唐世剛 李相梅

摘 要：政治科目在高中學(xué)科學(xué)習(xí)系統(tǒng)中據(jù)有舉足輕重的地位，它承擔(dān)著培養(yǎng)國家建設(shè)者和接班人，但思想政治理論性相對較強(qiáng)、趣味性相對較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯缺乏，那么教師應(yīng)采用有效策略幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)政治的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以新課改也強(qiáng)調(diào)課程與生活相銜接，須從高中政治教學(xué)情況出發(fā)，找到眼前高中政治課堂教學(xué)存在的問題，并尋對策，促成高中政治創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展

隨著我國高中思想政治課新課改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)遭遇全面的挑戰(zhàn)和沖擊，教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨全新的探索和創(chuàng)新。面對這種發(fā)展趨勢，教師必須明確高中政治的教學(xué)目標(biāo)，積極迎接挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法，在正確的教學(xué)策略的指導(dǎo)下實(shí)施高中政治的教學(xué)改革，以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上政治學(xué)習(xí)，提高政治成績。

一、高中政治課堂教學(xué)存在的相關(guān)問題

（一）評價(jià)機(jī)制單一，不利學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)對教學(xué)活動(dòng)具有一定的價(jià)值導(dǎo)向作用，使政治課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成效也有間接地影響。對教育者和受教育者的評價(jià)基本上是一種總結(jié)性終端評價(jià)，主要是以甄別學(xué)生對知識掌握的水平與選拔優(yōu)秀學(xué)生為導(dǎo)向，受傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)試教育考核機(jī)制和評價(jià)模式的影響，社會將升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校用學(xué)生分?jǐn)?shù)評價(jià)教師的成績，教師竭盡所能的培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生。在這種教學(xué)評級模式壓力下下，教師也就以學(xué)生的成績好壞作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)機(jī)制扭曲了教育監(jiān)督制度，嚴(yán)重影響政治課程改革的進(jìn)程和素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)成效，導(dǎo)致高中的學(xué)生都沉浸在被動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，既喪失了學(xué)習(xí)積極性，不符合新時(shí)代發(fā)展要求。

（二）教學(xué)方式落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

教育者作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，政治教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的教育觀念和教學(xué)方式?！皾M堂灌”依舊是高中教師主要的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，單向高壓式的德育模式容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，興趣點(diǎn)被忽視。教師注重對理論知識的傳授，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例與教材相結(jié)合，教師將知識嚼碎了喂給學(xué)生，學(xué)生只能死記硬背知識；同時(shí)也忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和學(xué)生個(gè)性化需求，雖然科學(xué)技術(shù)提供了更多的教學(xué)工具到教學(xué)課堂上，但是大部分教師仍然將這些工具作為一種教材模擬器，仍然是利用他們進(jìn)行知識的強(qiáng)制傳遞，既無法活躍課堂氣氛，也導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)僵硬化，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三）教材脫離生活，學(xué)生知識領(lǐng)域受限

在實(shí)際政治課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容與學(xué)生知識背景、經(jīng)驗(yàn)不相符合，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)很盲目，實(shí)際生活中所見所聞的事物難以與教材相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生思維難以開闊，墨守成規(guī)，難以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如必修一《經(jīng)濟(jì)生活》里面經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放這一課題，對于知識面窄的同學(xué)而言，這無疑是枯燥而空洞的一課，更起不到增長知識、開創(chuàng)思維的效果。

二、新形勢下高中政治教學(xué)應(yīng)如何創(chuàng)新發(fā)展

（一）建立綜合評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課改改變課程評價(jià)過分強(qiáng)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重評價(jià)主體多元化，主要將日常評價(jià)、階段評價(jià)、期末評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生、家長、教師不在只關(guān)注考試的成績，更加關(guān)注學(xué)生日常和發(fā)展過程的評價(jià)。教師要想幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)政治自信心，首先要改變教學(xué)中的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，建立多元化、從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng)，注重質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)的結(jié)合運(yùn)用，真正把學(xué)習(xí)過程與評價(jià)過程結(jié)合在一起，因?yàn)楦呖汲煽儾⒉荒茏鳛楹饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不再是教師提高教學(xué)業(yè)績的工具，消除功利性的教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)注重全面對學(xué)生培養(yǎng)，從多角度，德、智、體、美、勞對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、多元潛能開發(fā)、政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)提升的新課程，提高學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)過程的積極性，這樣才有利于政治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）采取多種方式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度

新課改明確提出要改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)上，多媒體使政治教材里抽象的知識點(diǎn)能夠更加生動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，比如課堂觀看視頻，從視頻理解相關(guān)知識，擺脫傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，避免出現(xiàn)僵硬化的課堂，學(xué)生的積極性也會大增，多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新型的教學(xué)課堂，教師應(yīng)把握住信息技術(shù)走進(jìn)教育的契機(jī)，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生匯集更多的教學(xué)信息，提高學(xué)生興趣。

教師還要采取多種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如小組合作教學(xué)方式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法等對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣既能夠豐富教學(xué)課堂，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行高中政治必修二《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》的政治生活時(shí)，教師可以利用多媒體播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》我們從小就聽得這首歌，對學(xué)生提出問題：新中國是一個(gè)怎么樣的國家？誰是國家的主人？教師教學(xué)時(shí)可以采用合作探究的方式，讓學(xué)生們討論，并聽取學(xué)生討論后的結(jié)果，這樣教師能夠確保每個(gè)學(xué)生都參與到了教學(xué)過程中來，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的參與度。

（三）教材聯(lián)系生活，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域

高中政治教材包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)生活，課本理論知識來源生活，是社會實(shí)踐升華的產(chǎn)物，教師要想創(chuàng)新政治課堂，就不能夠單純地依靠政治教材進(jìn)行講解，而是要改變教材中的部分內(nèi)容，教師講課時(shí)應(yīng)引入時(shí)事事例進(jìn)行分析，將理論的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，政治源于生活，并將應(yīng)用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。所以教師要抓住政治中的知識點(diǎn)，巧妙和生活結(jié)合，這樣才會將政治知識搬出書本，真正的讓學(xué)生學(xué)以致用，樹立正確的三觀。

新課改的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，高中政治教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念，教學(xué)手段，創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，為課堂注入新活力，幫助學(xué)生重拾政治學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新式政治課堂，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高政治的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向芬；問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J]；教育現(xiàn)代化.2016年39期，

[2]馬金梅；新課改形勢下初中政治教學(xué)的策略與途徑[J]；西部素質(zhì)教育.2016年9月18期，

[3]宋建祥；淺析核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教法創(chuàng)新[J]；中華少年.2017年31期，