徐劉宏

[摘 要]隨著教育改革的不斷深化，多種因素導(dǎo)致的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（即貧困大學(xué)生）人數(shù)始終保持在20%到30%之間，這是一個(gè)數(shù)目不小的學(xué)生群體。這一群體受其家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，在社會(huì)適應(yīng)力、交往與溝通能力等方面存在嚴(yán)重的不足，這些素質(zhì)和能力又是社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的要求。高校課業(yè)解決的是專業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而學(xué)生的實(shí)踐能力又決定著學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。高校整合資源搭建校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為貧困大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐與能力素質(zhì)培養(yǎng)上提供助力是一件非常重要而且需要積極做好的事情。

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生；資助育人；實(shí)踐平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）07-0159-03

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱貧困大學(xué)生）大都來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)和貧窮落后地區(qū)，因受地域教育條件限制，他們接受的教育形式和方法往往比較單一，社會(huì)適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，同時(shí)存在自信心不足、人際交往障礙等現(xiàn)象。除了大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題之外，經(jīng)濟(jì)困難在很大程度上制約了貧困大學(xué)生能力的發(fā)展。要真正促進(jìn)貧困大學(xué)生的發(fā)展，僅僅依賴經(jīng)濟(jì)上的資助是不夠的，要給他們提供更多的能力素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，基于現(xiàn)行大學(xué)生資助體系，建立貧困大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)尤為迫切。

一、黨的教育方針為高校資助育人的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)指明了方向

習(xí)近平同志指出：“我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的。既要向書本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)?！苯逃款C發(fā)的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視實(shí)踐育人工作。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路?！薄凹訌?qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。實(shí)踐育人基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體。”要“重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和高職實(shí)訓(xùn)基地。各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的高校要強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)?；亟ㄔO(shè)可采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式。要依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園或其他園區(qū)，設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地?！边@就為推動(dòng)高校實(shí)踐育人之思想發(fā)展和育人科學(xué)路徑的開拓指明了方向，也為搭建貧困大學(xué)生的實(shí)踐育人平臺(tái)提供了可能性。我們要積極研究新時(shí)期資助育人尤其是有效引導(dǎo)貧困大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在特點(diǎn)和變化規(guī)律，探索實(shí)踐資助育人創(chuàng)新發(fā)展的方法和形式。

二、貧困大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）貧困大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)概況

對(duì)貧困大學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大約五分之二的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出膽小、害怕領(lǐng)導(dǎo)、怕做錯(cuò)事、遇到問(wèn)題不敢提問(wèn)等特點(diǎn)，這就制約了其實(shí)踐能力的發(fā)展。五分之四的學(xué)生參加過(guò)社會(huì)兼職工作，主要從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，如商場(chǎng)銷售員和收銀員、家教、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)助理、快遞員、市場(chǎng)調(diào)查員等。只有五分之一的高年級(jí)學(xué)生從事過(guò)與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作。只有不到十分之一的學(xué)生從事過(guò)類似創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如開網(wǎng)店、做商業(yè)產(chǎn)品代理。而能夠在學(xué)校等多方面支持下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)（比如在學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心支持下自己或與人合伙開辦公司）的更是鳳毛麟角了。

（二）貧困大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)分析

大部分貧困大學(xué)生來(lái)源于中國(guó)邊遠(yuǎn)落后山區(qū)，接受基礎(chǔ)教育形式單一，社會(huì)接觸面窄，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)閱歷淺。在他們當(dāng)中很少有人在中小學(xué)階段接受過(guò)素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練，他們進(jìn)入大學(xué)后，在適應(yīng)大學(xué)生活和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，其語(yǔ)言表達(dá)、靈活應(yīng)變能力往往顯得不足，因而容易產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題，影響其社會(huì)兼職競(jìng)爭(zhēng)力。

受家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，貧困大學(xué)生接受教育的形式局限于學(xué)校書本教學(xué)，缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，因此他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中往往缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，習(xí)慣于被安排工作，亦步亦趨。

貧困大學(xué)生傾向于循規(guī)蹈矩，其突出特點(diǎn)是聽話、老實(shí)，一旦遇到突發(fā)狀況往往缺乏應(yīng)變力。這種情況導(dǎo)致貧困大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大都只能從事一般性工作，需要靈活應(yīng)變能力、拓展能力較強(qiáng)的工作他們往往無(wú)法勝任或競(jìng)爭(zhēng)力不夠。

家庭經(jīng)濟(jì)條件有限還使貧困大學(xué)生在人際交往能力上存在短板。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，他們往往很少參加社會(huì)活動(dòng)，這就使得他們?cè)趨⑴c社會(huì)工作中不善言辭，從而影響他們與同學(xué)之間的交往效率，也影響到他們參與企業(yè)競(jìng)聘活動(dòng)的效果。

生活于大中城市的貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯要比邊遠(yuǎn)山區(qū)和西部落后地區(qū)的貧困大學(xué)生高，前者在與同學(xué)交往、師生交流和參與社會(huì)企業(yè)招聘活動(dòng)中體現(xiàn)出較好的溝通能力、解決問(wèn)題能力。而對(duì)于來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接收信息的渠道比較單一，得到的社會(huì)鍛煉很少，這就嚴(yán)重影響他們的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

大部分貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)很好，但只有一小部分學(xué)生積極參與學(xué)校、市和國(guó)家的各項(xiàng)科技競(jìng)賽項(xiàng)目，需要高智商、高情商的社會(huì)工作他們也參與很少。他們?cè)诨A(chǔ)教育階段習(xí)慣于按部就班去學(xué)習(xí)，因此上大學(xué)后從事需要?jiǎng)?chuàng)新、拓展能力的活動(dòng)和工作就難以勝任。

三、搭建實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，助力貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)

針對(duì)貧困大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，高校貧困大學(xué)生資助管理部門要從學(xué)校角度整合利用學(xué)校資源，為這一群體素質(zhì)和能力的提升做好育人實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。資助育人是國(guó)家關(guān)于高校貧困大學(xué)生資助工作的核心內(nèi)容。這項(xiàng)工作近30年的發(fā)展使高?；拘纬闪送晟频摹蔼?jiǎng)、貸、減、免、助”貧困大學(xué)生資助體系。黨的十八大以后更加重視資助育人工作，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入資助育人的工作中。而育人的核心是加強(qiáng)大學(xué)生參與實(shí)踐的素質(zhì)能力培養(yǎng)。古語(yǔ)云，授人以魚不如授人以漁。高校貧困大學(xué)生的資助育人工作更是如此。為貧困大學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐教育平臺(tái)，培養(yǎng)其素質(zhì)能力，提升其參與社會(huì)實(shí)踐的水平是資助育人工作的重中之重。下面以北京工業(yè)大學(xué)為例來(lái)詳細(xì)闡述資助育人實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。近3年來(lái)北京工業(yè)大學(xué)資助工作以資助育人工作為重心，在學(xué)校大力支持下，嘗試開展貧困生素質(zhì)能力培養(yǎng)，提升社會(huì)實(shí)踐能力平臺(tái)建設(shè)水平，建設(shè)“心理影響、勵(lì)志學(xué)堂、助力計(jì)劃、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和校內(nèi)外企業(yè)合作”“五位一體”的育人平臺(tái)，育人效果良好。

“五位一體”育人平臺(tái)建設(shè)在北京工業(yè)大學(xué)生根開花結(jié)果。其工作是從大學(xué)一年級(jí)入手，分層次開展工作。北京工業(yè)大學(xué)每年入學(xué)的貧困大學(xué)生有三四百人。這些學(xué)生分散于十三個(gè)院部里，不利于平臺(tái)管理和工作。因此學(xué)校在學(xué)生資助中心建立一個(gè)名叫“勤工助學(xué)之家”的學(xué)生組織，由專門的老師負(fù)責(zé)；在院部層面設(shè)立特困生負(fù)責(zé)人，各年級(jí)安排一名年級(jí)組長(zhǎng)，形成一個(gè)網(wǎng)狀的學(xué)生服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)；用微信設(shè)立了勤工助學(xué)之家微信公眾號(hào)、助學(xué)貸款群、校內(nèi)零工群、校外兼職群、家教師培訓(xùn)和家教工作群、學(xué)生工作干部群等，把全校貧困大學(xué)生都安排到這些群里，實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)、資源共享、交流互動(dòng)的目的。

1.心理影響。這是整合學(xué)校資源，為貧困大學(xué)生排查心理疾病，做好心理特殊服務(wù)的過(guò)程。每年在完成新生入學(xué)心理測(cè)試后，就把有心理問(wèn)題的貧困大學(xué)生找出來(lái)，集中學(xué)校心理咨詢師、學(xué)生所屬班級(jí)輔導(dǎo)員一起會(huì)診，分析問(wèn)題并提出解決方案，以實(shí)現(xiàn)“早知道、早解決、早健康”。讓需要心理支持的學(xué)生在入學(xué)之初就有可能擺脫心理問(wèn)題，提升其大學(xué)生活質(zhì)量。

2.勵(lì)志學(xué)堂。這是讓貧困大學(xué)生熟悉大學(xué)生活、了解專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、做好自我培養(yǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程。勵(lì)志學(xué)堂講師由學(xué)?！白詮?qiáng)之星”、優(yōu)秀校友、人力資源專家等組成。每年貧困大學(xué)新生入學(xué)后學(xué)校便將其集中起來(lái)，分課堂培訓(xùn)。“自強(qiáng)之星”介紹大學(xué)生成長(zhǎng)成才之路，感受本校的生活文化，結(jié)合自己的特點(diǎn)制定目標(biāo)遠(yuǎn)景規(guī)劃；校友談在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作后的生活，讓貧困大學(xué)生從中思考與體會(huì)應(yīng)當(dāng)如何把握好四年的大學(xué)生活；人力資源專家告知學(xué)生社會(huì)企業(yè)對(duì)人才需求的基本要求，以及什么樣的畢業(yè)生具有更大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。勵(lì)志學(xué)堂的講解，讓貧困大學(xué)生的精神得到解放，在成長(zhǎng)之路上看到希望的燈塔，從而增強(qiáng)他們的成長(zhǎng)成才的信心。

3.助力計(jì)劃。這是培養(yǎng)貧困大學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)與技能，提升其社會(huì)實(shí)踐能力的過(guò)程。此項(xiàng)計(jì)劃內(nèi)容依據(jù)學(xué)生需求在不斷豐富。目前的助力計(jì)劃分為素質(zhì)修養(yǎng)培訓(xùn)和工作技能培訓(xùn)兩類。素質(zhì)修養(yǎng)培訓(xùn)包括化妝講座、交誼舞培訓(xùn)等。通過(guò)化妝講座，培養(yǎng)女生的審美意識(shí)與修養(yǎng)，傳授養(yǎng)生知識(shí)；通過(guò)交誼舞培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)，使其增強(qiáng)交往溝通能力，豐富禮儀知識(shí)，克服心理障礙，提升自信心。工作技能培訓(xùn)分為計(jì)算機(jī)辦公必需的軟件學(xué)習(xí)、文書策劃案撰寫培訓(xùn)和家教師認(rèn)證培訓(xùn)。Office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)技能是現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握的基本技能，開設(shè)相關(guān)的掃盲班，讓每個(gè)新入學(xué)的貧困大學(xué)生都能得到技能培養(yǎng)的支持，為他們后期從事學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作提供基礎(chǔ)保障。授課講師都是高年級(jí)的特困生，他們是從軟件學(xué)習(xí)中脫穎而出的優(yōu)秀者，體現(xiàn)培養(yǎng)和成長(zhǎng)精神。文書文案和活動(dòng)策劃書的撰寫能力培養(yǎng)非常重要，這是適應(yīng)未來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐的需要。在北京工業(yè)大學(xué)準(zhǔn)備從事家教工作的學(xué)生必須通過(guò)資助中心的家教師認(rèn)證培訓(xùn)才能持證上崗。每年有200多名貧困生接受上崗培訓(xùn)，從事家教和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的工作，以鍛煉培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、溝通交往能力和處理事務(wù)的執(zhí)行力。

4.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。這是針對(duì)入學(xué)一年后的貧困大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)跟蹤服務(wù)過(guò)程，目的在于讓他們奠定良好的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本，只有打下良好的學(xué)業(yè)根基，才有充足的信心參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的主體內(nèi)容包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、外語(yǔ)、工程制圖、C語(yǔ)言等課程，每學(xué)期從中受益者達(dá)到400人次以上。這些課程的受眾都是在這些課業(yè)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。講課團(tuán)隊(duì)由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的貧困大學(xué)生和教師組成。課程講解不僅有專業(yè)知識(shí)，還包含學(xué)習(xí)方法的介紹，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

5.校內(nèi)外企業(yè)合作。這是社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的最終環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)貧困大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，提升其社會(huì)實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。北京工業(yè)大學(xué)在全校機(jī)關(guān)、院部處和后勤系統(tǒng)設(shè)立了300多個(gè)勤工助學(xué)崗位，與40多家公司建立長(zhǎng)期讓學(xué)生做兼職的合作關(guān)系，每年派遣出700多人次貧困生走出校門接受鍛煉，使他們能夠得到素質(zhì)能力的培養(yǎng)提升，同時(shí)也分享了勞動(dòng)成果。這些企業(yè)單位成為鍛煉貧困大學(xué)生實(shí)踐能力的重要基地。學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，很多學(xué)生最終被企業(yè)所吸納就業(yè)。

貧困大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。習(xí)近平總書記指出，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”“要防止徒陳空文、等待觀望、急功近利，必須有時(shí)不我待的緊迫意識(shí)和夙夜在公的責(zé)任意識(shí)抓實(shí)、再抓實(shí)”“從實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的內(nèi)在關(guān)系來(lái)看，抓落實(shí)并不僅僅是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，而且還是出思想、出觀念、出點(diǎn)子、出方法的重要環(huán)節(jié)”。因此，學(xué)校資助工作者應(yīng)該在工作實(shí)踐中實(shí)踐、思考、再實(shí)踐、再思考，努力為貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的培養(yǎng)鍛煉環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該為資助育人工作平臺(tái)建設(shè)提供政策和資源的支持，使平臺(tái)建設(shè)有章可循、有法可依，有財(cái)力、人力保障。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-03-03（002）.

[2] 實(shí)驗(yàn)室研究與探索編輯部.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（摘錄）[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（6）：4.

[3] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014.

[4] 教育部.教育扶貧，“十三五”期間實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”：杜玉波副部長(zhǎng)就學(xué)生資助工作答記者問(wèn)[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201603/t20160311_233083.html.

[5] 教育部社政司.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005.

[6] 胡錦濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-19612151.html.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]