王盤昌

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)模式作為重要的教學(xué)策略，有效的引入到初中數(shù)學(xué)課堂是必要的，那么為了進(jìn)一步實(shí)踐分析，本文提出了合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要意義，并積極闡述了相關(guān)的教學(xué)策略，希望分析能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 初中數(shù)學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.129

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)該重視以學(xué)生實(shí)際為主，在有效的分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，教師采用科學(xué)的方法進(jìn)行分組，通過分組共同研究初中數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生能夠加深理解，提高對于數(shù)學(xué)知識的掌握水平，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。希望本文的進(jìn)一步分析能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)水平提高提供有效助力。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

（一）有利于打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在課堂中使用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供平等的參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們能夠在課堂中暢所欲言，將自己的學(xué)習(xí)方法和心得分享給大家，又能夠通過交流討論，來聽取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。小組合作模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比，最為顯著的特點(diǎn)就是能夠給學(xué)生提供更多的表達(dá)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以充分交流融合，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，并且?guī)熒g同樣能夠深入探討數(shù)學(xué)知識，從單一的教師跟學(xué)生互動(dòng)，變成了多向互動(dòng)，徹底的創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生都具有不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力會(huì)存在一定的個(gè)體差異性。讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體，所以，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂中充分分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，是需要教師重視的問題。通過使用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有大致的了解，更加重視了學(xué)生的個(gè)體差異性，把班級教學(xué)、小組討論還有個(gè)別指導(dǎo)在課堂中統(tǒng)一結(jié)合起來，充分的考慮到學(xué)生們的差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)獲取成功地喜悅。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作策略

（一）做好小組分組工作

對初中數(shù)學(xué)中的合作教學(xué)而言，為了從根本上發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用，教師的首要任務(wù)即為有針對性地做好分組工作。通常情況下，教師必須深入學(xué)生群體之中，在了解其性格、愛好后，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力做到有機(jī)分配組員，力求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力都大致相等。

此外，教師還要為每一位學(xué)生在小組中的作用分配好任務(wù)與定位，從而驅(qū)動(dòng)其各司其職，最大程度上挖掘小組學(xué)習(xí)的效果與意義價(jià)值。

（二）要加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)組織的指導(dǎo)

盡管在初中數(shù)學(xué)中合作教育的主要任務(wù)是學(xué)生自己完成，但教師也要發(fā)揮好自己的作用與力量，切實(shí)做好指導(dǎo)工作。只有做到積極主動(dòng)的引導(dǎo)，確保學(xué)生采用正確的方法展開合作學(xué)習(xí)，才能更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生不能盲目展開討論、合作以及分析，要充分明確學(xué)習(xí)的主題與目標(biāo)后，有針對性地展開討論工作。

同時(shí)，要切實(shí)以教材為基礎(chǔ)和藍(lán)本，切忌漫無目的地討論。在此過程中，教師要深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組之中，及時(shí)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識

就目前我國的初中學(xué)生實(shí)際情況來看，由于其絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以不可避免地學(xué)生合作意識相對較為匱乏，甚至部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，會(huì)對學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生有一定的歧視心理，而學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)往往因此自卑，陷入惡性循環(huán)。

在合作學(xué)習(xí)的過程之中，教師要做好對學(xué)生表達(dá)能力、觀點(diǎn)分析能力、匯總討論能力的整合與培養(yǎng)。在完成分組后，教師可根據(jù)學(xué)生的能力與性格，分配不同的學(xué)習(xí)角色。例如，甲同學(xué)第一個(gè)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而乙同學(xué)就做好相應(yīng)的記錄與分析的工作，并在下一次交流的過程中互換身份，在潛移默化間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技術(shù)。

（四）教師的課堂教學(xué)定位要準(zhǔn)確

在長期的實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，一味填鴨式的教學(xué)工作往往并不能最大程度上獲得良好的教育效果，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望才能獲得最佳的學(xué)習(xí)成效。在這樣的要求下，教師就要進(jìn)一步搭建良好的課程氛圍，尤其是在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在所難免會(huì)因?yàn)椴煌挠^點(diǎn)而產(chǎn)生爭執(zhí)，此時(shí)教師就要切實(shí)調(diào)節(jié)氛圍，以提升學(xué)習(xí)效果為第一要義。教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，針對學(xué)生疑惑的問題要及時(shí)解答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)存在一定的問題，也要在表達(dá)后進(jìn)行分析，以求給予其學(xué)習(xí)自信心。在此過程中可以嘗試采用競爭模式。

由于初中學(xué)生的年齡相對較較小，所以其好勝心理非常強(qiáng)，在合作學(xué)習(xí)的過程中也要切實(shí)利用好這一學(xué)生心理特征。通過引入一定的競爭機(jī)制，驅(qū)動(dòng)學(xué)生之間更好高效展開合作學(xué)習(xí)，并且互相吸收他人的長處，做到更好調(diào)整、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過程中的問題與不足。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中階段是初中學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓初中學(xué)生們能夠打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是為了讓他們的數(shù)學(xué)成績得到提高，然而目前初中數(shù)學(xué)教師們所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是難以提高初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績的。因此，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)來讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，從而帶動(dòng)他們成績的提高。

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