朱曉玲

【摘 要】高效率教學(xué)行為指的是教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平的行為。數(shù)學(xué)是小學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于提升思維能力、促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧。隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)也逐漸復(fù)雜化，教師需要根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，實(shí)行高效率的教學(xué)行為，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中高年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)行為

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0149-02

新課標(biāo)指出：教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要實(shí)行高效率教學(xué)行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。高效率的教學(xué)行為能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化知識(shí)的難點(diǎn)，從而有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。下文就小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率行為展開(kāi)分析。

1 明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

相對(duì)于低效教學(xué)，高效教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)落實(shí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)，以減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，制定明確、恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。如教師在對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解過(guò)程中，就需要明確教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算方法。但是單純的口頭講述，學(xué)生很難理解這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以“切蛋糕”為例，直觀地向?qū)W生展示這一知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。教師準(zhǔn)備兩塊相同的蛋糕，將其中一塊蛋糕平均切為4份，拿出其中的1份，將另一塊蛋糕平均切分為8份，拿出其中的3份，讓學(xué)生根據(jù)這一情境進(jìn)行思考，“1/4+3/8=？”學(xué)生根據(jù)具體的切蛋糕情境，就可以知道，其第一塊蛋糕可以看成平均切成8份，拿出2份，那么原分?jǐn)?shù)算式就可以轉(zhuǎn)化為“2/8+3/8=？”，那么一共從中拿出了5份，則可以知道最后結(jié)果為5/8。這時(shí)，教師再講解“異分母分?jǐn)?shù)加減法，要將分母轉(zhuǎn)化為相同的分母之后，再讓分子相加減”的知識(shí)，學(xué)生就更容易理解了。這樣的高效率教學(xué)行為，就使學(xué)生快速地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

2 采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給課堂教學(xué)提供了許多新的技術(shù)手段。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要自覺(jué)摒棄死板的教學(xué)模式和落后的教學(xué)手段，主動(dòng)采用高效率的教學(xué)行為和先進(jìn)的科技手段進(jìn)行教學(xué)。例如：平行四邊形知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，那么教師就可以利用多媒體，動(dòng)態(tài)展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在多媒體中將平行四邊形進(jìn)行拆分，將其右邊部分的直角三角形拼于左邊，從而構(gòu)成了一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬就是平行四邊形的高，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式：“平行四邊形面積=底×高”。多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，使得抽象的平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程直觀化、形象化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的聽(tīng)課注意力，既使學(xué)生快速地掌握了平行四邊形面積的計(jì)算方法，又促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

從人類(lèi)發(fā)展的歷史來(lái)看，一切知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，也必將運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并在實(shí)際運(yùn)用中不斷豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，所以教師要了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如：在進(jìn)行混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將其應(yīng)用于生活中購(gòu)買(mǎi)物品的實(shí)例中，如：小明和媽媽在超市購(gòu)買(mǎi)了2桶花生油，每桶69元，和1袋24元的積木，那么帶了200元錢(qián)夠嗎？還剩多少錢(qián)？在教學(xué)之前，教師可以布置學(xué)生利用假日親自到超市實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)系。有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能很快地理解混合運(yùn)算知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)列出具體的算式，即：200-（69×2+24）=38元。這種把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方法，使學(xué)生真實(shí)地感知了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用意義，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[2]。

4 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)有利于實(shí)行高效率教學(xué)行為，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：教師在對(duì)方程知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建“雞兔同籠”的教學(xué)情境——“雞和兔同籠，共有頭20個(gè)，腳50只，那么雞有多少只，兔有多少只呢？”問(wèn)題一經(jīng)拋出，教師便要引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)思考，根據(jù)“雞兔只有1個(gè)頭，雞有2只腳，兔有4只腳”的生活經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生就可以進(jìn)行有效的分析判斷，從而解決了這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)的高效率教學(xué)行為，需要教師明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并且力求將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐彩紅.在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行真實(shí)性評(píng)價(jià)的嘗試研究[J].科學(xué)大眾，2015（07）.

[2]邱永華.在解決問(wèn)題教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生初步的邏輯思維能力[J].科學(xué)大眾，2016（09）.