn)線的負(fù)責(zé)人、技術(shù)工人等角色，教師布置相應(yīng)的項(xiàng)目要求，并提出有關(guān)實(shí)訓(xùn)器械裝置的使用要求。如要求學(xué)生快速整理和分類散落在工作臺(tái)上的電阻、電容、電感等不同電子元器件，同時(shí)做好各元器件的參數(shù)統(tǒng)計(jì)和標(biāo)識(shí)。針對(duì)這一任務(wù)，學(xué)生可按小組形式展開操作。小組內(nèi)成員要迅速討論具體分工，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，制訂切實(shí)有效的活動(dòng)方案。所有參與人員都應(yīng)該想辦法先做好自己的分工工作，同時(shí)盡可能配合幫助其他成員完成職責(zé)要求，要將生產(chǎn)車間的角色職能同時(shí)發(fā)揮出來。在實(shí)踐中，生產(chǎn)線負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)巡查整體工作完成進(jìn)度，協(xié)調(diào)各組員的配合，并做好記錄工作;技術(shù)工人重點(diǎn)按照器件不同來進(jìn)行分工作業(yè)，最后由組內(nèi)的車間負(fù)責(zé)人匯報(bào)整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過小組合作中的積極表現(xiàn)，學(xué)生們能夠體會(huì)到成功完成任務(wù)的喜悅，感受到合作分工的重要性。第二是要不間斷地為學(xué)生灌輸宣傳職業(yè)形象的重要性。引導(dǎo)學(xué)生模擬生產(chǎn)過程中的角色，將自己的崗位特色表現(xiàn)出現(xiàn)，嚴(yán)格按照崗位要求工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，為未來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.積極組織學(xué)生的企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)

中職學(xué)生不光要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，完成實(shí)訓(xùn)模擬，更應(yīng)該走出校門，進(jìn)入企業(yè)中感受真實(shí)的就業(yè)情況。只有經(jīng)歷企業(yè)實(shí)踐，才能明確學(xué)校實(shí)訓(xùn)的重要性。也只有在真實(shí)的作業(yè)環(huán)境中，學(xué)生的潛能才會(huì)被更好地激發(fā)，才能有效做到學(xué)以致用。

學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的選擇，要時(shí)刻與自己專業(yè)保持一致，還要能準(zhǔn)確考察課程所學(xué)。如大家所面對(duì)的企業(yè)是家電類的生產(chǎn)企業(yè)，一部分學(xué)生進(jìn)入崗位后會(huì)覺得工作實(shí)踐中只是在重復(fù)同一件事情;但也有一部分學(xué)生意識(shí)到工作崗位實(shí)踐與校園實(shí)訓(xùn)室是兩種體驗(yàn)，在講求速度與效率的工作崗位中，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)流程、技術(shù)要求的熟練度。學(xué)生在企業(yè)中的頂崗實(shí)訓(xùn)的難度應(yīng)該是不斷提升的，早期的流水線機(jī)械重復(fù)的工作結(jié)束后，會(huì)安排學(xué)生去更重要的崗位。如企業(yè)電工，這就意味著需要學(xué)生拿出自己的真材實(shí)料，充分融合理論與技能，完成崗位實(shí)習(xí)。

4.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)紀(jì)律

中職學(xué)校的學(xué)生無論在理論學(xué)習(xí)中還是在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐階段，都應(yīng)該有良好的紀(jì)律性，一方面可以營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，另一方面也是為未來在企業(yè)制度下的規(guī)范就業(yè)打好基礎(chǔ)。教學(xué)改革無論怎樣開展，都需要有過硬的紀(jì)律保障。如果學(xué)生自己能夠自主完成紀(jì)律的制定，并自覺遵守，要比學(xué)校和教師強(qiáng)加的紀(jì)律約束更有規(guī)范性。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織紀(jì)律也應(yīng)增強(qiáng)，應(yīng)積極完善學(xué)分制，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的綜合評(píng)價(jià)。

中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論，還要有豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中站于主動(dòng)位置。中職學(xué)校必須重視通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革來強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)與拓展，從而更好更快地培養(yǎng)社會(huì)所需人才。

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