劉激花

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的生活中，人們的生活質(zhì)量也因?yàn)榭萍籍a(chǎn)品的出現(xiàn)有了很大的提升，所以科技時(shí)代對于人們而言有很大的好處。不僅如此，科技產(chǎn)品的出現(xiàn)使得微課產(chǎn)生，并且逐漸成為一種比較新穎的教學(xué)方式，所以老師需要合理的使用微課教學(xué)，盡可能的打造信息技術(shù)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 微課教學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.056

高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，對學(xué)生的未來有著非常重要的作用，同時(shí)也決定了學(xué)生的未來發(fā)展方向，所以高中時(shí)期的學(xué)生基本都比較積極，不過隨之而來的是巨大的學(xué)習(xí)壓力，高中可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的一個(gè)階段，如果學(xué)生長期處于這種高壓下學(xué)習(xí)，那對學(xué)生而言并不是什么好事。因此，老師需要利用起信息技術(shù)課，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)放松自己，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)其他科目。微課的出現(xiàn)可以說是給學(xué)生帶來了一些輕松學(xué)習(xí)的機(jī)會，老師可以在課堂上利用微課講解信息技術(shù)知識，讓學(xué)生能夠在這種比較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)許多知識，而且學(xué)生的注意力也會更集中，長此以往下去，高效課堂自然而然會被建立。

一、微課可以給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的機(jī)會

雖然現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，老師也已經(jīng)開始注重改革內(nèi)容的實(shí)施，并且把它們應(yīng)用到自己的課堂上，但是畢竟這是老師剛剛接觸的一些教學(xué)方法，至于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是他們接觸很久的方式，老師對它們已經(jīng)非常熟悉，而且在很多老師的內(nèi)心中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是最適合學(xué)生的，所以在更換教學(xué)方法過程中會出現(xiàn)很多問題。最重要的是，許多老師并沒有讓學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生為主體是新課改的重點(diǎn)，所以這種現(xiàn)象對學(xué)生而言并不是好事，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在課堂上使用微課講解信息技術(shù)知識，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到很多非常有用的知識，畢竟微課的時(shí)間比較短，所以它會講解一些非常重要的知識，而且會以一種非常具體的方式講解出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會變得更加順利。

除此之外，學(xué)生會有很多可以自由支配的時(shí)間，這樣學(xué)生便可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)權(quán)，可以自己學(xué)習(xí)自己之前沒有搞清楚的內(nèi)容，還可以讓他們擁有更多實(shí)踐的機(jī)會，這對他們而言有很大的好處。畢竟信息技術(shù)相當(dāng)于一門技術(shù)類的科目，如果老師一直給學(xué)生講解一些知識，讓學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會，這樣他們并不會對這些知識有太深的理解。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間比較短，學(xué)生要想真正的學(xué)會這些知識，必須要認(rèn)真的聽講，而且采取微課的形式講解信息技術(shù)知識，可以讓學(xué)生有自己復(fù)習(xí)的機(jī)會，如果老師一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授學(xué)生，在課堂上自己給學(xué)生講解信息技術(shù)的知識，雖然這樣可以讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到這些知識，但是這些講解過程并不是能夠永久保存的，而且信息技術(shù)課一周一般只有一節(jié)，這樣很容易出現(xiàn)學(xué)生在下節(jié)課忘記上節(jié)課講解的知識的現(xiàn)象。如果老師采取微課的方式講解知識，可以讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以對信息技術(shù)理解的更加透徹，畢竟微課是可以一直保存的，這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候就擁有了更多資料，同時(shí)也就擁有了更多自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且高效課堂也會逐漸地被建立。

二、微課可以提升信息技術(shù)教學(xué)效率

信息技術(shù)也可以說是一門興趣類的科目，它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多文化課之外的知識，以此來提升學(xué)生的綜合能力，現(xiàn)在素質(zhì)教育在不斷的普及，要求學(xué)生能夠全面發(fā)展。但是由于現(xiàn)在的學(xué)生對信息技術(shù)這門課程不太重視，所以在信息技術(shù)課堂上很容易出現(xiàn)學(xué)生不聽課的現(xiàn)象，這使得信息技術(shù)的教學(xué)效率并不高，甚至?xí)幸恍W(xué)生在信息技術(shù)課上做其他學(xué)科的作業(yè)，這并不能真正的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，所以老師需要合理的改善這一現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，以此來提升信息技術(shù)的教學(xué)效率?，F(xiàn)在微課的出現(xiàn)使得這種現(xiàn)象發(fā)生了一些改變，老師在課堂上使用微課教學(xué)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，畢竟他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)壓力非常大。但是由于學(xué)生對信息技術(shù)這門課程沒有學(xué)習(xí)的興趣，老師在課堂上講解信息技術(shù)知識時(shí)，根本不能讓學(xué)生將自己的目光聚集到信息技術(shù)知識上。不過如果老師使用微課講解，學(xué)生的注意力自然而然會被這些視頻吸引，雖然現(xiàn)在的學(xué)生擁有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是一旦他們看到視頻總會想要去看一下，再加上微課可以讓信息技術(shù)知識變得非常形象，這樣學(xué)生總會被這些視頻吸引住，時(shí)間一長，學(xué)生最終會選擇在信息技術(shù)課堂上觀看微課學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，課堂效率自然而然會有所提升。

除此之外，老師也需要在課堂上給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下信息技術(shù)課的重要性，讓他們知道自己在以后肯定會應(yīng)用到這些知識，如果在高中時(shí)期就把這些內(nèi)容搞清楚，會對他們的未來有很好的作用。單純給學(xué)生說這些重要性沒有太大的作用，老師需要讓學(xué)生通過微課感受到，這樣他們自然而然會認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，在課堂上也會更加認(rèn)真的聽講，課堂效率也會得到提升，高效課堂也會被建立。

三、微課可以給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會

由于信息技術(shù)課比較少，所以即便學(xué)生認(rèn)識到它的重要性也沒有太大的作用，畢竟他們現(xiàn)在的重點(diǎn)還是在文化課上，他們并不會在課下自己去翻課本學(xué)習(xí)。所以老師需要給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)也要讓學(xué)生可以擁有更多學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)知識的機(jī)會，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法體現(xiàn)的。在這種情況下，微課可以帶給學(xué)生很多便利之處，畢竟現(xiàn)在的微課視頻有很多，網(wǎng)絡(luò)上都可以搜到，老師可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在平常放假或者其他比較空閑的時(shí)候找一些自己感興趣的微課視頻觀看，以此來讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的機(jī)會。

不僅如此，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候觀看，這時(shí)候?qū)W生對文化課可以說是有一種厭煩的情緒，相反的他們對信息技術(shù)會非常感興趣，甚至還有可能讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)信息技術(shù)。正是因?yàn)槲⒄n的出現(xiàn)，讓學(xué)生擁有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且還可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多有用的知識，這樣在課堂上學(xué)生會更加充分的理解教師講解的內(nèi)容，課堂效率自然而然會有所提升。

四、結(jié)束語

總而言之，微課的出現(xiàn)給信息技術(shù)教師的教學(xué)帶來了很多好處，同時(shí)也讓學(xué)生擁有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以教師需要合理的將信息技術(shù)知識與微課聯(lián)系在一起，以此來充分提升課堂效率，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多對自己有幫助的知識。