楊生亮

【摘? ? 要】初中階段學(xué)生心理和生理處于發(fā)育階段，是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要階段，因此，在此階段做好法制教育工作顯得尤為重要。本文借助政治課堂，在講解部分內(nèi)容過(guò)程中滲透法制教育，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文提出了4項(xiàng)法制教育滲透方法，包括加強(qiáng)教師法律意識(shí)培養(yǎng)言傳身教、聯(lián)系實(shí)際生活向教材內(nèi)容中滲入法制教育、采用現(xiàn)代授課設(shè)備滲透法制教育、逐步滲透法制教育。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)? 法制教育? 滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.100

作為中華人民共和國(guó)的公民，必須遵紀(jì)守法，不觸碰法律底線，利用法律武器保護(hù)自己。初中階段是學(xué)生思想培養(yǎng)階段，通過(guò)思想政治教育滲透法律知識(shí)成為了當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑[1]。

然而在實(shí)際教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生法制教育知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致初中學(xué)生法律知識(shí)體系不健全，如何在政治思想教育課程中更好地滲透法律教育成為了當(dāng)前重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

一、加強(qiáng)教師法律意識(shí)，言傳身教

新課改后，《民法通則》《教育法》《憲法》《義務(wù)教育法》等法律列入初中政治教材中，在政治課堂中講解法律知識(shí)成為教學(xué)大綱中的一部分[2]。

對(duì)于初中教育，堆砌大量法律知識(shí)的效果遠(yuǎn)不及增強(qiáng)教師自身法律意識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)提高自身法律知識(shí)水平，才能夠提高教學(xué)效果。在政治課堂中，潛移默化傳授法律知識(shí)，幫助學(xué)生理解法律知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師通過(guò)搜索文獻(xiàn)資料、參加培訓(xùn)等方式，掌握《義務(wù)教育法》，理順知識(shí)結(jié)構(gòu)體系后，采用案例分析形勢(shì)，為學(xué)生講解《義務(wù)教育法》內(nèi)容[3]。

二、聯(lián)系實(shí)際生活向教材內(nèi)容中滲入法制教育

傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于老舊，不僅枯燥乏味，而且不容易理解。而理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方式比較容易被學(xué)生理解，在向政治教學(xué)中滲入法制教育過(guò)程中，可以將法制理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，分析內(nèi)容含義。

例如，在講解《公民的基本權(quán)利》過(guò)程中，采取提問(wèn)方式，將實(shí)際生活與法律知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而達(dá)到滲入法律教育目的，布置的問(wèn)題可以是“中學(xué)生享有哪些基本權(quán)利？”、“如果合法權(quán)益被侵犯，又該怎樣維護(hù)呢？”等[4]。除了普通的問(wèn)答滲入方式，也可以采取情境教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生人數(shù)劃分為多個(gè)小組，合理分配小組角色扮演，在演繹過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，初中政治課程《我們享有“上帝”的權(quán)利》，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理編寫(xiě)短劇，讓學(xué)生扮演其中涉及到的人物，給出老板侵犯消費(fèi)者權(quán)益劇本，讓學(xué)生自己想象消費(fèi)者應(yīng)該如何維護(hù)自己權(quán)益，后半部分由學(xué)生編寫(xiě)。在此過(guò)程中不僅可以幫助學(xué)生深入理解法律權(quán)益含義，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律教育的真正價(jià)值。

三、采用現(xiàn)代授課設(shè)備滲透法制教育

傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)方式講解的內(nèi)容不容易被學(xué)生理解，引入現(xiàn)代授課設(shè)備講解理論知識(shí)顯得尤為重要，對(duì)于初中政治課程亦是如此，借助政治課堂，利用多媒體操作儀器，滲透法制教育知識(shí)。

例如，講解《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》時(shí)，將財(cái)產(chǎn)繼承關(guān)系通過(guò)多媒體播放，包括財(cái)產(chǎn)繼承順序、繼承范圍、繼承方式等，幫助學(xué)生更加直觀地理解財(cái)產(chǎn)繼承概念。

在其基礎(chǔ)上，給出一個(gè)財(cái)產(chǎn)糾紛案例，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析案例中具有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的人有哪些、財(cái)產(chǎn)繼承順序等，經(jīng)過(guò)多番討論，加深學(xué)生對(duì)財(cái)產(chǎn)法制教育知識(shí)的理解，幫助學(xué)生保護(hù)自己合法權(quán)益。這種教學(xué)方式，不僅完成了政治課程內(nèi)容講解任務(wù)，同時(shí)也向?qū)W生滲透了一些法律知識(shí)。

四、逐步滲透法制教育

法制教育的滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，僅通過(guò)一節(jié)政治課無(wú)法達(dá)到法制教育目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在政治課程提問(wèn)、內(nèi)容講解、作業(yè)審核等過(guò)程中，言語(yǔ)間涉及法制教育，逐步滲透法制教育。

另外，針對(duì)不同場(chǎng)景講解法制教育，在課堂中設(shè)置不同場(chǎng)景，分析其舉動(dòng)是否違反法制道德，通過(guò)課堂講解，避免學(xué)生犯同樣錯(cuò)誤。

在政治課堂中，可以組織學(xué)生觀看“今日說(shuō)法”等法治教育節(jié)目，針對(duì)某一期節(jié)目，分析案例中人物是否觸犯法制道德，并將此案例與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，為學(xué)生敲響警鐘。長(zhǎng)此以往，幫助積累較多法制教育知識(shí)，避免學(xué)生觸犯法律底線，做一個(gè)社會(huì)可用之人。

五、總結(jié)

本文選取初中政治課堂作為法制教育平臺(tái)，在部分課程中滲入法制教育知識(shí)，利用多媒體教學(xué)，通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解法律教育知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則，培養(yǎng)自身法制教育知識(shí)，在課堂中潛移默化幫助學(xué)生掌握法制知識(shí)。由于法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，因此，本文提出了逐步滲透法制教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生法制理念。

參考文獻(xiàn)

[1]郭苗苗.如何在初中思想品德課教學(xué)中進(jìn)行法制教育淺談[J].教育科學(xué)：引文版，2016（9）：00051-00051.

[2]余秀麗.淺談初中思想品德教學(xué)中滲透法制教育的策略[J].學(xué)周刊，2017（35）：77-78.

[3]陳愛(ài)仿.現(xiàn)代中學(xué)政治教育中法制教育的普及與應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2016（16）：187-187.

[4]褚海燕.探究初中政治教育與法制教育的融合教學(xué)模式[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2017（1）：00197-00197.