向軍

【摘 要】初中物理教學(xué)是要對多方面知識進行教學(xué)。初中物理學(xué)的特點在于題型公式較為固定，更多的是對題型的把握以及對公式概念的理解。所以針對初中物理的特點，我們老師教學(xué)就要有針對性，增加課堂互動，因材施教提高學(xué)生整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)經(jīng)驗 總結(jié)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.153

學(xué)生在初中階段才開始接觸物理學(xué)科，對此也比較有興趣，因此對于物理這門新的學(xué)科也更容易入手。初中物理主要內(nèi)容就是對“動能”、“內(nèi)能”、“力”以及生活中一些物理現(xiàn)象的分析學(xué)習(xí)。學(xué)生們學(xué)習(xí)可能存在階段性的“偏科”。這個所謂的“偏科”不是傳統(tǒng)意義上的偏科，這里指的是學(xué)生可能在“動能”這一章學(xué)習(xí)的比較好，但是在電學(xué)部分又學(xué)的比較糟糕，當遇到“動能”這部分的題時做得很順手，如流水行云，但當遇到電學(xué)部分的題就束手無策，最后導(dǎo)致整體成績不算高。其次物理學(xué)還有一個特點就是分為理論與操作部分。理論就是課本上的知識，操作就是物理實驗部分。對于男生來說可能理論知識掌握的不太牢固，對于女生來說可能實驗部分操作起來就不如男生那樣容易。還有就是物理學(xué)是理科類的科目，對于理解分析能力、獨立思考能力都有要求，有時候?qū)W生們學(xué)起來會感覺有些吃力，很容易產(chǎn)生挫敗感，而喪失興趣和信心。學(xué)生學(xué)習(xí)也會越來越困難，教師教學(xué)也會吃力，一些教學(xué)任務(wù)也沒有辦法完成。所以針對這些問題，以下給出了一些解決問題的方法。

一、課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中物理的學(xué)習(xí)需要提高課堂上的互動，進行創(chuàng)新型教學(xué)，不能像以往的教學(xué)那樣。物理課是一門以實驗和理論部分組成的。與其他純理論課程不一樣。上課第一點就需要抓住實驗部分的獨特魅力，通過實驗，讓學(xué)生增加自身的動手能力以及找到學(xué)習(xí)的自信。

就拿一個簡單的例子來說：有些學(xué)生成績比較差，每一門學(xué)科都很少及格。對學(xué)習(xí)不知道在什么時候就已經(jīng)失去了信心，覺得學(xué)習(xí)是一件特別困難的事情。他們的各科老師也不太喜歡他們，所以對學(xué)習(xí)一點都不上心，提不起學(xué)習(xí)的興趣。但是當他們突然接觸物理實驗時，他們就變得不一樣了。物理的實驗環(huán)節(jié)非常有趣，再加上有些學(xué)生從小就喜歡動手去操作，所以對實驗感到非常有樂趣。學(xué)生喜歡探究物質(zhì)的本質(zhì)，是學(xué)生對實驗感興趣的重要因素。但是有些實驗在學(xué)生操作的時候會有危險，教師要監(jiān)督學(xué)生不讓他們輕易嘗試。實驗的習(xí)慣就培養(yǎng)了學(xué)生獨立動手操作的能力，對于物理實驗就很容易的操作了。

學(xué)生在實驗操作中找到了自己學(xué)習(xí)的樂趣，就會慢慢的愛上物理這門學(xué)科。很多的學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)很有趣，就是因為物理實驗有趣?，F(xiàn)在有一大部分學(xué)生動手操作能力都比較強，也對此比較有興趣，可以通過實驗去更多的鼓勵他們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實驗中找到存在感，找到更多的學(xué)習(xí)樂趣。在課堂上教師需要把握課堂節(jié)奏，增強課堂活躍氛圍。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，在這個長期的過程中，大部分時間對于學(xué)生來講又是比較枯燥的，所以授課教師懂得把握節(jié)奏，增強課堂活躍氛圍是至關(guān)重要的。教師可以把班上的學(xué)生分成小組，讓每一個小組在課堂開始前做一個課堂預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)分享，提高大家的參與度，讓每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)里面來。讓他們主動的去了解，去學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)和被動的接受效果是有很大區(qū)別的，如果一個老師把課堂變成了自己的主場，只知道一味的自己講課，那學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。

二、挖掘教材興趣點

物理學(xué)是一門理科性的學(xué)科，教材的內(nèi)容也偏向于理論化。授課教師要想提高課堂效率提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。就需要從教材入手，只要理解到公式概念其內(nèi)在的含義就能很好的運用起來。所有的題型都是來源于教材而高于教材，但是萬變不離其宗。所以要重視教材上的內(nèi)容，不能被題海戰(zhàn)術(shù)所支配，老師們要認識到一點，作業(yè)題是永遠做不完的，但是真正理解了此類題，那無論多少題都能解決。要想講好教材，首先我們可以挖掘教材里面的興趣點。初中物理學(xué)許多知識點都與我們生活息息相關(guān)，生活中許多常見的現(xiàn)象就是物理學(xué)所涉及的內(nèi)容。比如冬天的時候水結(jié)冰，天氣氣溫回升冰又變成了水。這就是物理物理學(xué)中“融化和凝固”典型的例子。又比如下雨打雷的時候，我們都是先看見天空中的閃電，然后再聽見雷聲。這與物理學(xué)中光在空氣介質(zhì)中傳播的速度大于聲音在空氣介質(zhì)中的傳播速度有關(guān)，等等一些例子都與我們平時生活聯(lián)系在一起，這就是一個很好的切入點。找到教材里面的興趣點。其次物理學(xué)中還有許多概念理論比較抽象，教師就要把這些概念理論生動化故事化。讓學(xué)生更容易接受?？梢圆扇【庉嬳樋诹锏姆椒ǎ黾佑洃?，課堂也不再那么拘謹，在課堂開始之前也可以把這個工作交給學(xué)生來完成，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。有可能學(xué)生就會收獲到意想不到的結(jié)果，畢竟學(xué)生的想象力是不可小覷的。

三、因材施教整體提升

最后一點措施就是就要針對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，逐個擊破問題之后，再讓學(xué)生對知識總結(jié)。一個教師的力量是有限的，教師也不可能有精力照顧到每一位學(xué)生。每一位學(xué)生的情況也不一樣。有的學(xué)生實驗操作特別突出，但是理論知識不太牢固；有的學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)得很扎實但是實驗操作又不太得心應(yīng)手。所以針對這樣的問題可以取長補短，在班上實行分組互補制度，把成績差一點的學(xué)生給成績好一點的學(xué)生帶，實驗操作能力弱的學(xué)生給實驗操作能力強的學(xué)生帶。每一次考試都考察學(xué)生們的進步情況，這個進步情況不單單指成績進步，還要考察幫助的那位學(xué)生在某方面的進步情況。每一個小組進行PK，進步最大的前幾名小組可以給予一定的獎勵。讓大家有競爭的意識，學(xué)生們也不會只顧自己的學(xué)習(xí)，更多的給予別的同學(xué)幫助。這樣既增加了班級里面的凝聚力和同學(xué)之間的友誼，還整體提升了整個班級的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)氛圍。大家你追我趕，相互幫助，形成一個共贏的局面。老師在中間就需要扮演一個“潤滑油”的作用了。首先就要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一定的了解，科學(xué)客觀的分配小組。其次就要注意小組里面內(nèi)部的一些情況，如果發(fā)現(xiàn)小組里面有一定的隔閡，那教師就要及時解決，使學(xué)生之間的矛盾能夠得到及時消除。

四、結(jié)束語

初中物理教學(xué)是一個多方面的教學(xué)，教師要想提高學(xué)生們的成績，不能只局限于一點。教師要積極營造良好的課堂氛圍，讓課堂活躍起來，找到教材的興趣點。學(xué)生要組織好分組活動，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，最后達到共贏。