謝飛燕

摘 要：隨著課程改革的深入，教育要改變學(xué)生，歸根到底是要讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)?！皩?dǎo)入”是課堂的引入活動(dòng)環(huán)節(jié)，是課堂的第一步，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難?？梢?，有效的英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入就顯得尤為重要?；诖耍瑥膶?shí)際出發(fā)，以廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，結(jié)合學(xué)生知識(shí)接受的實(shí)際情況，深入分析小學(xué)英語(yǔ)課堂中合理地進(jìn)行課堂導(dǎo)入的幾種活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；導(dǎo)入；活動(dòng)；有效性

一、情境導(dǎo)入 身臨其境

英語(yǔ)的對(duì)話總是在一定的情境活動(dòng)中進(jìn)行，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)自然有趣味性。我們使用的廣州版教材最大的特點(diǎn)就是口語(yǔ)化、生活化。教材內(nèi)容接近生活，有大量的情境對(duì)話，如邀請(qǐng)、節(jié)日、購(gòu)物、季節(jié)、問路等，對(duì)話內(nèi)容可以用于生活。在導(dǎo)入時(shí)，教師可根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中，定會(huì)收到意想不到的效果。

二、歌曲導(dǎo)入 增強(qiáng)記憶

歌曲既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。唱歌也是孩子們最喜歡的活動(dòng)，它對(duì)調(diào)節(jié)兒童的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。唱英文歌既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及分散語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，融音樂與英語(yǔ)為一體，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，使學(xué)生自然投入。因此，歌曲導(dǎo)入的活動(dòng)受到了許多老師的青睞，也深受小學(xué)生歡迎。如學(xué)習(xí)BOOK3 Unit 11 I want to be a painter時(shí)，我們可以唱英文歌I Want To Be a ...來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生一下子就進(jìn)入到英語(yǔ)職業(yè)學(xué)習(xí)氛圍中，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，收到了良好的導(dǎo)入效果。

三、談話導(dǎo)入 直接明了

Free talk是我們常用的導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)師生的互動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)活躍課堂氛圍中。Free talk并非漫無(wú)邊際地談，而是要圍繞本節(jié)課的中心內(nèi)容展開話題，把學(xué)生自然而然地帶進(jìn)課堂中。如：在講授BOOK5 Unit 4 Can you do my homework？一文前，可以詢問學(xué)生Can you... ？ What can you do？ What can a monkey do？ What can a fish do？逐步導(dǎo)入到本課的話題What can a robot do？ 并進(jìn)一步結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種Free talk導(dǎo)入活動(dòng)是通過(guò)教師和學(xué)生間的問與答來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生就這樣自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)的氣氛中。

四、TPR導(dǎo)入 身心投入

TPR導(dǎo)入，學(xué)生身心投入。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入活動(dòng)必須注重其全面性，要讓每個(gè)孩子全身心投入?！爸挥凶屓w學(xué)生充分地‘動(dòng)起來(lái)，才能有效地為他們的愉快提供學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間?！盩PR“全身動(dòng)作反應(yīng)”教學(xué)法，是我們根據(jù)學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的自然身體反應(yīng)而發(fā)掘出來(lái)的一種新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在英語(yǔ)課堂中用TPR“全身動(dòng)作反應(yīng)”有利于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言，能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。在英語(yǔ)課堂中用英語(yǔ)TPR活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入不失為一種好方法。

五、游戲?qū)?寓教于樂

游戲?qū)?，激發(fā)興趣。小學(xué)生天生愛玩，愛做游戲是孩子們的天性，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)小學(xué)生好奇的心理，思維模式從形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的游戲?qū)耄瑢⒄n堂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問題或情境，從而吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中，這樣，學(xué)生才能學(xué)得更加有效。

六、畫畫導(dǎo)入 簡(jiǎn)單明了

“簡(jiǎn)筆畫”導(dǎo)入法，導(dǎo)入過(guò)程注重啟發(fā)、比較和聯(lián)想，它可以一目了然地告訴大家教師在講些什么。而在英語(yǔ)教學(xué)中，常常遇到與學(xué)生英語(yǔ)溝通的困難，利用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課可以設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓學(xué)生的不知不覺中跟著教師步入課文的情境。如在教食物的單詞時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生想象是什么，教師通過(guò)學(xué)生思維隨手添加一點(diǎn)點(diǎn)，變成cake，egg等，再逐漸過(guò)渡到新詞：bun， hamburger，sandwich...這樣吸引了學(xué)生的注意力，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)和強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入得很自然。

七、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 以舊帶新

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新。采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課是我們使用最頻繁的導(dǎo)入方式。教師在傳授新知識(shí)之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與本課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容要有較大聯(lián)系，復(fù)習(xí)的目的是為了新知做鋪墊。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法多采取問答形式進(jìn)行，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行問答。在問答過(guò)程中，學(xué)生興趣較高，注意力集中，這樣的對(duì)話，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)也自然過(guò)渡到新知識(shí)，可謂一舉多得。

導(dǎo)入活動(dòng)教學(xué)是一種多樣化的主體活動(dòng)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，謀求學(xué)生和諧發(fā)展的一種教學(xué)方式。以上七種導(dǎo)入活動(dòng)僅僅是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂導(dǎo)入的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，所謂“教無(wú)定法”我們必須從學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建一種和諧的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境，以求得最佳的教學(xué)效果?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生在愉悅的英語(yǔ)環(huán)境中自然地、自覺地吸取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)吧！從而為孩子的未來(lái)營(yíng)造一片最美的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

董國(guó)英.培養(yǎng)英語(yǔ)交際策略意識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力[J].科教文匯（上旬刊），2007（8）：43.

編輯 李燁艷