朱豐慧

【摘 要】 流行音樂因?yàn)槠洫?dú)特的音樂旋律和詞曲特征吸引了不少青少年朋友，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?nèi)绾斡行У乩眠@一元素服務(wù)于初中音樂教學(xué)就是一種教學(xué)策略，更是一種教育藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂；流行音樂；引入

初中生喜歡流行音樂，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，介于這種普遍現(xiàn)象，音樂教師可以巧妙結(jié)合流行歌曲到教學(xué)當(dāng)中，用流行元素帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)到活躍音樂課堂氛圍的目的，實(shí)現(xiàn)初中音樂的高效課堂。本文從結(jié)合流行歌曲展開對(duì)比、運(yùn)用流行元素展開研討、引入流行旋律展開聯(lián)歡三個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的論述，幫助音樂教師巧妙運(yùn)用流行音樂來帶動(dòng)課堂的靈活性，實(shí)現(xiàn)初中音樂快樂課堂的目的。

一、結(jié)合流行展開對(duì)比

流行音樂中不乏優(yōu)秀的音樂作品，教師要結(jié)合這些優(yōu)秀的音樂展開生動(dòng)的音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知其中的精髓，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，打造生動(dòng)的音樂課堂。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的對(duì)比聆聽，通過流行音樂的巧妙結(jié)合，區(qū)分課本教材與流行音樂的曲風(fēng)特色，感受音樂的無限魅力所在。例如在學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》時(shí)，我就巧妙地將李玉剛和石頭合唱的流行歌曲《雨花石》帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比聆聽，充分感受音樂的博大精深。教學(xué)過程中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，通過聆聽、模唱逐步掌握歌曲的旋律，為了進(jìn)一步感知歌曲的思想內(nèi)涵，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將流行版的《雨花石》帶到課堂中，結(jié)合視頻課件展開具體的聆聽與觀摩，讓學(xué)生來對(duì)比感知兩首同名歌曲的不同音樂形式。通過聆聽對(duì)比，我引導(dǎo)學(xué)生去找到音樂當(dāng)中的相似處與不同處，細(xì)心的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了流行歌曲與課本教材的相似之處，流行歌曲當(dāng)中的一部分旋律是借用了課本教材的旋律，音樂的前邊和后邊對(duì)這個(gè)旋律進(jìn)行了個(gè)性的改編，達(dá)到了很好的音樂表現(xiàn)效果。隨后我又讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比的聆聽，找到兩首歌曲眾多不同之處，學(xué)生們感受到流行歌曲的高低音跳度更大，而課本教材的旋律線進(jìn)行則相對(duì)較穩(wěn)定，他們的情感表現(xiàn)截然不同，教材歌曲較為抒情，而流行歌曲則更加強(qiáng)烈熱情。在具體的對(duì)比聆聽中，中學(xué)生的音樂感受能力逐步增強(qiáng)。

歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以巧妙結(jié)合流行歌曲，將課本教材與流行旋律進(jìn)行對(duì)比，通過反復(fù)的聆聽，找到他們音樂當(dāng)中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來提高自身的音樂感知能力和音樂聽辨能力。

二、運(yùn)用流行展開研討

音樂課堂中巧妙地結(jié)合流行元素，能有效地帶動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行課堂活動(dòng)的參與，營造活躍的課堂氛圍。教師可以借助流行音樂展開話題的研討，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和討論問題，用流行音樂的話題來帶動(dòng)音樂課堂的熱烈場(chǎng)面，提升學(xué)生的表達(dá)能力及音樂感知力。例如在學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》時(shí)，我在課堂中巧妙地引入了2013年央視蛇年春晚，宋祖英和席琳·迪翁中西合璧版的《茉莉花》，用民歌和流行元素的巧妙結(jié)合來展示音樂的無限魅力。我結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的視聽，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互之間的研討，我針對(duì)這個(gè)作品，讓學(xué)生談一談?dòng)^看后的感受，我提出問題：“同學(xué)們，我們觀看了這首全新的《茉莉花》，有什么感想呢？這種民族與流行全新的結(jié)合，讓你有什么感觸？讓我們來談一談自己的真實(shí)感受吧！”學(xué)生們?cè)诮處煹难哉Z引導(dǎo)中，展開了激烈的研討，他們各抒己見，說出了自己不同的理解，有的認(rèn)為這樣的音樂很新穎，既傳承了民族音樂的魅力，又借鑒了流行音樂的活力，給人以全新的視聽感受，很喜歡；也有的人說流行音樂的介入，讓歌曲的聆聽更加生動(dòng)，也擴(kuò)大了視聽的范圍，是一種很好的結(jié)合方式，應(yīng)該支持這種全新的藝術(shù)形式，讓音樂更加多元化。

教師在進(jìn)行音樂課堂的教授時(shí)，可以巧妙結(jié)合流行元素，讓流行元素帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，打造氣氛活躍的音樂課堂。教師可以結(jié)合流行音樂展開話題的討論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)言，讓音樂課堂更加高效。

三、引入流行展開聯(lián)歡

初中的音樂課堂可以借助流行元素來帶動(dòng)課堂的活躍性，教師可以在課堂中展開流行歌曲的聯(lián)歡活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生更加熱情的表現(xiàn)，讓他們?cè)谶@種流行歌曲的聯(lián)歡活動(dòng)中，大膽地展現(xiàn)自我，快樂地縱情歌唱，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，呈現(xiàn)流行節(jié)拍下不一樣的歡樂音樂課堂。例如在學(xué)習(xí)歌曲《唱得響亮》時(shí)，我就以這首歌為契機(jī)，展開了一堂別開生面的流行大聯(lián)歡活動(dòng)。這首《唱得響亮》是超級(jí)女聲比賽的主題曲，而超級(jí)女聲又是初中學(xué)生特別喜歡的對(duì)象，借此我展開了生動(dòng)的聯(lián)歡表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演唱，將自己熟悉并喜歡的超級(jí)女聲的歌曲帶到聯(lián)歡會(huì)中，盡情地展現(xiàn)自我風(fēng)采。學(xué)生對(duì)超級(jí)女聲十分的喜愛，對(duì)她們的歌曲更是耳熟能詳，結(jié)合這樣的主題展開歌曲的聯(lián)歡，特別適合學(xué)生的心理需求，能夠達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)中快樂的歌唱，勇敢地走上舞臺(tái)參與表演，達(dá)到了高效課堂的最終目的。

音樂教師巧妙結(jié)合流行元素展開生動(dòng)的聯(lián)歡表演，以此來激發(fā)學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)。教師巧妙借助超級(jí)女聲的主題曲《唱得響亮》來進(jìn)行聯(lián)歡互動(dòng)表演，成功營造快樂教學(xué)的課堂氛圍。

總之，在初中階段的音樂課堂中，教師要善于運(yùn)用流行音樂的力量來開展教學(xué)活動(dòng)。教師結(jié)合流行音樂展開對(duì)比聆聽、運(yùn)用流行音樂展開研討互動(dòng)、引入流行音樂展開聯(lián)歡表演，讓音樂課堂在流行元素的巧妙結(jié)合中熠熠生輝，展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，用流行音樂的靈活讓初中音樂課堂的魅力四射。