李曼辰

摘 要：大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，其心理健康狀況對(duì)社會(huì)發(fā)展有著直接影響，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要。但隨著就業(yè)壓力的增加、人際關(guān)系的復(fù)雜，大學(xué)生心理健康問題日益增多，傳統(tǒng)的心理健康教育已經(jīng)難以滿足大學(xué)生需求，因此，如何創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育路徑，提升大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，是當(dāng)前高等教育面臨的重要而緊迫的課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；創(chuàng)新路徑

隨著國家的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，尤其是技能知識(shí)與心理素質(zhì)方面的要求，但當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育難以滿足社會(huì)發(fā)展要求，大學(xué)生心理問題逐漸顯露出來，因此，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育，并結(jié)合大學(xué)生實(shí)際進(jìn)行心理健康教育路徑創(chuàng)新勢(shì)在必行，從而達(dá)到健全大學(xué)生人格、提升大學(xué)生綜合心理素質(zhì)水平的目的。

一、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑的環(huán)境因素

大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新易受校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響。一方面就校園環(huán)境來說，良好的校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康教育起著積極促進(jìn)作用，所謂良好的校園環(huán)境指的是校園寬松、平等的文化環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與人際環(huán)境，在校期間，大學(xué)生積極、健康心理與學(xué)校環(huán)境及成功體驗(yàn)有著密切相連的關(guān)系，只有創(chuàng)建積極向上的心理環(huán)境，培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)，提升師生參與積極性，才能更好地開展大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生三觀與心理品質(zhì)。大學(xué)生心理健康教育路徑創(chuàng)新是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校、家長與社會(huì)教育的共同支撐，但學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)地位，良好的校園環(huán)境有利于促進(jìn)心理健康教育創(chuàng)新，因此，學(xué)校應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，加強(qiáng)心理健康教育管理與領(lǐng)導(dǎo)，在建立組織機(jī)構(gòu)的同時(shí)培養(yǎng)師資力量，為心理健康教育提供人力、財(cái)力保障；教師應(yīng)構(gòu)建良好的師生相處模式，與學(xué)生保持交流溝通，致力于校園文化特征探索，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑研究可以取得事半功倍的效果。

另一方面就社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境來說，心理健康教育是涉及多個(gè)方面的系統(tǒng)工程，這就決定了其面臨環(huán)境因素的多樣性，良好的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境是大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新的主要因素。社會(huì)環(huán)境主要由人際交往、社區(qū)文化環(huán)境等因素組成，在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面具有一定的指導(dǎo)與強(qiáng)化作用，豐富、科學(xué)的社會(huì)資源除了可以增加心理健康教育師資力量，還可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)；家庭教育相較于社會(huì)教育存在獨(dú)特的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生心理健康教育有著潛移默化地影響，是心理健康教育不可或缺的理論，豐富、科學(xué)的家庭資源在提升心理健康教育針對(duì)性的同時(shí)促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育合力的形成。

二、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變心理健康教育著力點(diǎn)

大學(xué)生心理健康教育相較于其他課程教育存在一定的特殊性，不僅需要尊重學(xué)生主體地位，而且需要面向全體學(xué)生，實(shí)施開放式教育，以關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合心理素質(zhì)水平為主要目標(biāo)，而非僅僅針對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，這樣調(diào)整性教育存在一定的局限性，不利于學(xué)生發(fā)展及心理問題預(yù)防。因此，開展大學(xué)生心理健康教育時(shí)，應(yīng)在注重心理問題學(xué)生教育的同時(shí)重視全體學(xué)生心理健康教育，只有將二者進(jìn)行有效結(jié)合，突出發(fā)展性教育，才能取得更加理想的教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新。

（二）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)心理健康教育的作用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域，作為社會(huì)重要組成部分的教育教學(xué)領(lǐng)域自然也需緊隨潮流，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育路徑創(chuàng)新。

一方面，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)存在虛擬性、便利性等特征，在產(chǎn)生積極向上的健康能量的同時(shí)也存在一定的險(xiǎn)惡，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)是避免大學(xué)生受到不良影響產(chǎn)生心理問題的關(guān)鍵，即要求學(xué)生瀏覽權(quán)威網(wǎng)站，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)謠言與不健康內(nèi)容，同時(shí)需要培養(yǎng)大學(xué)生自控能力，避免受到游戲誘惑，沉迷于游戲。另一方面，構(gòu)建心理網(wǎng)站。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主力軍，越來越多的大學(xué)生傾向于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流，針對(duì)大學(xué)生這一特征，應(yīng)構(gòu)建心理網(wǎng)站，為大學(xué)生心理溝通與咨詢提供便利，一來在網(wǎng)站中發(fā)布有效心理知識(shí)，使大學(xué)生在潛移默化中提高心理知識(shí)認(rèn)知，并掌握一定的心理調(diào)節(jié)方法；二來設(shè)計(jì)有趣的調(diào)查問卷，全面掌握大學(xué)生心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)進(jìn)行處理；三來疏通交流渠道，網(wǎng)站教師耐心傾聽學(xué)生煩心事，并加以正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)緩解不良情緒。

（三）體現(xiàn)心理健康教育與思政教育、體育教育的聯(lián)系性

心理健康教育是一門新興學(xué)科，采取與其他課程教育相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)可以取得更加理想的效果。首先需要將心理健康教育與思政教育相結(jié)合，雖然思政教育相較于心理健康教育而言存在一定的特殊性，但二者聯(lián)系密切，都以培養(yǎng)學(xué)生健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，要加大學(xué)生人際交往能力與心理調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)，使他們積極樂觀的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，有效預(yù)防心理疾?。黄浯涡枰獙⑿睦斫】到逃c體育教育相結(jié)合，大學(xué)階段的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿興趣，并有意識(shí)的參與社會(huì)實(shí)踐，其中也包括體育活動(dòng)，體育活動(dòng)因集體性、趣味性等特征較受大學(xué)生歡迎，針對(duì)這一特征，心理健康教育需要強(qiáng)化體育教育，通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，提升學(xué)生合作意識(shí)與集體精神?？傊瑢⑿睦斫】到逃c思政教育、體育教育相結(jié)合是促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新與發(fā)展的有效渠道。

（四）提高對(duì)家庭、社會(huì)力量的重視

家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育在孩子發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其中也包括心理發(fā)展，家伙的期望與要求對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃與心理發(fā)展有著決定性影響，同時(shí)在潛移默化中也增加了大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與心理壓力，所以，大學(xué)生心理健康教育離不開家庭力量的支撐。教師應(yīng)構(gòu)建良好的交流溝通平臺(tái)，以電話、QQ、微信等方式向家長表述學(xué)生在校學(xué)習(xí)與表現(xiàn)現(xiàn)狀，一來加強(qiáng)自身與家長的聯(lián)系，二來促進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流溝通，三來提高家長對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，明白交流與溝通是解決問題與分歧的有效渠道。另外，社會(huì)也是具有廣泛教育意義的大學(xué)，借助社會(huì)力量進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育可以取得意想不到的效果，使大學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和社會(huì)企業(yè)的交流合作，為大學(xué)生爭取更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地緩解學(xué)生就業(yè)壓力；或者與心理咨詢機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，豐富大學(xué)生心理咨詢手段與方式，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生心理健康教育路徑創(chuàng)新是揭示教育規(guī)律、轉(zhuǎn)變教育重點(diǎn)、創(chuàng)新教育模式的主要方式，對(duì)提升大學(xué)生心理健康教育效果、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用與重要意義。值得注意的是，大學(xué)生心理健康教育路徑創(chuàng)新是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，首先需要學(xué)校創(chuàng)建良好的校園環(huán)境；其次需要教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極探索創(chuàng)新路徑；最后需要家庭給予支持與幫助，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的順利開展。

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