彭艷玲

【摘 要】 現(xiàn)代信息技術(shù)是小學(xué)音樂(lè)課堂必不可少的教學(xué)手段，音樂(lè)教師要借助信息技術(shù)平臺(tái)的靈活生動(dòng)性，打造魅力無(wú)限的小學(xué)音樂(lè)課堂。本文從媒體故事導(dǎo)入、媒體視頻結(jié)合以及媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接三個(gè)方面闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的推動(dòng)作用，讓學(xué)生全面感知音樂(lè)課堂的趣味生動(dòng)性，達(dá)到高效教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；高效教學(xué)

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的音樂(lè)實(shí)踐能力。”小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要注重課堂教學(xué)的生動(dòng)趣味性，這就需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)。班主任在教學(xué)活動(dòng)中要科學(xué)地融入多媒體，幫助學(xué)生感知更加豐富多彩的課堂內(nèi)容，讓他們?cè)谝暵?tīng)結(jié)合的生動(dòng)課堂中，全面聆聽(tīng)與感受，打造靈動(dòng)高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

一、媒體故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

講故事是小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，教師為了有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，可以結(jié)合多媒體，展開(kāi)生動(dòng)的故事講解。運(yùn)用新穎的故事導(dǎo)入法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而為后面教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，趣味生動(dòng)的導(dǎo)入會(huì)幫助教師更加順利地完成音樂(lè)課堂的教學(xué)任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，結(jié)合多媒體展開(kāi)了故事導(dǎo)入的教學(xué)，有效帶動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。結(jié)合這首《熱愛(ài)地球媽媽》，教師設(shè)計(jì)了趣味的童話故事，結(jié)合學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物《喜羊羊與灰太狼》中的角色，展開(kāi)故事的講解。講故事的過(guò)程中，教師運(yùn)用幻燈圖片進(jìn)行恰如其分的配合，讓故事的講解更生動(dòng)。故事的內(nèi)容圍繞地球受污染展開(kāi)，敘述了人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，肆意破壞自己賴(lài)以生存的環(huán)境，隨意地砍伐樹(shù)木、亂扔垃圾、污染河流、踐踏草原，讓小羊們的美麗家園變成了一片廢墟，草原變得寸草不生，小羊們過(guò)著饑寒交迫的生活。為了改變這種悲慘的現(xiàn)狀，喜羊羊他們發(fā)起了“熱愛(ài)地球媽媽”的環(huán)保倡議，和破壞環(huán)境的不良行為做起了斗爭(zhēng)。教師運(yùn)用這樣的故事導(dǎo)出了今天所學(xué)歌曲的題目《熱愛(ài)地球媽媽》，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的性。

教師結(jié)合多媒體課件，展開(kāi)生動(dòng)的故事講解，運(yùn)用這種趣味的故事導(dǎo)入法，來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、媒體視頻結(jié)合，引導(dǎo)生動(dòng)模仿

學(xué)生在進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以巧妙結(jié)合媒體視頻的課件資料，用這種直觀學(xué)習(xí)的方式，來(lái)提升學(xué)生歌唱的能力。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有效，學(xué)生借助媒體資料展開(kāi)生動(dòng)的模仿互動(dòng)，從中吸收歌唱者優(yōu)秀的表演元素，幫助自己克服缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我能力的突破發(fā)展，達(dá)到提高歌唱水平的目的。

例如：在進(jìn)行歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生的情感歌唱能力，教師結(jié)合了多媒體的視頻學(xué)習(xí)，用這樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，來(lái)達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看《七色光之歌》的演唱視頻，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演模仿，讓學(xué)生跟隨表演者進(jìn)行動(dòng)作及表情的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們情感歌唱的能力。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面，教師引入多個(gè)視頻，讓學(xué)生在觀看中展開(kāi)對(duì)比，自主選擇自己最喜歡的歌唱版本展開(kāi)模仿，并激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因，評(píng)價(jià)一下視頻中表演者的優(yōu)缺點(diǎn)，找到他們的閃光之處，以促進(jìn)自己更快的進(jìn)步。教師這樣的教學(xué)方式更符合學(xué)生心理的需求，他們選擇自己喜愛(ài)的表演者進(jìn)行模仿表演，會(huì)大大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們?cè)谟鋹偟那榫w中高效完成互動(dòng)模仿的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高自己歌唱表演能力的最佳效果。

為了幫助學(xué)生提高其自身的情感歌唱能力，教師結(jié)合多媒體，展開(kāi)生動(dòng)的視頻模仿活動(dòng)，用這種直觀的學(xué)習(xí)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生表演及歌唱能力的全面發(fā)展。為了達(dá)到互動(dòng)模仿的最佳效果，提高課堂的愉悅性，教師結(jié)合多個(gè)版本，給予學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)的自主性得到充分的發(fā)揮，高效完成學(xué)習(xí)模仿的教學(xué)任務(wù)。

三、媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓寬認(rèn)知視野

在小學(xué)音樂(lè)的課堂中，教師要科學(xué)運(yùn)用多媒體，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的音樂(lè)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)的引入，讓多媒體展現(xiàn)了更多的優(yōu)越性，它幫助學(xué)生感受了無(wú)比廣闊的教學(xué)空間，達(dá)到了拓寬學(xué)生認(rèn)知視野的良好教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)鏈接課堂是現(xiàn)代化音樂(lè)課堂必須要實(shí)施的策略，這是傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)渡中質(zhì)的飛躍。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時(shí)，音樂(lè)教師為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野范圍，將網(wǎng)絡(luò)與課堂緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生在拓寬的教學(xué)空間，去挖掘更多的優(yōu)秀音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的豐富性和多彩性。結(jié)合這首《甜甜的秘密》，教師展開(kāi)思想教育的滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊敬與愛(ài)戴，并引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)的途徑，去尋找更多歌頌老師的歌曲。結(jié)合這些歌曲的聆聽(tīng)，來(lái)幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)內(nèi)心的情感，表達(dá)自己對(duì)教師的無(wú)限感恩。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們聆聽(tīng)了《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《長(zhǎng)大后我就成了你》、《老師我想你》等歌曲，豐富的聆聽(tīng)?zhēng)椭鷮W(xué)生進(jìn)一步感知了濃濃的愛(ài)師情，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生情感投入的歌唱，達(dá)到了以情帶聲的最終目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)鏈接，有效地拓寬了學(xué)生的認(rèn)知視野，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

網(wǎng)絡(luò)的巧妙運(yùn)用，拓寬了學(xué)生們的認(rèn)知視野，讓音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)更加的豐富多彩。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中欣賞到了更多優(yōu)秀的音樂(lè)，幫助他們進(jìn)一步感知了歌曲的情感內(nèi)涵，有效提高了他們情感歌唱的能力。

總之，在小學(xué)音樂(lè)的課堂中，音樂(lè)教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，來(lái)靈動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課堂，幫助學(xué)生在媒體故事的導(dǎo)入中，在媒體視頻的結(jié)合中以及在媒體網(wǎng)絡(luò)的鏈接中，感知更加生動(dòng)趣味的課堂氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓他們激情澎湃地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林秋子.現(xiàn)代教育技術(shù)視域下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（11）.

[2]包娟.談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化整合[J].西部素質(zhì)教育，2015（02）.

[3]高文華.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析[J].才智，2014（18）.