摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中仍存在著諸多問(wèn)題，其中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性不高是首先需要面對(duì)的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，就調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性提出了一些針對(duì)性方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)積極性；策略探討

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高將直接造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，極大地影響課堂學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利。因此，在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取科學(xué)可行的措施，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從教學(xué)方法開(kāi)始改變，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整，確保語(yǔ)文教學(xué)的靈活性。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)方式單一落后。教學(xué)二字由“教”和“學(xué)”兩部分組成。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師處于“教”的主導(dǎo)地位，用“填鴨式”的教學(xué)方法將全部學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生；學(xué)生處于“學(xué)”的地位，被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。教師的教學(xué)看似成功，可長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)的能力。教師的教學(xué)方式在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種教學(xué)方法只會(huì)造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失，降低學(xué)習(xí)的積極性。

2. 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。高中階段作為教育階段中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的大學(xué)乃至一生有可能產(chǎn)生極為深刻的影響。高中階段的學(xué)生對(duì)于未來(lái)的發(fā)展還處于懵懂時(shí)期，不同學(xué)生努力的方向也不盡相同。面對(duì)未來(lái)，部分學(xué)生已經(jīng)喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自暴自棄，從而影響到整體的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師刻板的教學(xué)方式使課堂教學(xué)失去了原本的趣味性，這也是學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中失去學(xué)習(xí)積極性的一大重要原因。

3. 教學(xué)內(nèi)容的陳舊。高中語(yǔ)文課程中部分內(nèi)容有局限性，使教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，直接降低了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，單一的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足信息化時(shí)代的教育教學(xué)需求，單純依靠教師的口頭講解，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單一無(wú)趣，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的辦法

1. 創(chuàng)新教學(xué)方法。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到更好的文學(xué)熏陶，提高邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣才能夠最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的填鴨式教學(xué)方法為教學(xué)帶來(lái)了極其消極的影響，教師應(yīng)意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再一味地將所有知識(shí)都整理好并傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。

2. 改善教學(xué)環(huán)境。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，日益喪失了獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。教師就像學(xué)生的拐杖，離開(kāi)了教師，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立行走，這就是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的局限。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)善于使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，采用輕松愉快地教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性。

3. 豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容做出針對(duì)性的調(diào)整，利用身邊的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，收集一些學(xué)生感興趣的知識(shí)及話(huà)題，在教學(xué)過(guò)程中加以利用。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，教師可以定期組織閱讀交流評(píng)比活動(dòng)。組織學(xué)生將自己閱讀過(guò)的名家名作進(jìn)行記錄，并鼓勵(lì)學(xué)生積極分享閱讀心得，將所想所得進(jìn)行總結(jié)歸納，提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成健康良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主積極性。

綜上所述，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性成為提升高中語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從自身著手，改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

作者簡(jiǎn)介：張佳（1984— ），男，漢族，吉林通榆人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。