熊裕文

摘 要：職業(yè)院校是對(duì)專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，高職教育也是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生今后的發(fā)展來說具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在職教集團(tuán)平臺(tái)下來看，當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景并不十分樂觀，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中還存在諸多影響因素，為了提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和水平，就需要在集團(tuán)內(nèi)部營造出良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，并積極探索項(xiàng)目推動(dòng)式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。文章就對(duì)當(dāng)前我國職教集團(tuán)平臺(tái)下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，為高職院校的發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)平臺(tái)；高職院校；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）07-0029-03

Abstract： Vocational colleges are important places for training professional skills and applied talents. Higher vocational education is also an important part of vocational education system. It has important practical significance for students to develop their entrepreneurial ability for future development of vocational college students. But studied from the vocational education group platform， the current vocational college students' entrepreneurial ability and entrepreneurial development prospects are not very optimistic， and in the cultivation of students' entrepreneurial ability there are still many influencing factors. In order to improve vocational college students' entrepreneurial ability and level， we need to create a good atmosphere of entrepreneurial culture in the group， and actively explore the project to promote the teaching mode， realize the cultivation of entrepreneurial ability of students in higher vocational colleges. This paper discusses the current situation and training strategies of higher vocational students' entrepreneurial ability under the platform of vocational education group in China， and puts forward some suggestions for the development of higher vocational colleges.

Keywords： Vocational education group platform； higher vocational college； entrepreneurial ability； training strategy

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，職業(yè)教育是我國教育教學(xué)體系中的重要組成，對(duì)于創(chuàng)新型、技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了相關(guān)教育工作者的重視，一方面我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需要優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，而另一方面是我國在城鄉(xiāng)發(fā)展的過程中，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，使高職學(xué)生就業(yè)壓力得到明顯增加，因此高職生在未來就業(yè)和發(fā)展中就要對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念進(jìn)行創(chuàng)新與改變，通過對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，緩解就業(yè)壓力[1]。在教育體系中，基于國家及社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，與此同時(shí)在教育教學(xué)中也注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過大量實(shí)踐研究表明，創(chuàng)業(yè)能力是人技能、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)，也是人全面素質(zhì)的一種表達(dá)，從某種角度來看，創(chuàng)業(yè)能力也屬于一種職業(yè)能力，但卻高于一般職業(yè)能力，屬于較高層次的人類發(fā)展能力。另外我國教育體制在不斷深化改革，高職生在未來發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃中就需要充分明確高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并在國家大的教育背景環(huán)境下，從多個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育教學(xué)過程中，不僅僅需要注重提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與職業(yè)能力，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這也是高職院校學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)技能，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展具有重要的意義。

一、對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育作為對(duì)專業(yè)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，而高職院校的學(xué)生作為受教育者，應(yīng)具備一定的職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，在人的全面發(fā)展過程中創(chuàng)業(yè)能力具有深遠(yuǎn)的影響和意義，在現(xiàn)代教育中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更加重視?，F(xiàn)階段我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與變革，而對(duì)人才的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更加重視，在各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域發(fā)展中都對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求較大，高職學(xué)生的就業(yè)壓力也就不斷增加，隨著國家教育體制改革，高職院校學(xué)生在未來發(fā)展規(guī)劃中就應(yīng)該充分重視對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的提高與提升，在國家大的教育背景環(huán)境下，高職院校需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極適應(yīng)國家發(fā)展需要，并將高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為辦學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。高職院校在未來辦學(xué)和發(fā)展過程中需要積極進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)改革工作，這也是職業(yè)教育質(zhì)量提高的要求。在高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中不僅需要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力，依托校企合作模式來促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)價(jià)值，提升學(xué)生自我價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)于高職院校發(fā)展及學(xué)生自身的發(fā)展來說都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

本文通過對(duì)某職業(yè)院校所有專業(yè)學(xué)生展開了學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1500份，收回問卷1400份，有效問卷1400份，調(diào)查有效率為93.33%。調(diào)查主要內(nèi)容包括高職院校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)情況、面臨困難、政策支持等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，在對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中主要存在的問題包括以下幾個(gè)方面：

（一）高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)

雖然目前國家對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)予以了足夠的重視，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了相關(guān)優(yōu)惠政策，但經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于就業(yè)比例，對(duì)其原因進(jìn)行分析主要是由于高職學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏深刻的理解。在高職教育教學(xué)過程中創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方式單一，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)局限在課堂中，向?qū)W生創(chuàng)業(yè)觀念的傳輸中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)致理論與實(shí)際形成一定的偏差[2]。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)中也過于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的考察，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)缺乏綜合考慮。在對(duì)高職學(xué)生就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也缺乏足夠的心理承受能力來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，害怕遇到失敗和困難，從而選擇放棄創(chuàng)業(yè)。還有很多高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏全面的了解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)僅僅是單純的投入大量資金，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)率較低。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)

根據(jù)本次調(diào)查研究表明，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)率低的重要原因，由于很多企業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者要求是十分嚴(yán)格的，不僅需要具備有較強(qiáng)的專業(yè)水平和人際溝通能力，同時(shí)也需要掌握一定的市場(chǎng)營銷學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)，但由于高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)整體較低，院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中缺乏健全的體系，而非經(jīng)管類學(xué)生也沒有接受過系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃實(shí)施過程中會(huì)遇到很多困難和問題，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃失敗[3]。在本次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有85%以上學(xué)生都希望院校可以增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，提升自身理論水平。在提及到“希望可以通過何種方式來獲得創(chuàng)業(yè)技能與知識(shí)”時(shí)，有76%的學(xué)生選擇參加企業(yè)培訓(xùn)班，有89%的學(xué)生選擇選修院校中和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，還有68%的學(xué)生選擇求助企業(yè)家或是相關(guān)行業(yè)專家。

（三）高職學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金

在創(chuàng)業(yè)過程中需要投入大量資金，因此導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素還包括缺乏創(chuàng)業(yè)資金，這同樣也是學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)過程中最為擔(dān)憂的問題，是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中遇到的主要困難。在本次接受調(diào)查的高職學(xué)生中，在問到“認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)間”時(shí)，有77%的學(xué)生認(rèn)為資金充足，家庭不需承受較高的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)時(shí)會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，而其他學(xué)生也紛紛表示，在自主創(chuàng)業(yè)過程中資金籌備是最難的問題。對(duì)于缺乏資金的創(chuàng)業(yè)者來說，有74%的學(xué)生會(huì)選擇合作創(chuàng)業(yè)，選擇自己創(chuàng)業(yè)的僅占18%，學(xué)生認(rèn)為合作創(chuàng)業(yè)可以從一定程度上減小資金投入的風(fēng)險(xiǎn)，通過和不同專業(yè)學(xué)生共同合作，在實(shí)踐過程中來提升自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）校企合作機(jī)制不完善

校企合作模式是高職院校教育教學(xué)的重要模式，通過校企合作的方式來彌補(bǔ)高職院校硬件設(shè)施建設(shè)中的不足之處，讓學(xué)生到企業(yè)中接受培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中校企合作也發(fā)揮著重要的作用，只有使創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到實(shí)踐應(yīng)用才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，因此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高都和實(shí)踐緊密相關(guān)[4]。在校企合作中可以讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高發(fā)揮著重要的作用和影響。但從目前情況來看，在校企合作機(jī)制下，很多企業(yè)認(rèn)為通過校企合作可以為學(xué)生提供就業(yè)渠道，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求來培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的專業(yè)應(yīng)用型人才，緩解企業(yè)中招人難的問題和壓力。但在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)企業(yè)今后的發(fā)展并無實(shí)質(zhì)性的利益和好處，同時(shí)也會(huì)耗費(fèi)企業(yè)中大量的人力及財(cái)力，企業(yè)中人員流動(dòng)性較大，企業(yè)擔(dān)心會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間為其他企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，與高職院校之間缺乏共同的利益訴求點(diǎn)。

三、職教集團(tuán)平臺(tái)下對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）在職教集團(tuán)內(nèi)營造出有利于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的氛圍

在對(duì)高職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查中，有76.3%的學(xué)生選擇就業(yè)，而在創(chuàng)業(yè)前景選擇中有61%的學(xué)生認(rèn)為不確定，14%的學(xué)生認(rèn)為沒有前途，有10%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展前景良好。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，高職學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)選擇還是非常迷茫的，而創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相比較而言，需要投入更多的時(shí)間、經(jīng)歷與資金，因此這就需要為高職學(xué)生營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍[5]。在對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，教育集團(tuán)應(yīng)樹立以人為本的理念，并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)軟文化的建設(shè)，形成尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好的文化氛圍，并加大對(duì)崗位創(chuàng)一流人才的創(chuàng)業(yè)思想宣傳力度，鼓勵(lì)更多的高職學(xué)生在崗位中創(chuàng)造出良好的效益，從而營造出有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境及輿論環(huán)境[6]。同時(shí)，國家應(yīng)積極出臺(tái)各種政策，為具有創(chuàng)業(yè)意向的高職學(xué)生給予資金或政策支持，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境的建設(shè)，對(duì)于立足工作崗位，并獲得優(yōu)異成績的學(xué)生應(yīng)給予積極獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，請(qǐng)畢業(yè)生回校開講座或是作報(bào)告，并組織院校師生對(duì)其成功因素進(jìn)行共同探討，作為項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)案例應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教學(xué)中去，形成集團(tuán)內(nèi)部和高職院校良好互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境[7]。

（二）建立開放式創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

在對(duì)錄用高職院校畢業(yè)生滿意度調(diào)查中，有41%的企業(yè)選擇不滿意，基本滿意的36%，滿意的11.3%。究其原因主要是由于學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還缺乏思想上的認(rèn)識(shí)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏深刻的理解，因此高職院校在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)形式，在理論教學(xué)的同時(shí)增設(shè)實(shí)踐教學(xué)比重，添加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教材的建設(shè)和院校師資隊(duì)伍建設(shè)，采用新型評(píng)價(jià)模式，同時(shí)院校還要根據(jù)集團(tuán)內(nèi)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)置和企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，并在專業(yè)教學(xué)中全面滲透創(chuàng)業(yè)教育的過程，滿足企業(yè)內(nèi)部對(duì)人才的需求，將此作為高職院校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)[8]。首先高職院校應(yīng)組建優(yōu)秀的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，院校開設(shè)教師服務(wù)企業(yè)平臺(tái)，有計(jì)劃、有目的地安排教師到企業(yè)中鍛煉學(xué)習(xí)，將服務(wù)企業(yè)作為對(duì)教師業(yè)績考核和職務(wù)評(píng)聘的主要內(nèi)容，另外請(qǐng)企業(yè)中的一線技術(shù)人員和專家到學(xué)校中兼任教師，培養(yǎng)出雙師型結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中還要對(duì)創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行不斷開發(fā)，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，與高職院校共同對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行開發(fā)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)、能力綜合實(shí)訓(xùn)課程等進(jìn)行滲透，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也不斷開發(fā)出與時(shí)代發(fā)展，崗位要求相符合的課程[9]。對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅需要在專業(yè)教學(xué)中加以滲透，同時(shí)還需要在學(xué)生就業(yè)、實(shí)際創(chuàng)業(yè)的整個(gè)職業(yè)生涯中進(jìn)行延伸，提高集團(tuán)企業(yè)及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的滿意度及期望值。

（三）對(duì)以項(xiàng)目為核心的教學(xué)模式進(jìn)行積極探索

目前在校企合作機(jī)制中，雖然國家對(duì)校企合作機(jī)制予以了高度重視，但總體來看缺乏鼓勵(lì)機(jī)制來引導(dǎo)企業(yè)參與到校企合作中，如稅收優(yōu)惠政策，信貸優(yōu)惠政策等，在崗前培訓(xùn)及勞動(dòng)力準(zhǔn)入制度中也缺乏政策規(guī)范，從而導(dǎo)致企業(yè)缺乏參與校企合作的約束力和動(dòng)力[10]。在集團(tuán)企業(yè)中如何實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員中利益共享與風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)則是當(dāng)前需要考慮的問題，職教集團(tuán)的各個(gè)成員之間需要積極展開項(xiàng)目合作，產(chǎn)生資金連接和聯(lián)系點(diǎn)，作為利益紐帶，才能充分發(fā)揮各個(gè)成員的參與動(dòng)力，謀求共同的利益，獲得法律保障[11]。在項(xiàng)目確立中應(yīng)該以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步為根本目標(biāo)，根據(jù)職教院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及企業(yè)發(fā)展需求、科研機(jī)構(gòu)技術(shù)優(yōu)勢(shì)等來展開技術(shù)研發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、訂單式人才培養(yǎng)等多種項(xiàng)目。

（四）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式評(píng)估

在對(duì)高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的評(píng)估過程中，應(yīng)該將學(xué)生綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)考核的內(nèi)容和對(duì)象，將短期發(fā)展與長期發(fā)展，定量與定性相結(jié)合，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式來幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法。在評(píng)估過程中通過社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)感想、學(xué)習(xí)效果及學(xué)院影響等各個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，在社會(huì)實(shí)踐中主要是對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后的實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)能力是否提高進(jìn)行考核，但這種評(píng)估方式需要有足夠的時(shí)間來實(shí)行，通常需要半年到一年時(shí)間來對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行考察[12]。學(xué)習(xí)感想則是指高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式及教學(xué)方法的看法及自身的接受能力。學(xué)習(xí)效果是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和方法掌握的評(píng)估和考察，這種評(píng)估方式屬于短期評(píng)估，通過常規(guī)測(cè)試和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等便可以考察出來。學(xué)院影響是指在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中對(duì)集團(tuán)、學(xué)校是否產(chǎn)生影響，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況是否發(fā)生改善等，屬于長期評(píng)估。

五、結(jié)束語

目前基于職教集團(tuán)平臺(tái)下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力還有待進(jìn)一步提高，國家需要充分重視職業(yè)教育的發(fā)展，并注重對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為了滿足高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要，就應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式，根據(jù)高職院校發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

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