陳渝

【摘? ? 要】中職數(shù)學(xué)的教學(xué)往往比其他學(xué)段的教學(xué)要困難許多，因為學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)和積極性不高，所以中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直都很難提高。為了使中職數(shù)學(xué)的教學(xué)具有實效性，作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 實效性? 積極性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.146

因為普通高中開始擴大招生的數(shù)量，所以中職學(xué)校迎來了新一輪的難關(guān)。在傳統(tǒng)的觀念下，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直都得不到認可，很多學(xué)生都是沒有考上普通高中，才被迫進入中職學(xué)校的。由于生源的質(zhì)量不高，中職學(xué)校的升學(xué)率也逐漸下降，這也形成了一個惡性循環(huán)。而中職數(shù)學(xué)作為一門非常重要的學(xué)科，卻一直得不到老師和學(xué)生的重視。如果想要提高中職數(shù)學(xué)的質(zhì)量，就必須結(jié)合中職生的專業(yè)，進行重點教學(xué)，讓中職數(shù)學(xué)的實效性變得更高，逐漸取得人們的認可。

一、認識中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，結(jié)合專業(yè)重點教學(xué)

大部分的中職生都是因為學(xué)習(xí)成績不好，沒有考上普通高中，才進入了中職學(xué)校，學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，為以后的就業(yè)增添一項技能。而這些學(xué)生有很多人都是不愿意去學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)積極性不高。甚至有些學(xué)生因為叛逆的心理，所以很喜歡和老師對著干。老師在進行教學(xué)的時候，他們就會在下面搗亂，自己不學(xué)習(xí)還影響到了其他想學(xué)習(xí)的同學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，中職數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)都難以進行，更別說提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量了。

其實遇到這樣的情況，就是因為學(xué)生們太輕視中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了，這也有可能是因為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時候，自己都不重視中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，所以要想提高中職數(shù)學(xué)的實效性，就必須讓中職數(shù)學(xué)得到足夠的重視。作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該深刻地認識到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并引起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還能幫助學(xué)生們建設(shè)自己的思維體系。而中職數(shù)學(xué)可以幫助中職生在遇到問題時，更加理性地思考，想出最優(yōu)的解決辦法。

很多學(xué)生會產(chǎn)生疑問，上中職學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對自己有什么幫助？中職數(shù)學(xué)的教學(xué)是與學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的，每一門技術(shù)都要運用到數(shù)學(xué)的知識。就拿機械和建筑專業(yè)來說吧，大家都知道這兩個專業(yè)都離不開圖形的繪制。而在繪制圖形的過程中，學(xué)生必須要在腦子里構(gòu)建圖形的大致形狀，這就非?？简瀸W(xué)生們的空間想象力。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中立體圖形和幾何圖形的學(xué)習(xí)都有利于學(xué)生們空間想象力的構(gòu)建。作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們必須結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得更加實效。

二、堅持以人為本的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

以人為本的教學(xué)理念一直都貫穿著整個教育事業(yè)，在新課改的要求下，以人為本的教學(xué)觀被放大，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念被強調(diào)。作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們也要緊跟新課改的腳步，堅持以人為本的教學(xué)觀，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是上文也提到過，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不高，甚至大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)都是有厭惡感和畏懼感的，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很難提高。這就要求中職數(shù)學(xué)老師在自己身上下工夫，先提高自身的教學(xué)素質(zhì)，再去提高教學(xué)的質(zhì)量。

作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們必須做到課前備課，課下了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。對于許多的中職學(xué)校來說，每個班的學(xué)生都很多，一個老師經(jīng)常會帶幾個班。讓中職數(shù)學(xué)老師了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不切實際的。但這并不是說，中職數(shù)學(xué)老師就可以不管不問，只顧著自己的教學(xué)。其實我們可以把學(xué)生進行分類，對每一類的學(xué)生都采取不同的教學(xué)方式。例如，對待那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，老師更多的應(yīng)該是鼓勵他們進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而對待那些有學(xué)習(xí)意識的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)老師能做的就是引導(dǎo)他們更加主動地去學(xué)習(xí)。

在新課改的要求下，中職的數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。很多中職的學(xué)生由于初中的時候成績差，得不到老師的重視，甚至有些學(xué)生還經(jīng)常被老師批評，所以他們逐漸就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生了非常嚴重的畏難情緒。作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該采用鼓勵式教學(xué)的方法。在教學(xué)前期的時候，可以出一些簡單的試題，幫助學(xué)生們建立自信心，讓他們看到學(xué)習(xí)的成效。在嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭之后，學(xué)生們對學(xué)習(xí)也有了主動性，更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

三、把趣味和知識相結(jié)合，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式

中職數(shù)學(xué)的難度相對于中職的其他學(xué)科來說是比較高的，很多學(xué)生都是因為被數(shù)學(xué)拉了后腿，才沒有考上普通的高中。對于學(xué)習(xí)興致不高的中職生來說，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很難引起他們的興趣?？赡苡行┲新毶胍煤脤W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是由于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容太過枯燥，在課堂上注意力很難集中，一不小心就跑神了。等緩過來神的時候，數(shù)學(xué)老師講的內(nèi)容就聽不懂了。中職數(shù)學(xué)的知識都是相互關(guān)聯(lián)的，一節(jié)數(shù)學(xué)課跟不上，以后的課就更難聽懂了。

這樣的教學(xué)情況也成為了很多中職數(shù)學(xué)老師難以解決的難題，那么如何能提高學(xué)生的注意力，讓課堂變得更加有趣呢？這就要求中職數(shù)學(xué)老師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再采用老師講學(xué)生聽的方式，而是應(yīng)該把趣味性和知識相結(jié)合，讓課堂變得更加生動。其實創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式有很多，例如，可以采用互動型的教學(xué)模式。中職數(shù)學(xué)老師在講課的時候，可以讓學(xué)生們參與講課。讓學(xué)生們來講，老師坐在下面聽，碰到講得不對的地方，老師再給予相應(yīng)的糾正。

課堂的氣氛是非常重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會讓課堂的氣氛變得更加沉悶，讓學(xué)生更加容易犯困。作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該學(xué)會讓課堂“活起來”。也就是說，要把課堂氣氛變得更加輕松。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生們不會再對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難的情緒。中職數(shù)學(xué)老師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維自由發(fā)散，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，這樣才會讓課堂的學(xué)習(xí)變得更加輕松，數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性也得到了提高。

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)很難得到重視，作為中職的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該先擺正自己的心態(tài)，認識到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，然后再把中職數(shù)學(xué)的教學(xué)和實際生活以及學(xué)生們不同的專業(yè)相結(jié)合，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。在進行課堂教學(xué)的時候，一定要注意課堂氛圍的營造，讓學(xué)生們處于一個較為輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生主動性和積極性的提高。其實只要堅持以人為本的教學(xué)觀念，就能讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性得到有效地提高。