王麗莎

摘要：行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要，抓好一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為重要的意義。一年級(jí)小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育。通過(guò)制定班規(guī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)布指令，多形式吸引學(xué)生及恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言等方式，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 習(xí)慣養(yǎng)成 方式方法

在班級(jí)管理中，班主任在細(xì)節(jié)方面做得如何，直接影響著班級(jí)的氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要，抓好一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為重要的意義。重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不但可以影響孩子的未來(lái)發(fā)展，而且可以免去今后對(duì)其不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯治的麻煩。一年級(jí)小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得，在家里要遵守家里的規(guī)矩，在學(xué)校要遵守學(xué)校的制度。

一、制定班規(guī)

俗話說(shuō)，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校的制度，班級(jí)也應(yīng)該有班級(jí)的要求，因此，我在一年級(jí)第一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)就參考學(xué)校的制度，制定了符合我們班實(shí)際情況的班規(guī)，也可以稱為班級(jí)考核表，用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。后來(lái)聽(tīng)了王全樂(lè)教授的培訓(xùn)后我又將此表進(jìn)行了修改，在修改后表中，有十條學(xué)生不允許做的事，也有十條允許學(xué)生做的事。不允許學(xué)生做的事包括：不遲到、不晚接（特殊情況除外），不打人，不罵人，不說(shuō)難聽(tīng)話等等，違反一項(xiàng)扣一分，打人屬于嚴(yán)重情況一次扣5分。允許學(xué)生做的事有：同學(xué)摔倒了，要幫忙扶起，同學(xué)沒(méi)有帶筆可以借給他，課堂回答問(wèn)題要積極，撿到筆要找到失主，等等，做一件可以加一分。此外，還有特殊的加分項(xiàng)：考試得滿分的加一分，還能得到一朵獎(jiǎng)花。學(xué)期末將選出前20名進(jìn)行表?yè)P(yáng)并頒獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)儀式很正規(guī)，老師宣布獲獎(jiǎng)名單后學(xué)生分別上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、拍照留念，并傳照片到班級(jí)群里與大家分享，家長(zhǎng)也可以看到孩子的在校表現(xiàn)。班級(jí)考核表施行后，我們班遲到的孩子很少，說(shuō)臟話很少，打架的更少，因?yàn)榇蠹叶加幸活w上進(jìn)心。

二、適時(shí)表?yè)P(yáng)

為了讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，我們?cè)诰W(wǎng)上買了很多精美的小獎(jiǎng)花和表?yè)P(yáng)信，用于表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子。比如，課堂上整節(jié)課坐姿端正的孩子，單元考試得100分的孩子，本課作業(yè)書寫認(rèn)真的孩子，本周讀書最多的孩子，本周進(jìn)步最大的孩子等等，我會(huì)把獎(jiǎng)花貼在語(yǔ)文書上第一頁(yè)，攢夠5朵，頒發(fā)一封表?yè)P(yáng)信，10封表?yè)P(yáng)信期末換取一張獎(jiǎng)狀。當(dāng)然為了讓學(xué)生始終對(duì)小獎(jiǎng)花的頒發(fā)保持新鮮感，我也會(huì)注意，不要每節(jié)課都用，發(fā)放時(shí)一定要發(fā)給的確能給大家做榜樣的孩子。當(dāng)然，對(duì)沒(méi)有得到小獎(jiǎng)花的學(xué)生，我也會(huì)明確告訴他，你哪些方面做的還不夠，還需要再加油，也讓他看到希望，絕不能一棒子打死，畢竟是一年級(jí)的孩子。所以我們必須要講究策略。

三、倒計(jì)時(shí)約束

根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，我會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)讓學(xué)生休息一下，期間我給學(xué)生講故事，或者讓提前指定的學(xué)生講故事，或者讓學(xué)生趴在桌子上休息一會(huì)，在要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用倒計(jì)時(shí)口令：隨著5、4、3、2、1口令的發(fā)出，學(xué)生會(huì)坐得很端正。有時(shí)學(xué)完認(rèn)讀生字，要檢查孩子們的識(shí)字情況時(shí)，我也會(huì)提前給他們一點(diǎn)時(shí)間做一下熱身運(yùn)動(dòng)，以便一會(huì)兒他們有出色的表現(xiàn)，所以此時(shí)的孩子們很高興，有伸腿的，舉胳膊的、有嘻嘻笑的，孩子們躍躍欲試。但我5、4、3、2、1口令的下達(dá)，班里瞬間安靜了下來(lái)，各種聲音戛然而止。我的目的達(dá)到了，既吸引了學(xué)生的注意了，又讓孩子們快樂(lè)的上完了一節(jié)課。

一年級(jí)的孩子放學(xué)路隊(duì)要做到快靜齊，剛開(kāi)始真不容易：先給學(xué)生按高低個(gè)排好隊(duì)，熟悉自己前后左右的同學(xué)，最重要的一點(diǎn)是記好自己的位置。然后讓學(xué)生重新從教室里出來(lái)站隊(duì)，告訴孩子們?cè)陂T口不要推、擠。一開(kāi)始我沒(méi)有要求時(shí)間，只要孩子們能夠按照老師的要求做到有秩序的、安全的出來(lái)站隊(duì)，站在自己的位置上即可。后來(lái)我開(kāi)始要求時(shí)間，放學(xué)鈴響后，學(xué)生迅速整理好書包，在我發(fā)出5、4、3、2、1口令后立刻走出教室站好隊(duì)，完成了老師的要求，現(xiàn)在的放學(xué)路隊(duì)越來(lái)越好。

四、多形式吸引學(xué)生

（一）用語(yǔ)言吸引學(xué)生

一年級(jí)的孩子上課注意力不夠集中，并且注意力持續(xù)時(shí)間短，因此我在上課時(shí)總是向孩子提示說(shuō)：眼睛看著老師、讓我看看你們誰(shuí)的眼睛最大，誰(shuí)的眼睛最漂亮。這樣，孩子們的眼睛就會(huì)時(shí)刻聚焦在老師的身上。

（二）用游戲吸引學(xué)生

在檢查識(shí)字時(shí)，我會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在老師是漁民，我要捕魚了，看看能抓到哪條魚，這時(shí)孩子們就會(huì)很興奮。我沒(méi)有抓到魚，學(xué)生們都會(huì)為自己鼓掌，我也會(huì)毫不吝嗇地給孩子們豎起大拇指?？墒侨绻易サ紧~了，學(xué)生就會(huì)站起來(lái)，在大家的幫助下，把黑板上的字都讀一遍，直到熟認(rèn)。我之前還搜集了一些非常適用小學(xué)生的游戲，例如：我是小老師，闖關(guān)大比拼、誰(shuí)是挑戰(zhàn)者等等，這些游戲讓孩子們愛(ài)上了課堂。

（三）用奪花榜吸引學(xué)生

在課堂上，我根據(jù)教學(xué)需要，把全班同學(xué)按座位順序分成三個(gè)組，在黑板左側(cè)豎著寫上一組、二組和三組。哪一組成員在課堂上表現(xiàn)好，就會(huì)為本組奪得紅花一朵。奪花榜的設(shè)立，既能吸引學(xué)生的注意力，還能提高他們的集體榮譽(yù)感。

五、巧用肢體語(yǔ)言

一年級(jí)的孩子，在入學(xué)之前就進(jìn)行過(guò)大量的書寫練習(xí)，但由于缺乏正確的訓(xùn)練，有的握筆姿勢(shì)不正確，有的書寫漢字筆順不對(duì)。所以我在教孩子寫字時(shí)下了很大的功夫，首先利用寫字課件直觀地讓孩子們看清楚各筆畫在田字格里的位置，接著在田字格里示范書寫并告訴學(xué)生寫這個(gè)字時(shí)需要注意的地方，然后和學(xué)生一起書空筆順。為了提高學(xué)生的書寫積極性和記憶性，我借鑒了英語(yǔ)班老師的一種方法，每一個(gè)字寫三遍，第一遍輕聲讀，第二遍小聲讀，第三遍大聲讀，實(shí)施后效果很不錯(cuò)。最后書空完后，在書上的田字格里進(jìn)行書寫，此時(shí)我會(huì)拿著紅筆，對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)在全班提醒大家。為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)用上肢體語(yǔ)言，比如在教孩子們寫“大”時(shí)，捺寫的不夠、寫“它”時(shí)，寶蓋頭有寫的高，有寫的低的，我就擺出學(xué)生容易寫錯(cuò)的地方，學(xué)生們看到老師的樣子，都哈哈大笑，同時(shí)也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，然后非常高興地進(jìn)行了改正。此外我還會(huì)將不好寫的字及需要注意的地方發(fā)給家長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)共同努力，效果很不一樣。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，我們班的孩子寫的字基本上都很漂亮。為了讓孩子們堅(jiān)持把字寫好，我會(huì)不定期地在家校通的短信里，表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真的孩子。

其實(shí)，我們的教育就是要從小事抓起，在細(xì)節(jié)上多下功夫，持之以恒，鍥而不舍，用心觀察和體驗(yàn)，就能找到最佳的管理方式。即是說(shuō)，只要多一分細(xì)心，就會(huì)多一分精致。

（責(zé)任編輯：曉角）