王丹緒

摘 要：幾何圖形是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一部分，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)下，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的問題迫在眉睫。本文依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中所遇到的問題，提出有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，建立主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生完善幾何圖形的相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何圖形；教學(xué)；探討

小學(xué)時期是小學(xué)生邏輯思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，認(rèn)識學(xué)習(xí)幾何圖形能夠幫助學(xué)生鍛煉空間意識，增強(qiáng)認(rèn)知能力，鍛煉邏輯思維，提高空間觀念，塑造形象思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教育教學(xué)中存在的問題

1. 忽視邏輯關(guān)系

眾所周知，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)幾何圖形也具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。然而，小學(xué)生天性好動、貪玩、心智不成熟，對于嚴(yán)謹(jǐn)晦澀的知識難以產(chǎn)生興趣，難以系統(tǒng)全面地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教育教學(xué)中，要注重邏輯關(guān)系的引導(dǎo)。

2. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

素質(zhì)教育和新課改雖然開展得比較深入，但是在應(yīng)試教育的影響下，教育教學(xué)還是沒有完全走出應(yīng)試教育的影子。小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)往往忽略了對學(xué)生空間意識的培養(yǎng)，而比較重視公式。

3. 忽視培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)方式過于呆板，忽視了對學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的思想方法，它有助于學(xué)生更好地解答問題。但在幾何圖形的教學(xué)中，很多教師都忽視了轉(zhuǎn)化思想的重要性，忽視了對學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)。例如，教師在講授“圓柱體積”相關(guān)知識時，忽略公式推導(dǎo)過程，造成學(xué)生死記硬背，不利于學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)。

4. 忽視培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展，社會需要的是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這就需要學(xué)生具有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會發(fā)展。但在進(jìn)行幾何圖形教學(xué)時，教師往往忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是單純地教授解題方法，并不能幫助學(xué)生深入理解和反思。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)策略

1. 靈活使用教材

教材是教育教學(xué)活動的重要工具，是教學(xué)活動開展的基本依據(jù)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，充分踐行因材施教的教學(xué)理念。靈活使用教材需要活化例題，將例題與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問題的研究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講授圓的周長時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生計算自行車輪周長等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 將數(shù)學(xué)融入生活

數(shù)學(xué)知識在日常生活中隨處可見。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生觀察生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師在講授三角形知識時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中與三角形有關(guān)的物品，增加學(xué)生對三角形的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3. 充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師在進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)時，應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地把握知識。例如，教師在講授圓形的面積、周長時，可以利用多媒體進(jìn)行演示，將數(shù)學(xué)知識直觀地表現(xiàn)在學(xué)生眼前。除此之外，也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示公式的推導(dǎo)，幫助學(xué)生快速理解并準(zhǔn)確把握解題方法。

4. 利用小組合作研究

動手實(shí)踐是開展幾何圖形教學(xué)的有效手段，它可以使學(xué)生在實(shí)踐過程中深刻地理解知識。小組合作探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，幾何圖形較直觀，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力和分析能力，所以，幾何圖形在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)方法，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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