楊明利

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，豐富了教師的授課形式和教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章分析“互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用，探討如何在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)教育”。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育；音樂(lè)課堂；教學(xué)方式；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0036-01

一直以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都存在著教學(xué)資源不完善、教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，而如何解決這些問(wèn)題，就成了很多教師和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。近年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂(lè)課堂中的深入應(yīng)用，這些問(wèn)題也有了解決的希望?！盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”讓音樂(lè)的教學(xué)更具有針對(duì)性，極大增強(qiáng)了音樂(lè)課堂的趣味性和靈活性，豐富了教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用

1.讓教學(xué)方式更加多樣

過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，往往只依靠課本和單純的樂(lè)器，這種教學(xué)方式很難把課程中的內(nèi)容淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效果并不理想。而“互聯(lián)網(wǎng)教育”的應(yīng)用，為教師的教學(xué)工作提供了大量的音樂(lè)教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，給了學(xué)生全面的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。這種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，讓音樂(lè)課堂變成了視聽(tīng)盛宴，既能夠舒緩學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)壓力，也能夠寓教于樂(lè)，取得良好的授課效果。

2.提高學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)模式下，教師是課堂的中心和主體，音樂(lè)教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。而“互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂(lè)課堂上的應(yīng)用，要求教師變成課堂的引導(dǎo)者，而不是掌控者，要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為課堂的中心和主體。在“互聯(lián)網(wǎng)教育”模式之下的音樂(lè)課堂，通過(guò)海量的圖片、音頻和視頻資源，讓學(xué)生可以在教師的指點(diǎn)之下歌唱歌曲、賞析樂(lè)曲、觀看舞臺(tái)表演、學(xué)習(xí)和聲的唱法，通過(guò)多種的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生全面領(lǐng)略感知音樂(lè)的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、音樂(lè)課堂教學(xué)中 “互聯(lián)網(wǎng)教育”的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)教育”的軟硬件設(shè)施建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂(lè)課堂上的良好開展，要求學(xué)校必須配置完善的軟件和硬件設(shè)施，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。首先是軟件設(shè)備，具體而言，在高中教材中要加入互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，高中音樂(lè)教師要掌握實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)教育”必備的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，確保自己的專業(yè)素養(yǎng)能滿足“互聯(lián)網(wǎng)教育”的教學(xué)需要。其次，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)備的購(gòu)置和配備，建設(shè)多媒體音樂(lè)教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到音樂(lè)的震撼力和生命力。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，教師的音樂(lè)教學(xué)工作只能局限于課堂的方寸之地，教學(xué)任務(wù)在課上就已經(jīng)完成了。但是在“互聯(lián)網(wǎng)教育”的滲透之下，音樂(lè)教師的課堂教學(xué)在課下也能夠開展。相比其他科目，音樂(lè)是一門需要在課下不斷練習(xí)的科目，可以說(shuō)，學(xué)生在課下練習(xí)得越多，教學(xué)效果就越好。傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)，長(zhǎng)期忽視了對(duì)學(xué)生課下練習(xí)的要求，教學(xué)效果并不理想。而“互聯(lián)網(wǎng)教育”在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，給教師和學(xué)生提供了多樣的聯(lián)系方式，如通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聊天工具，教師可以和學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流溝通，幫助學(xué)生解決課下練習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題。例如，教師可以在微信群給學(xué)生提供課下練習(xí)所需要的資料，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，分享上課需要的相關(guān)資料。同時(shí)，通過(guò)課下師生之間的溝通，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和需要，及時(shí)調(diào)整自己的課堂內(nèi)容，讓自己的教學(xué)更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.做好音樂(lè)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)和開發(fā)工作

微課教學(xué)是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸興起的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式因針對(duì)性強(qiáng)、效率高、時(shí)間短，受到廣大師生的一致歡迎。因此，“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用，還可以從音樂(lè)教學(xué)的微課使用和設(shè)計(jì)著手。例如，教師在課前可以先制作剪輯10分鐘的微課視頻傳到班級(jí)群里，要求學(xué)生在上課之前自主觀看，并給他們留下作業(yè)，讓他們將自己的作業(yè)上傳到班級(jí)群里，由教師指點(diǎn)檢查。同時(shí)，對(duì)學(xué)生上課時(shí)存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也可以自己錄制，或是在網(wǎng)上找到優(yōu)秀的微課視頻，為他們播放，幫助他們快速解決在課堂上遇到的問(wèn)題。另外，教師在微課的設(shè)計(jì)上要結(jié)合課堂內(nèi)容，考慮到學(xué)生的接受能力和現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)微課內(nèi)容，保障教學(xué)質(zhì)量?？傊?，微課教學(xué)在高中音樂(lè)課堂上的應(yīng)用是“互聯(lián)網(wǎng)教育”的途徑之一，值得廣大教師學(xué)習(xí)推廣。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和實(shí)踐，是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然要求，為解決傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題提供了方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”為音樂(lè)教學(xué)提供了豐富的資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，能讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。因此，學(xué)校和音樂(lè)教師必須重視“互聯(lián)網(wǎng)教育”在音樂(lè)課堂上的科學(xué)應(yīng)用，要通過(guò)不斷完善相關(guān)的軟件和硬件設(shè)施、強(qiáng)化師生交流、設(shè)計(jì)開發(fā)音樂(lè)微課等方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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