任冬敏

【摘 要】本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在高中英語中教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。闡釋了多媒體的定義和常用形式、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及提高多媒體在英語教學(xué)中的有效措施。希望此文能夠起到幫助高中英語教師更加有效的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 高中英語

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.136

隨著科技發(fā)展，多媒體開始出現(xiàn)在教學(xué)中。在高中英語的課堂上，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體對教學(xué)大有裨益，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能優(yōu)化教學(xué)形式，有助于創(chuàng)造不同的教學(xué)情景，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)的種種優(yōu)點(diǎn)使得其快速占領(lǐng)了各大學(xué)校的教學(xué)課堂，本文主要就多媒體在高中英語教學(xué)中的使用進(jìn)行闡述。

一、多媒體的定義及在高中英語教學(xué)中的常用形式

多媒體是指兩種及其以上媒體的綜合，集文字、圖片、照片、聲音、動畫以及影片于一體，在教學(xué)中應(yīng)用十分方便。英語教師教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、自己的需要、興趣來使用信息，采取圖片、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式。如在教授mother tongue這個內(nèi)容時，不僅僅利用多媒體呈現(xiàn)單詞的發(fā)音以及一些例句，還可以播放一個英語短片對比各個不同國家的語言，在教單詞的同時也能復(fù)習(xí)鞏固其他知識。

二、多媒體應(yīng)用于高中英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有助于優(yōu)化教學(xué)形式

傳統(tǒng)英語教學(xué)多采用書本+黑板板書+錄音機(jī)播放聽力這三種方式，一節(jié)幾十分鐘的課程，課堂開始學(xué)單詞、句子、做例題、學(xué)課文，課堂后半部分時間則是聽聽力，在過于單調(diào)的教學(xué)形式下，學(xué)生是無法完全集中注意力的。而多媒體教學(xué)的加入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，教師不僅可以利用書本和板書，還可以利用聲音刺激、圖片呈現(xiàn)以及動畫展示等方式輔助教學(xué)，克服了教學(xué)形式單一的劣勢，有助于優(yōu)化教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

（二）有助于吸引學(xué)生興趣

毫無疑問，多媒體教學(xué)在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面比傳統(tǒng)教學(xué)更勝一籌。就拿聽力來說，傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等播放聽力，比較乏味枯燥，不太能夠吸引學(xué)生集中注意力，與之相比較下，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就有明顯的體現(xiàn)。首先，就形式上而言，多媒體教學(xué)就比傳統(tǒng)教學(xué)豐富，教師可以采取多種方式來達(dá)到自己的教學(xué)目的。例如采用播放英文歌的方式，或者播放英語短片或者電影等訓(xùn)練學(xué)生聽力，不再只單純的依靠一部錄音機(jī)。其次，就效果上而言，聽英文歌和看英文電影不僅僅讓學(xué)生聽力得到訓(xùn)練，而且能引發(fā)學(xué)生對于英語口語以及學(xué)科的喜愛，吸引學(xué)生自己開口說英語。在課間休息時教師利用多媒體播放一些舒緩的英語歌曲還能起到幫助學(xué)生放松大腦，緩解疲勞的作用。

（三）有助于創(chuàng)造不同教學(xué)情景

教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及自己的興趣和需要來利用多媒體創(chuàng)造不同的教學(xué)情景，不單單只是拿著英語書的“單方面教學(xué)”模式。例如，在上人教版高一上期的Sports這個單元的內(nèi)容時，就可以利用英語運(yùn)動會視頻將學(xué)生引入一個包含各種體育項目的情景，緊接著展開教學(xué)。在上Art and literature這個單元的時候就可以播放一首包含不同樂器演奏的音樂以此來展開話題。有了多媒體輔助教學(xué)后，教師對教學(xué)情景的設(shè)置和課堂氛圍的營造變得更加得心應(yīng)手。

三、提高多媒體在高中英語教學(xué)的有效措施

（一）高效利用

多媒體教學(xué)產(chǎn)生以來在城市普及度很高，發(fā)展迅速，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)配備多媒體設(shè)備，用以教學(xué)。而有些學(xué)校配備了多媒體設(shè)備，但在實(shí)際教學(xué)中卻很少使用，只有當(dāng)專家同行來聽課時才臨時抱佛腳，用多媒體設(shè)備裝飾學(xué)校門面，并沒有真正的發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。要解決這個問題，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重對教育硬件設(shè)施的配備以及有效的利用，也需要教師能夠有效利用已有的多媒體資源，將課堂內(nèi)容進(jìn)行高效地整合，更加直觀地將零散的知識點(diǎn)聚集起來，以充分發(fā)揮多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)工具的作用，以提高英語課堂質(zhì)量。

（二）注重提高教師的多媒體使用能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)還有一個問題是教師自身素質(zhì)不夠，多媒體是科技發(fā)展的產(chǎn)物，在產(chǎn)生以前許多在校教師并未接觸過類似技術(shù)。多媒體教學(xué)方式產(chǎn)生以后各學(xué)校爭相引入，但卻忽略了對教師相關(guān)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，導(dǎo)致教師與多媒體教學(xué)之間存在著技術(shù)使用上的脫節(jié)，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校這種脫節(jié)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。教師在使用多媒體教學(xué)時偶爾遇到使用操作上的問題，突然停頓講課，讓學(xué)生自習(xí)等待，自己無法解決時就去找其他教師幫忙。課堂上多媒體操作使用不當(dāng)?shù)男〔迩?，不僅會耽誤上課進(jìn)程，而且還打斷了上課節(jié)奏、分散學(xué)生注意力。間斷教學(xué)效果遠(yuǎn)不及持續(xù)教學(xué)好，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率大打折扣。那么，學(xué)校理應(yīng)組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)使用操作方面的培訓(xùn)，以保證大部分教師能夠熟練操作，教師自身也應(yīng)該在課下勤加練習(xí)，增加教學(xué)技能，才能有效的解決在使用多媒體時出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效率。

（三）合理安排

多媒體教學(xué)容量較大，教師對內(nèi)容的把握難度就會增大。一節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容太少，導(dǎo)致提前結(jié)束課程學(xué)生上課無所事事，但內(nèi)容過多，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，且學(xué)生對知識把握度較低，教學(xué)效果不理想。許多教師在使用多媒體教學(xué)時都會出現(xiàn)多媒體呈現(xiàn)時間和教學(xué)內(nèi)容安排不合理的問題。教師在打算利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)提前準(zhǔn)備好合適的教學(xué)方案，教學(xué)容量要適當(dāng)。在上課期間，呈現(xiàn)不同的知識點(diǎn)時間長短上多征求學(xué)生意見，課后可以對學(xué)生進(jìn)行一些小的提問或是口頭測試以檢測是否大多數(shù)學(xué)生把握了教學(xué)內(nèi)容，幫助自己在課前制定合理的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容的多少需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的難度、大部分學(xué)生的接受程度結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來決定。

（四）加強(qiáng)多媒體設(shè)備維護(hù)

多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中不僅會出現(xiàn)教師操作不當(dāng)問題，還會有硬件設(shè)備故障問題。遇到這種問題，在沒有準(zhǔn)備補(bǔ)救措施的情況下，教師會讓學(xué)生自習(xí)一節(jié)課，或是臨時采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，草草應(yīng)對。學(xué)校必須采取預(yù)防措施，利用周末的時間讓專業(yè)維修人員對設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)，不能等到出現(xiàn)問題時才臨時補(bǔ)救。由此，教師在利用多媒體教學(xué)的同時也要做好傳統(tǒng)教學(xué)的準(zhǔn)備，以應(yīng)對突發(fā)狀況。

四、結(jié)束語

盡管多媒體教學(xué)有很多好處，但凡事必有其兩面性，多媒體教學(xué)也不能做到十全十美。畢竟多媒體呈現(xiàn)時間短，在學(xué)生頭腦中留下的瞬時印象停留的時間也短。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。