【摘要】自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，通過聽講、閱讀、研究、觀察、實(shí)踐等方式使自己收獲知識與技能的行為方式。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，學(xué)校對英語教學(xué)也越來越重視。初中英語課程是初中教學(xué)中一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高初中英語教學(xué)的效率，還有利于提高初中生的主觀學(xué)習(xí)能動性。筆者針對培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力對初中英語教學(xué)的重要意義和作用做出了研究與分析，并提出了在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，希望有助于提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 初中生 自主學(xué)習(xí)能力 重要意義 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0066-02

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，現(xiàn)有的傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的初中生的個性化需要，這就對初中英語教學(xué)提出了新的要求。在初中英語教學(xué)中，不僅要傳授初中生英語基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)模式，充分體現(xiàn)初中生在初中英語課堂教學(xué)中的主體位置，采用多樣化的教學(xué)方式與方法進(jìn)行初中英語教學(xué)，激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性，以此在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力對初中英語教學(xué)的重要意義和作用

1.有利于激發(fā)初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣

目前，在初中英語教學(xué)中，還存在部分英語教師依然在沿用傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式的現(xiàn)象。初中英語教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，初中英語教師站在講臺傳授英語相關(guān)知識，學(xué)生坐在下面聽講，初中英語教師提問，初中生進(jìn)行回答的教學(xué)方式，初中生在英語教學(xué)中是被動的位置，久而久之，初中生就對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，降低了初中英語課堂教學(xué)的效率。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以使初中生很好的參與到教學(xué)中來，還有利于激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于落實(shí)終身學(xué)習(xí)的思想

現(xiàn)階段，終身學(xué)習(xí)的思想已經(jīng)受到了人們越來越多的關(guān)注，學(xué)習(xí)不再是某一階段的行為活動，而應(yīng)該是伴隨人們成長與發(fā)展的行為活動。在初中英語教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)該幫助初中生及時的樹立和形成終身學(xué)習(xí)的思想。初中英語教學(xué)是整個英語學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)階段，在整個的英語學(xué)習(xí)過程中占有著十分重要的位置。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高初中生的英語能力，還有利于落實(shí)終身學(xué)習(xí)的思想。

3.有利于提高初中英語課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)階段，在初中英語教學(xué)中，部分教師依然在采用灌輸式的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)形式滿足不了初中生的個性化需求。初中英語教師對初中生的身心特點(diǎn)以及對初中英語教學(xué)的需求缺乏了解，在初中英語課堂教學(xué)中，沒有很好的與初中生進(jìn)行互動與交流，不僅降低了初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還降低了初中英語課程教學(xué)的效果。在初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)初中生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中英語課堂教學(xué)的效率。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，初中英語教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，初中英語教師的形象具有一定的威望性，這將不利于初中教師與初中生之間的互動與交流。因此，初中英語教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)觀念，一改以往具有威望性的教師形象，與初中生建立和諧的師生關(guān)系。在初中英語課堂教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用具有一定幽默的語言活躍課堂教學(xué)氛圍，為初中生營造一個輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。在初中英語教學(xué)中，需要加強(qiáng)初中英語教師與學(xué)生之間的互動與交流，將學(xué)習(xí)作為初中英語課堂教學(xué)的主體，激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，滿足初中生對英語學(xué)習(xí)的個性化需求，進(jìn)而提高初中生自主學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用問題驅(qū)動法引導(dǎo)初中生對英語的自主探究

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，通常都是初中英語教師采取“滿堂灌”的方式進(jìn)行英語教學(xué)，初中生缺乏自主思考的空間與時間，這就大大的降低了初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語教師可以采用問題驅(qū)動法引導(dǎo)初中生對英語學(xué)習(xí)的自主探究。在初中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容建立問題情境，引導(dǎo)初中生自主的參與到英語教學(xué)中來。例如：初中英語教師在講《It sounds great！》一課時，可以向初中生提問：“What kind of music do you like？”）初中生運(yùn)用英語回答英語教師的問題，激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主的探究，從而培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.采用小組協(xié)作的教學(xué)方式，提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，小組協(xié)作教學(xué)法已經(jīng)被廣大教師認(rèn)可，并運(yùn)用到了自己的教學(xué)中。在初中英語教學(xué)中，初中英語教師可以根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，個體差異以及對英語知識的掌握程度將初中生進(jìn)行小組劃分。然后結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容將具有一定探究價值的題目提供給初中生，初中生根據(jù)題目進(jìn)行小組內(nèi)的討論與探究，在討論與探究中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此更好的掌握相關(guān)的英語知識，最后鼓勵初中生將小組內(nèi)討論的結(jié)果用英語的形式闡述出來。初中生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行主動的思考，對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動的探究，這樣就潛移默化的提高了初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還有利于落實(shí)終身學(xué)習(xí)思想，同時還有利于提高初中英語課堂教學(xué)的效率。在初中英語課堂教學(xué)中可以通過建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，運(yùn)用問題驅(qū)動法引導(dǎo)初中生對英語的自主探究，采用小組協(xié)作的教學(xué)方式等有效策略來完成對初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：陳雪燕（1979.07.01-），女，漢族，籍貫：福建永安，職務(wù)/職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：本科，單位：永安市第三中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。