【摘要】隨著教育教學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)于教育教學(xué)的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)，不斷地提升學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展尤為關(guān)鍵。在高中英語教學(xué)中，不斷地構(gòu)建交互式課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生興趣的提升十分關(guān)鍵。本文結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，分析如何構(gòu)建交互式課堂，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。主要從引導(dǎo)性教學(xué)方法，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，新型教學(xué)資源應(yīng)用的層面展開分析，為今后的高中英語教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語； 交互式； 課堂； 學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】牛海麗，山西省臨汾市翼城縣清華園中學(xué)。

引言

之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都忽視了交互式課堂模式的構(gòu)建，沒有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了很大的限制。交互式課堂簡(jiǎn)單而言，就是使得師生之間不斷地展開交流，共同參與到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。交互式課堂構(gòu)建對(duì)于教學(xué)發(fā)展的意義不言而喻，尤其是能夠十分有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極意義不言而喻?？梢姴粩嗟貜臉?gòu)建交互式課堂的層面出發(fā)，探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性，一定程度上體現(xiàn)了本文研究的價(jià)值與意義。

一、引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用，簡(jiǎn)單而言就是在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，不斷地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使得師生之間不斷地展開交流溝通，通過啟發(fā)，舉例使得學(xué)生對(duì)于英語學(xué)生產(chǎn)生熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。首先，在教學(xué)內(nèi)容講解中，老師不是直接告訴學(xué)生答案，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生自主的感知知識(shí)點(diǎn)，自主地思考。例如，在寫作教學(xué)中，老師不是直接告訴學(xué)生用哪個(gè)單詞，哪個(gè)短語更好，而是不斷地講解相應(yīng)單詞的用法，不斷地與學(xué)生進(jìn)行討論，使得學(xué)生自己思考。其次，引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提問，通過問題，來引導(dǎo)學(xué)生的思維線路，促進(jìn)學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變，老師提問，學(xué)生回答，循環(huán)往復(fù)的過程大大提升了英語課堂的交互性。在提問式的課堂教學(xué)中，學(xué)生不斷地回答，不斷地進(jìn)行思考，求知欲促使著學(xué)生完全地進(jìn)行學(xué)習(xí)層面的投入，不僅僅提升了教學(xué)有效性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有著積極意義?？偟膩碚f，引導(dǎo)性教學(xué)方法能夠促進(jìn)交互式課堂構(gòu)建，在構(gòu)建交互式課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分有效地培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思維方式的構(gòu)建，探究能力的提升也有著積極的作用。

二、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式開展

情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中應(yīng)用，就是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的情景劇，通過一定的情景，在相應(yīng)的氛圍下使得學(xué)生開展學(xué)習(xí)。首先，在情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，老師以及學(xué)生都要進(jìn)行一定的角色扮演，然后通過相應(yīng)的劇情，開展相應(yīng)的對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在英語教學(xué)中，老師學(xué)生可以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展式的開展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地對(duì)于對(duì)話，通過相應(yīng)的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)自身英語水平的提升。其次，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式開展，能夠使得老師學(xué)生基于相應(yīng)的情景下開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)有效地加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流活動(dòng)，有效地促進(jìn)了交互式課堂的構(gòu)建。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式開展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著積極作用，學(xué)生在一定的場(chǎng)景之下開展學(xué)習(xí)，有著活躍的課堂教學(xué)氛圍，有著良好的教學(xué)體現(xiàn)，學(xué)生在具有興趣與熱情的學(xué)習(xí)背景下，對(duì)于教學(xué)有效性的提升也是十分關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

三、新型教學(xué)資源引入

教學(xué)資源是教學(xué)開展的工具，不斷地應(yīng)用教學(xué)資源能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著十分積極的作用。首先，新型教學(xué)資源主要就是至信息化教學(xué)資源，信息化教學(xué)資源在高中英語教學(xué)中應(yīng)用，通過視頻，網(wǎng)絡(luò)，音樂等多種媒介，開展教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的維度，提升了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感知程度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升十分關(guān)鍵。例如，通過視頻播放，使得學(xué)生能夠清楚地對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感知，能夠?qū)τ谡n文內(nèi)容有著整體的認(rèn)識(shí)，視頻播放的過程中，所體現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)之美，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣熱情，積極意義不言而喻。其次，新型教學(xué)資源在高中英語教學(xué)中應(yīng)用，也是交互式課堂構(gòu)建的有效措施，我們應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)探索，最大程度，最為高校地將新型教學(xué)資源在教學(xué)中引入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生興趣提升。

四、結(jié)語

本文探究交互式英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)綜合高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，主要從三個(gè)方面展開了分析?？偟膩碚f，交互式課堂構(gòu)建能夠有效地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，加強(qiáng)師生教學(xué)層面的了解?；诮换ナ秸n堂模式構(gòu)建，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生發(fā)展，有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

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