尹威 葛逸云

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)金融代表著金融行業(yè)未來的發(fā)展方向，具有典型的通過創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的特征，這意味著其課程在理論基礎(chǔ)教授的同時(shí)，還需要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對參加互聯(lián)網(wǎng)金融課程的東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科生問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常重視互聯(lián)網(wǎng)金融課程，對互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性、研究性、實(shí)踐性有著明確的要求，期望通過課程的學(xué)習(xí)提升自己分析和應(yīng)用的能力。為此提出：課程的教學(xué)要以互聯(lián)網(wǎng)金融前沿發(fā)展為中心，以創(chuàng)新路徑為導(dǎo)向，以問題探索為主線，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在夯實(shí)學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，沿著互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新路徑“與時(shí)俱進(jìn)”地培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；互聯(lián)網(wǎng)金融課程；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）14-0048-04

Abstract： Internet finance represents the development direction of the financial industry in the future. It has the typical characteristics of promoting development through innovation， which means that cultivating students' innovative ability as well as the theory-guided teaching is both needed. Through a questionnaire survey of undergraduates in the School of Economics and Management at Southeast University， it found that students participating in the Internet Finance Course attached great importance to internet finance courses. They required that internet finance courses should have frontier research and practice content， thus improving their analysis and application ability through this course. The thesis proposed that internet finance courses should be centered on the frontier development of internet finance， should be guided by innovative approaches， and should be focused on problem exploration. The dominant position of students should also be highlighted in the teaching process. On the basis of a solid knowledge accumulation， the course should cultivate the students' research and innovation capabilities and progress with the times along the innovation path of internet finance.

Keywords： innovation ability； internet finance course； teaching mode

在國家全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為高等教育的重點(diǎn)。近年來，互聯(lián)網(wǎng)金融成為創(chuàng)新的前沿和重點(diǎn)領(lǐng)域，相關(guān)知識不斷地更新和發(fā)展，基于大數(shù)據(jù)挖掘與分析的教學(xué)內(nèi)容要求也越來越高。知識的實(shí)際運(yùn)用是創(chuàng)新的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和驅(qū)動力[1]，一流的大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)一流的人才，在教學(xué)中要以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使教學(xué)與科研進(jìn)一步深入結(jié)合，通過課程教學(xué)推動學(xué)生形成分析和解決互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)問題的能力。具體而言，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，如何結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的理念來設(shè)計(jì)課程教學(xué)的方法和內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是值得深入探索的問題。本文在對東南大學(xué)參加《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的本科生關(guān)于教學(xué)需求與期望問卷調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，探討優(yōu)化和完善基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)模式的方法。

一、調(diào)查問卷的思路與設(shè)計(jì)

本問卷調(diào)查的目的在于通過了解和分析我校參加互聯(lián)網(wǎng)金融課程本科生對課程的認(rèn)識、期望和想法，為提出改進(jìn)和完善本課程的教學(xué)建議和對策提供依據(jù)和參考。圍繞這一目的，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的總體思路為以學(xué)生回答明確意思表達(dá)的選擇題的方式，從學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)金融課程的認(rèn)識和期望、課程內(nèi)容的創(chuàng)新導(dǎo)向需求特征以及對教學(xué)方式的選擇三個(gè)方面來采集和歸納學(xué)生的看法和意見。問卷采用無記名的方式，并沒有對學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行采集，僅設(shè)置區(qū)分學(xué)生性別的選擇欄。關(guān)于學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)金融課程的認(rèn)識和期望部分的問題涉及內(nèi)容包括：學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融的了解程度，互聯(lián)網(wǎng)金融課程對未來發(fā)展的重要性以及學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)金融課程獲取能力的期望；課程內(nèi)容需求特征部分的設(shè)問內(nèi)容為：學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融課程的教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)知，各部分內(nèi)容課時(shí)比例分配和課后的作業(yè)類型；在教學(xué)方式的選擇部分的設(shè)問內(nèi)容包括：學(xué)生對于教學(xué)方式的偏好、期望與選擇。問卷設(shè)計(jì)基于內(nèi)容完整簡潔、問題科學(xué)合理和答案具體明確的原則，并且在設(shè)計(jì)完成后經(jīng)過多人論證和修改以避免其帶有傾向性、誘導(dǎo)性的提問和傷害學(xué)生感情的表達(dá)方式。問卷正文包括6項(xiàng)單項(xiàng)選擇題、3項(xiàng)多項(xiàng)選擇題。筆者針對參與互聯(lián)網(wǎng)金融課程學(xué)生發(fā)放問卷56份，回收問卷47份，有效問卷47份。

二、問卷分析與主要發(fā)現(xiàn)

（一）學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融課程的認(rèn)識與期望

關(guān)于學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融課程認(rèn)知程度的問卷調(diào)查結(jié)果如圖1所示，76.6%的同學(xué)對于互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)有了基本了解，但仍然有17%的同學(xué)完全不了解，這一方面表明隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展和影響力的迅速提升，大部分同學(xué)們通過多種渠道對互聯(lián)網(wǎng)金融有了基本的了解；另一方面也表明從學(xué)術(shù)視角幫助學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域相關(guān)知識及其前沿發(fā)展是重要和必要的。

同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)的發(fā)展和金融業(yè)務(wù)的不斷“互聯(lián)網(wǎng)化”，互聯(lián)網(wǎng)金融顯然將會成為未來金融行業(yè)的主要形態(tài)，從調(diào)查結(jié)果中也可以看出同學(xué)們已認(rèn)識到了這一點(diǎn)。如圖1所示，25.5%的同學(xué)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融課程對他們未來的升學(xué)和就業(yè)非常重要，選擇“重要”的同學(xué)占到了59.6%，由此可見學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)金融知識和相關(guān)分析能力獲取的需求是非常強(qiáng)的。

對于教師而言，只有更好地了解學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)金融課程的期望，才能夠合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容。表1中問卷調(diào)查結(jié)果顯示，87.2%的同學(xué)期望能夠在課程中了解互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的現(xiàn)狀，83%的同學(xué)注重分析問題、解決問題思路上能力的提升，70.2%的同學(xué)希望通過課程學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐院髲氖禄ヂ?lián)網(wǎng)金融前沿問題研究打下基礎(chǔ)。這表明作為一門專業(yè)課程，互聯(lián)網(wǎng)金融所涵蓋的內(nèi)容需要具有一定的挑戰(zhàn)性和前瞻性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及實(shí)踐創(chuàng)新的能力。此外，需要注意到48.9%的同學(xué)希望能夠通過課程學(xué)習(xí)為以后從事“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這更說明了在課程的設(shè)計(jì)上要偏重于思維的訓(xùn)練和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融課程內(nèi)容的創(chuàng)新導(dǎo)向需求特征分析

為了便于學(xué)生進(jìn)行選擇，在問卷中筆者對互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)知識領(lǐng)域進(jìn)行了細(xì)分，以求對同學(xué)們的具體需求能夠有更好的了解，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。結(jié)果表明“金融學(xué)思想的互聯(lián)網(wǎng)化應(yīng)用”和“大數(shù)據(jù)金融應(yīng)用”選擇人數(shù)占比分別為87.2%和70.2%，成為學(xué)生最多選擇的選項(xiàng)，同時(shí)，認(rèn)為這兩部分內(nèi)容的課時(shí)占比在1/5以上的選擇人數(shù)也是相對較多的。這一結(jié)果表明同學(xué)們既希望在理論上進(jìn)行“溯源”，也希望能夠在大數(shù)據(jù)金融方面掌握相關(guān)數(shù)據(jù)分析的技能。選擇“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)金融行業(yè)通識知識”的占比在59.6%，這一方面說明通識知識的重要性，另一方面也說明除了通識之外，學(xué)生還希望能夠在其它領(lǐng)域有更深入的認(rèn)識，例如數(shù)據(jù)挖掘與分析、模型構(gòu)建和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控等?？傮w來看，這一調(diào)查數(shù)據(jù)充分表明了國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的政策在潛移默化地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。由于知識的實(shí)際運(yùn)用是創(chuàng)新發(fā)展的源泉，學(xué)生已經(jīng)深刻地意識到理論應(yīng)用到實(shí)際才能彰顯知識創(chuàng)新的價(jià)值，因此他們希望能夠在知識的運(yùn)用當(dāng)中獲得創(chuàng)新能力的提升與鍛煉，而知識的應(yīng)用也更加偏“技術(shù)”，主要集中于大數(shù)據(jù)金融、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控、數(shù)據(jù)挖掘與分析等方面。

單從課時(shí)比例上來看，課時(shí)占比1/3以上的選項(xiàng)選擇的人數(shù)很少，僅有“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)金融行業(yè)通識知識”這一選項(xiàng)超過20%，由此可見同學(xué)們認(rèn)為課程應(yīng)包含更多內(nèi)容而不是專注于某一個(gè)方面。從課時(shí)占比1/5以上選項(xiàng)的結(jié)果來看，70%以上的選擇來源于“通識知識”、“大數(shù)據(jù)金融應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)挖掘與分析”、“風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控”和“金融學(xué)思想的互聯(lián)網(wǎng)化應(yīng)用”等五個(gè)大類，這一結(jié)果為以后的教學(xué)內(nèi)容安排提供了很好的參考。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)方式的選擇

教師采取的教學(xué)方式在課程教學(xué)過程中有著十分重要的作用，選取適合學(xué)生且適合課程特點(diǎn)的教學(xué)方式能夠使教學(xué)效果更加顯著。表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對于案例教學(xué)方式最為認(rèn)可，選擇比例達(dá)到了93.6%；其次是教師學(xué)生互動式研討，比例達(dá)到了74.5%；反之，傳統(tǒng)的講授教學(xué)法選擇比例只占到了29.8%。這一結(jié)果表明學(xué)生對互動式、案例式教學(xué)方法的需求在不斷增長，學(xué)生更希望以主動的方式融入到獲取知識的狀態(tài)中去，而不是機(jī)械的以獲取理論知識為重點(diǎn)，而案例教學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際很好的融合起來，能夠更好地給予學(xué)生解決實(shí)際問題的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探索的本質(zhì)方法。此外，互動研討式教學(xué)有助于學(xué)生提出自己的意見，提高學(xué)生在課堂中的參與度，能夠有效地加深學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解程度。因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，選取適合學(xué)生特點(diǎn)的方式來滿足學(xué)生的要求，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。除了講授教學(xué)法外，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法和講座式專題法教學(xué)的選擇人數(shù)占比也不高，在40%左右。但這并不意味著完全不采用這些方法，一方面，課堂教學(xué)講究多樣化；另一方面講座式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法也有很多積極的作用。

總體來看，互聯(lián)網(wǎng)金融課程中學(xué)生更希望能夠獨(dú)立分析和思考問題，并且通過與教師的互動研討來驗(yàn)證與完善自身的想法，這也就給教師的教學(xué)過程提出了更高的要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要選擇適當(dāng)?shù)陌咐c問題和學(xué)生進(jìn)行討論，既需要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的意見，也需要作為引導(dǎo)者對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)，在分析與解決問題的思路上給予學(xué)生更多思考的角度，幫助學(xué)生全面廣泛地看待問題。

三、討論與建議

（一）以互聯(lián)網(wǎng)金融的前沿發(fā)展為中心確定教學(xué)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)金融課程的教學(xué)目標(biāo)要緊密圍繞互聯(lián)網(wǎng)金融的前沿發(fā)展制定。課程設(shè)置的科學(xué)性與先進(jìn)性對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果有顯著的影響[2]，課程應(yīng)涵蓋理論知識與實(shí)際應(yīng)用兩大內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課時(shí)比例的分配，以保證課程設(shè)置的科學(xué)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于互聯(lián)網(wǎng)金融部分基礎(chǔ)的金融理論知識在其他課程中已經(jīng)有所涉及，因此要著重考慮如何將金融學(xué)的思想更好地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)化應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融課程與行業(yè)發(fā)展緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展和更新的速度極快，在這樣的背景下加大互聯(lián)網(wǎng)金融前沿發(fā)展相關(guān)理論的教學(xué)，不斷更新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容十分必要。根據(jù)問卷結(jié)果，除了了解互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)現(xiàn)狀這一必要的目標(biāo)之外，學(xué)生的需求集中在了分析問題、解決問題思路上的提升和形成互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域前沿問題研究基礎(chǔ)上，這也同樣要求教師隨時(shí)關(guān)注業(yè)界與研究領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)金融的前沿發(fā)展。而近一半的學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也直接表明了與時(shí)俱進(jìn)能力培養(yǎng)的重要性。此外，課程設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，最終提高學(xué)生對本課程的滿意程度[3]。具體而言，要推動學(xué)生自我探索知識的能力，引導(dǎo)他們觀察和發(fā)掘生活中互聯(lián)網(wǎng)金融下的新業(yè)態(tài)，新方式，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新路徑為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)金融沿著科技化、數(shù)據(jù)化、平臺化的路徑在不斷地發(fā)展，對應(yīng)的在教學(xué)內(nèi)容上要圍繞著其創(chuàng)新路徑進(jìn)行設(shè)計(jì)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，一般而言，按部就班的知識與技能的講授無法激起學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力，因此課程的教學(xué)重點(diǎn)需要轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維上[4]。通過金融學(xué)思想的互聯(lián)網(wǎng)化應(yīng)用內(nèi)容的教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識與理解，引導(dǎo)他們關(guān)注行業(yè)熱點(diǎn)，從思維上突破傳統(tǒng)金融“教”與“學(xué)”的范疇。其次，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容圍繞“金融理論的互聯(lián)網(wǎng)化應(yīng)用”、“互聯(lián)網(wǎng)金融平臺風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控”、“數(shù)據(jù)挖掘與分析”等三個(gè)部分展開，這樣既滿足了學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)內(nèi)容“溯源”與技術(shù)應(yīng)用上的需求，引導(dǎo)他們在逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展本質(zhì)的同時(shí)深入學(xué)習(xí)前沿領(lǐng)域的理論與應(yīng)用，從而在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷的能力與應(yīng)用創(chuàng)新的思維。第三，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上還要適當(dāng)加入金融科技的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科進(jìn)行探索，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)金融的業(yè)態(tài)就具備了強(qiáng)烈的跨學(xué)科屬性，而跨學(xué)科有利于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才[5]。具體而言，要引導(dǎo)學(xué)生將大數(shù)據(jù)挖掘與分析知識充分應(yīng)用到如機(jī)器學(xué)習(xí)，人工智能等實(shí)際應(yīng)用問題當(dāng)中，這樣不僅能夠提升學(xué)生的知識應(yīng)用與創(chuàng)新能力，還滿足了學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融課程中的研究性與實(shí)踐性需求。

（三）以互聯(lián)網(wǎng)金融的問題探索為主線選擇教學(xué)方式

以互聯(lián)網(wǎng)金融的問題探索為主線推動以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地扮演啟發(fā)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)或者以小組合作討論的形式思考解決問題。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展迅速，帶來了很多值得探索的問題和現(xiàn)象，為構(gòu)建具有時(shí)效性和實(shí)用性的案例提供了豐富的素材。這樣的背景下，案例教學(xué)是一個(gè)極好的、也極為學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方式，教師可依據(jù)學(xué)生的知識儲備與需求，采用案例教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供能夠自由表達(dá)觀點(diǎn)、自主研究以及積極討論的機(jī)會，鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際問題中，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。例如教師在選擇了恰當(dāng)?shù)陌咐?，對案例進(jìn)行組織并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論，最后教師再給予評判建議，這樣以學(xué)生為主體的分工有利于提高教學(xué)效率[6]。此外，互動研討式教學(xué)方法也是深受學(xué)生喜愛的方法，并且能和其他教學(xué)方法結(jié)合使用。對于互聯(lián)網(wǎng)金融這一新金融業(yè)態(tài)而言，有很多問題的探索并無定論，教師每一次與學(xué)生的互動研討過程都是對該課程教學(xué)效果全面掌握和實(shí)施的過程，通過互動研討能夠開拓學(xué)生分析和認(rèn)識問題的視角，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)也培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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