陳富甫

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是中考必考科目，也是各學(xué)科中最為重要的學(xué)科之一。初中數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維和表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。如果教師不能采取合理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，就很難讓學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效率。因此，為了更好的開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就成為備受教師關(guān)注的教學(xué)方法。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】O12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0108-01

偉大教育家孔子在春秋時(shí)期就提出了先進(jìn)的教育方法論——“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。教育要以啟迪學(xué)生思維為主要教學(xué)目標(biāo)，只有學(xué)生思維得到啟迪，具有舉一反三的基礎(chǔ)，才可以發(fā)揮教育的應(yīng)有效果。在啟發(fā)學(xué)生思路的教育過(guò)程中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法起到了積極的作用，通過(guò)科學(xué)的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，完全符合新課改的要求，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造獨(dú)立、自主、探究、合作和課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的含義與重要性分析

所謂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在課前提出相關(guān)問(wèn)題，然后針對(duì)提出的問(wèn)題正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，進(jìn)而為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置問(wèn)題情境，學(xué)生可以自覺(jué)的置身于研究問(wèn)題的課堂教學(xué)氛圍中，使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)氣氛。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，真正的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)成為一門(mén)應(yīng)用型的知識(shí)學(xué)科。

2 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)情境設(shè)置

實(shí)踐證明，有效的教學(xué)情境可以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，所有的學(xué)生都會(huì)受到氣氛的感染，自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有效的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)之前設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，在學(xué)習(xí)分式方程時(shí)，教師在講課之前，先在黑板上寫(xiě)出教學(xué)案例，用案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，接著以此為內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生以小組討論或者獨(dú)自思考的方式，來(lái)解答案例，具體案例為：

2.2 注意加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法由問(wèn)題和導(dǎo)學(xué)兩部分構(gòu)成，問(wèn)題是教學(xué)表達(dá)形式，而導(dǎo)學(xué)則是方法和策略。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師以問(wèn)題為表達(dá)形式，導(dǎo)學(xué)為策略。循序漸進(jìn)的啟迪學(xué)生的思維，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知，運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師結(jié)構(gòu)性的問(wèn)答中掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)和規(guī)律，并從中學(xué)習(xí)到思考的方法。以分?jǐn)?shù)方程式教學(xué)為例：教師提出一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，即分母為零時(shí)，這個(gè)方程是否成立，結(jié)果是什么？接著啟迪學(xué)生的思維，用分蘋(píng)果的方式舉例，把抽象的內(nèi)容形象化，五分之一就是把一個(gè)蘋(píng)果切成5份取出其中一份，而分母為零時(shí)，即把一份蘋(píng)果切成零份，從中取出一份。這個(gè)命題本身就存在無(wú)法調(diào)和的矛盾，為此沒(méi)有任何意義。教師通過(guò)有效的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生把抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到具體事物中，這種思考方式容易把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

3 加強(qiáng)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是要把知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中。而在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)際生活中的具體案例可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，加強(qiáng)理解的程度，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與生活實(shí)際相結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)“兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，有這樣一道練習(xí)題：“有一塊邊長(zhǎng)為a的草坪，由于實(shí)際需要，必須在東西方向縮短3米，而在南北方向加長(zhǎng)3米，改造后的草坪面積是多少？”學(xué)生都能很快地列出算式：（a+3）（a-3）。原因就在于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題分析時(shí)，腦中存在畫(huà)面感，學(xué)生在生活中可以隨處見(jiàn)到草坪，所以在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際相結(jié)合，可以大幅度的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，切實(shí)做到以學(xué)生為本，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法就是為了循序漸進(jìn)的啟迪學(xué)生的思路，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律得到系統(tǒng)性的掌握，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。為此，初中數(shù)學(xué)教師要積極地研究問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。