楊文杰

摘 要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，高中英語教師在對學生們進行教學工作時，逐漸將任務型教學法這種新型的教學方式運用到了教學過程中。通過這一教學方式的使用，不僅可以提升教師在對學生們進行高中英語課堂教學時的質(zhì)量，同時對于調(diào)動學生們學習英語的熱情，促使學生們英語學習效率的提升也有著極大的促進作用。文章主要對任務型教學法在高中英語課堂教學中的意義和運用進行了深入的分析，從而為促進高中學生英語成績的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：任務型教學法;高中英語;英語教學

中圖分類號：G633.41? ??文獻標識碼：A

一、任務型教學法在高中英語課堂教學中的意義

我國在進行教學改革工作之前，高中英語教師在對學生們進行教學工作時，所使用的都是以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式為主的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式始終堅持以教師為教學的主體，并且在教學期間始終都是以教師講授知識的形式對學生們進行教學。同時學生們在接受教師的教學期間只能通過聽講的方式進行知識的學習，無法將自己的見解融入其中，這種方式對教師教學工作的開展也會產(chǎn)生一定的影響。因此隨著教育改革工作的持續(xù)推進，我國在對學生們進行教學時，逐漸將任務型教學法運用到了對學生們進行高中英語的教學過程中。在高中英語教學課堂中，任務型教學法堅持以學生為教學的主體進行相關(guān)內(nèi)容的教學。并且教師在整個英語課堂教學中都會對學生們學習的開展進行相應的引導和組織，對學生的學習情況進行監(jiān)督，從而實現(xiàn)教學任務目標。并且教師在使用任務型教學法進行教學期間，教師為了提升學生們對于英語知識的學習興趣，通常都會將多樣化的教學手段運用到教學過程中。通過這種方式，不僅有利于激發(fā)學生們學習英語的熱情，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著極大的促進作用，同時還能幫助學生們在學習的過程中找到適合自己的學習方 法[1]。對于學生們英語學習的效率和自身英語水平的提高也有著極大的幫助。因此為了促進學生們的發(fā)展，教師需要使用任務型教學法指導學生們進行高中英語知識的學習。

二、任務型教學法在高中英語課堂教學中的運用

1.通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式指導學生們進行學習

為了更好地在高中英語教學課堂中將任務型教學法運用到教學工作之中，教師在對學生們進行教學期間，為了提升學生們的學習效率和質(zhì)量，可以為學生們創(chuàng)建一個與當前所需要完成的教學任務相符合的教學情境。通過這種方式的教學，有利于促使學生們在學習的過程中對于教師所使用的教學方式擁有足夠的學習興趣，對于調(diào)動學生們的學習積極性也有著極大的幫助[2]。因此為了推動學生們的進步和發(fā)展，教師需要在使用任務型教學法對學生們進行教學期間為學生們創(chuàng)設(shè)一個良好教學情境，以促進教學工作的順利開展。

例如，教師在對學生們進行“Travel journal”這一課內(nèi)容的教學時，可以通過播放與旅游有關(guān)的視頻和圖片的方式引導學生們進行觀賞。通過這種方式，不僅可以充分激發(fā)學生學習的興趣，同時還能讓學生們對相應的旅游勝地擁有足夠的了解和認識，促使學生們在學習的過程中擁有一種身臨其境之感。

2.通過劃分學習小組的形式進行教學

小組合作學習這種學習模式，是任務型教學法實施過程中非常有效的一種學習模式，對于教師教學工作的開展也有著極大的促進作用。因此教師在教學過程中可以根據(jù)每一位學生不同的特點、學習能力，以及知識水平進行學習小組的劃分。教師通過小組把任務分配給每一個學生，每一個小組設(shè)定一名組長，由組長對小組分工進行協(xié)調(diào)，發(fā)揮每個學生的特長，并在小組之間的競爭過程中相互合作，取長補短，調(diào)動學生參與活動的熱情，讓學生在輕松、愉快的學習氣氛中完成任務，這對高中學生英語學習成績的提升也有著極大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語教師在對學生們進行教學時，為了促進學生們學習成績的提升，就可以將任務型教學法運用到教學過程中。而這其中，不僅可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式指導學生們進行學習，同時還可以通過劃分學習小組的形式進行教學。從而通過這種方式，促使高中學生英語成績的提升。

參考文獻：

[1]劉 潔，侯碧君，趙雪梅.淺談運用任務型教學法提高高中學生的英語閱讀能力[J].文藝生活（下旬刊），2012（4）.

[2]王鳳嬌.任務型教學在高中英語讀寫課課堂教學模式的應用[J].英語教師，2014（12）：8-12.