【摘要】大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容是要積極的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠更好的對(duì)中西文化的差異進(jìn)行理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本文在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)的分析過(guò)程中，提出促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力以及跨文化翻譯能力的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；翻譯教學(xué)；跨文化意識(shí)

【作者簡(jiǎn)介】西萌（1989.9- ），女，漢族，遼寧綏中人，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

翻譯能力作為大學(xué)英語(yǔ)能力的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是各級(jí)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面能力的最為基本的要求之一。在大學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，規(guī)范、合理并且有效的開(kāi)展英語(yǔ)翻譯的教學(xué)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的翻譯能力。與此同時(shí)，大學(xué)生英語(yǔ)翻譯的提升還需要在翻譯教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠積極的了解中西方文化方面的差異，不斷地提升學(xué)生的文化素質(zhì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯中的情感、文化方面的表達(dá)，不斷的提升英語(yǔ)翻譯的準(zhǔn)確性。因此，在大學(xué)生英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，這是一項(xiàng)具有十分重要意義的任務(wù)。

一、翻譯與文化的關(guān)系

通常情況下，廣義上的文化指的是一個(gè)民族的生活方式，這也包括信仰、習(xí)俗以及群體生活的語(yǔ)言等；狹義上的文化指的是具有地方性特色的實(shí)踐活動(dòng)以及各種傳統(tǒng)習(xí)俗等。翻譯就是將一種語(yǔ)言所要表達(dá)的思維內(nèi)容正確的轉(zhuǎn)化為新的語(yǔ)言的活動(dòng)。

語(yǔ)言作為文化的一種特殊的組成部分，也是文化的基礎(chǔ)內(nèi)容，是文化的真實(shí)反應(yīng)。不同的語(yǔ)言所包含著不同的民族心理與文化，不同的民族文化存在著不同的背景，與此同時(shí)其語(yǔ)言在不斷演化的過(guò)程中形成了獨(dú)有的文化特色，使得各民族之間的語(yǔ)言存在表達(dá)形式方面與內(nèi)涵方面的差異。將語(yǔ)言翻譯成兩種方式的過(guò)程就是跨文化交際的過(guò)程，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，如果只是將翻譯作為語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換，也就無(wú)法使它真正的內(nèi)涵得以體現(xiàn)，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生文化的錯(cuò)誤翻譯。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)路徑

1.重視中西方文化差異。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中對(duì)于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，其根本就是要培養(yǎng)中西方文化差異的意識(shí)，大學(xué)生應(yīng)該從根本上意識(shí)到中西方文化的差異，并且要認(rèn)定這種文化差異是客觀存在的，是由于不同國(guó)家與地域之間的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史以及文化、價(jià)值觀等方面的不同造成的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要站在西方國(guó)家的文化背景角度上進(jìn)行，給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)以及有目的性的教育。與此同時(shí)，應(yīng)該多向?qū)W生講解英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，站在英語(yǔ)國(guó)家的層面，分清語(yǔ)言與文化方面的屬性、背景以及寓意，能夠準(zhǔn)確客觀的對(duì)其進(jìn)行分析，以此來(lái)了解中西方文化的差異，從而有效的區(qū)分本土文化與西方文化的真正差異。

2.增強(qiáng)教師的跨文化素養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)教師是大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的主要實(shí)施者，在其專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面以及綜合素養(yǎng)方面都需要嚴(yán)格的要求，這會(huì)直接的影響到學(xué)生英語(yǔ)翻譯的教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)翻譯的能力。所以說(shuō)，在英語(yǔ)教師的引入與培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重英語(yǔ)翻譯技能方面以及跨文化素養(yǎng)方面的提升，并且要求英語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)本土文化的深刻的了解。與此同時(shí)，需要教師對(duì)西方英語(yǔ)國(guó)家的歷史具有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣才能夠高效的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化的意識(shí)。

3.開(kāi)展以實(shí)踐為主的教學(xué)活動(dòng)。新課程改革的模式過(guò)程中，需要教師能夠積極的改變自身填鴨式的教學(xué)方式，將課堂的主體放置到學(xué)生身上，并且在進(jìn)行傳統(tǒng)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)講解的時(shí)候，不斷地采取實(shí)踐引導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用角色扮演與情境模擬的形式來(lái)掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷地形成跨文化發(fā)展的意識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)外國(guó)文化背景以及風(fēng)俗情況進(jìn)行講解的時(shí)候，可以運(yùn)用多種手段，包括圖片、視頻以及音頻的方式，向?qū)W生展示外國(guó)的文化，并且進(jìn)行作業(yè)的布置，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解外國(guó)的文化。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法。通常情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在大學(xué)英語(yǔ)跨文化教育的意識(shí)培養(yǎng)之中，所起到的作用有限，甚至存在一定的反作用力。但是在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)之中運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中西方文化的認(rèn)知與交流。運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，能夠?qū)χ型馕幕M(jìn)行全面系統(tǒng)的對(duì)比，幫助學(xué)生更加有效的了解中西文化的差異。除此之外，在進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，能夠積極主動(dòng)地去探索，并且在潛移默化之中對(duì)外國(guó)的文化有所掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言是文化背景以及形態(tài)方面的基本體現(xiàn)，文化也是語(yǔ)言表達(dá)的一種重要的方式。不同民族之間的文化背景存在差異，因此需要在進(jìn)行語(yǔ)言翻譯的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)不同的文化進(jìn)行理解與分析。將文化融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中，不斷的增強(qiáng)跨文化學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且不斷地提升跨文化交際能力，這也是高校大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的一種重要的工作。

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