【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)，加快推動(dòng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。英語(yǔ)教師通過(guò)增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)視頻的創(chuàng)建，有效的活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。本文分析了高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用問(wèn)題，希望有助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；高校英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用研究

【作者簡(jiǎn)介】安子瑾，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)只能對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生作用，部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。在課后得不到較好的英語(yǔ)輔導(dǎo)，因此影響力學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)制作英語(yǔ)教學(xué)視頻，學(xué)生可以在課堂前進(jìn)行觀看，對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握。教師也可以利用課外時(shí)間對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高校學(xué)生要參加很多的活動(dòng)，學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間如果與英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間發(fā)生沖突，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)英語(yǔ)課堂中教師講解的知識(shí)。因此，參加活動(dòng)的學(xué)生可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，觀看教師制作的英語(yǔ)教學(xué)視頻，彌補(bǔ)教使在課堂上錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解。在高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻，縮短了課堂上教師的講解時(shí)間，提高了教學(xué)效率。促進(jìn)師生間的交流。教師通過(guò)在課堂中與學(xué)生交流，更加清楚的了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.增進(jìn)師生間的交流。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可有效增進(jìn)師生間的課堂互動(dòng)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教學(xué)講解為主的情況，教師有更多的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解答，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了課堂教學(xué)效果。課堂中師生間的互動(dòng)有利于學(xué)生英語(yǔ)技巧的學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更加容易的進(jìn)行練習(xí)。

5.優(yōu)化英語(yǔ)課堂管理。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分學(xué)生聽不懂教師講述的內(nèi)容。出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的問(wèn)題。影響力教學(xué)氛圍，干擾了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，課堂教學(xué)中以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為主，通過(guò)小組討論方式交流學(xué)習(xí)。使課堂紀(jì)律得到有效的保障，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，按照教材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使用英語(yǔ)教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生可以根據(jù)自身情況反復(fù)學(xué)習(xí)不理解的內(nèi)容，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生也可以采用合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)合理地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

1.選擇歸納英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。高校英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法，詞匯及語(yǔ)言背景都有嚴(yán)重的西化特征，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容無(wú)章法，高校學(xué)習(xí)在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)難以找到與生活聯(lián)系的實(shí)際內(nèi)容。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)建生活情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)生活際的關(guān)聯(lián)性。

教師在教學(xué)時(shí)導(dǎo)入較多的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)提高學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮多方面因素。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分析，可續(xù)合理地劃分學(xué)習(xí)模塊，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)視頻的制作內(nèi)容。視頻時(shí)間控制在十分鐘內(nèi)，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理。

2.英語(yǔ)教學(xué)視頻的制作設(shè)計(jì)。教師在制作英語(yǔ)教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平情況，采用難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，在制作視頻中應(yīng)注意檢查視頻中存在的問(wèn)題，避免因教學(xué)視頻錯(cuò)誤誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要教學(xué)載體，教師在制作視頻時(shí)應(yīng)注意視頻的簡(jiǎn)潔度，教學(xué)視頻不宜增加過(guò)多的畫面。內(nèi)容過(guò)于花哨則會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生是學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)教學(xué)視頻的制作通常由技術(shù)人員將攝影設(shè)備固定，記錄教師的講課內(nèi)容，教師也可以在視頻中增加教學(xué)相關(guān)的資料。部分高校教師不能熟練地使用攝影設(shè)備進(jìn)行錄制。因此，教師可以使用簡(jiǎn)單的設(shè)備進(jìn)行視頻的錄制，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

3.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生小組學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合。根據(jù)小組學(xué)習(xí)特征充分考慮，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的了解。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯⒄Z(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力有一定的要求。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足不同的教學(xué)要求。通過(guò)創(chuàng)建競(jìng)賽情境等方式引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)方法也不斷地進(jìn)行改進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，受到了社會(huì)各界教育行業(yè)的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，為英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)條件，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)合理利用教學(xué)資源，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中全面開展，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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