【摘要】隨著我國的社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)改革也在持續(xù)的進行之中，為了進一步的對以往傳統(tǒng)的英語課程中存在的問題，提高學生的英語學習成績，在對英語課程的改革之中應(yīng)當對教育理念進行創(chuàng)新，設(shè)計出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的英語課程教學方式。本文通過對基于CDIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法進行深入探究，對其中所存在的問題提出一些相應(yīng)的改進策略，希望能夠?qū)ξ覈挠⒄Z教育事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻。

【關(guān)鍵詞】CDIO理念；高職院校；商務(wù)英語；課程設(shè)計方法

【作者簡介】付文娟，云南交通職業(yè)技術(shù)學院。

一、前言

我國現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟全球化的時代變革之中，英語已經(jīng)成為一門非常重要的語言，在國際的應(yīng)用之中也十分廣泛。在我國的高職院校之中，雖然對于商務(wù)英語課程的教育體系發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)一些成果，但是在不斷的變革之中仍然受到一些外界因素的影響從而導致發(fā)展道路不暢通。隨著時代的不斷進步，以往傳統(tǒng)死板的教學方式已經(jīng)跟不上時代的腳步，教育理念急需進行更新，在這種發(fā)展背景之下，CDIO的教育模式在現(xiàn)代的高職院校之中受到了高度重視，在現(xiàn)代的教育體系之中越來越流行?；贑DIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法是一種創(chuàng)新型的教育模式，能夠有效的對高職商務(wù)英語課程教學中出現(xiàn)的一些問題進行解決，能夠有效的提高學生的英語能力，讓學生發(fā)展成為對社會有用的人才，因此，對于CDIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法進行探究是十分必要的。

二、CDIO的概念

CDIO教育理念是我國近幾年來教育事業(yè)發(fā)展中的一項重要成果，這項教育理念的提出是由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學共同合作得出的成果，最初開始進行研究是從2000年開始，然后經(jīng)過了四年的深入分析，創(chuàng)立了以CDIO作為命名的國際合作組織。CDIO的主要含義有四個，分別為構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作，這種教育理念是希望能夠在學習之中充分的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生處于主動的學習地位自主的對課程知識進行掌握，從而能夠有效的提高學生的學習效率，讓每一個學生都能夠跟得上教學的進度。CDIO的教育理念對歐美國家這二十多年以來的教育改革理念進行了集成，除此之外，還更為全面的提出了具體的可操作性，和對其成果進行檢驗的測評標準。CDIO教學理念主要目的是想要為學生提出一種系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的過程環(huán)境，從而能夠?qū)W生的學習進行充分的指導，CDIO的教學理念是一種統(tǒng)一性的現(xiàn)代教學方式，跟得上時代的發(fā)展需求，是現(xiàn)代高職院校中商務(wù)英語課程教學的必然發(fā)展結(jié)果，也能夠從一定程度上推動我國的教育事業(yè)發(fā)展。

三、傳統(tǒng)高職商務(wù)英語課程設(shè)計教學中存在的問題

1.教師更注重于理論課程的教學。在我國以往的傳統(tǒng)英語課程的教學之中，由于考試成績的要求，教師就會更傾向于對學生的理論知識進行重視，以此來提高學生的學習成績，但是隨著時代的不斷進步，社會人才的要求更為全面，需要實踐性的創(chuàng)新型人才，因此教師應(yīng)當對學生的課程實踐能力進行重視，必須要對傳統(tǒng)的教育方式進行改革。

2.教學之中缺乏真實的環(huán)境教學。商務(wù)英語與普通英語課程的教學是不同的，大部分高職院校的英語教師都沒有對這個問題引起重視，在課程教學的過程之中沒有給學生創(chuàng)造一個完善的商務(wù)環(huán)境，使得學生在學習的過程之中不懂得在真正的面對商務(wù)環(huán)境時該如何進行解決，導致學生對商務(wù)活動中的各個環(huán)節(jié)都不夠了解，對學生的各項素質(zhì)能力發(fā)展都有一定程度的限制。

3.教學方式落后。隨著我國的社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在我國的各個領(lǐng)域都發(fā)展起來，在大部分的高職院校之中也安裝了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，但是在具體的使用方面卻不夠理想，一些年齡資質(zhì)較大的教師不愿意對新鮮事物進行接受，在商務(wù)英語課程的教學之中仍然堅守老式的教學方法，這就使得現(xiàn)代化設(shè)備的使用率較低，從而嚴重的限制了學生的自身能力提升。

四、基于CDIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法探究

1.高職商務(wù)英語實訓課程設(shè)計理念。高職院校中的商務(wù)英語課程與普通英語課程存在著很大的差異，基于CDIO理念指導的商務(wù)英語實訓課程的設(shè)計之中，一般是以應(yīng)用英語類 課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新改革作為基礎(chǔ)，利用對商務(wù)環(huán)境進行創(chuàng)造來對實訓課程進行模擬，從而能夠讓學生能夠充分的了解到商務(wù)英語的重要性，和具體的使用方式。這種全新的教育理念讓學生能夠有效的將理論知識運用到具體的實踐之中，CDIO理念下的英語課程教學也應(yīng)當是是以課本上的理論知識為基礎(chǔ)，對學生的實踐創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

2. CDIO理念下的商務(wù)英語課程設(shè)計具體方式。首先在教師的備課階段，教師應(yīng)當對教學的目標進行全面深入的了解，然后對課程的教學要求進行制定。其次就是對課程的具體教學過程進行安排，例如教學之中可以利用小組分配的方式進行，讓小組之間進行角色扮演，然后能夠讓學生更好的對商務(wù)環(huán)境進行了解，能夠?qū)W習效率最大化。在具體的課程實施過程之中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同對教學地點進行選擇，從而能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師還應(yīng)當對學生的課程表現(xiàn)進行評價，能夠幫助學生更好的對自身的能力進行提升。

五、總結(jié)語

隨著時代的不斷進步，教育模式也在不斷的進行改革，CDIO理念下的高職商務(wù)英語課程設(shè)計能夠?qū)σ酝鶄鹘y(tǒng)教學模式中存在的問題進行改進，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠有效的推動高職英語教育的向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙雪.案例教學模式在商務(wù)英語專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].吉林建筑大學學報，2015，32（6）：85-87.