王靜

【摘要】在大學(xué)英語的教學(xué)中，口語的教學(xué)占有十分重要的地位，要想提升大學(xué)生的英語口語水平，教師要積極尋找學(xué)習(xí)口語的方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過合作學(xué)習(xí)的方法，加強不同同學(xué)之間以及師生之間的語言交流，增強同學(xué)英語口語的實際交流能力，從而自然而然地提高了英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】英語口語 合作學(xué)習(xí) 交際能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0067-01

一、英語口語的作用

英語口語能夠提高學(xué)生的英語水平，增強學(xué)生在現(xiàn)實生活中的交流能力和對現(xiàn)實問題的應(yīng)變能力。作為母語為中文的大學(xué)生來說，因語言背景差異在英語的學(xué)習(xí)上存在一定的難度，特別是在口語方面，容易受到口音的影響，學(xué)習(xí)起來會更加困難。所以教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，采取合理有效的方法讓學(xué)生體會到口語對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，積極主動地進行口語的學(xué)習(xí)。在英語口語實際教學(xué)中，教師可以建立小組合作學(xué)習(xí)模式，通過小組內(nèi)同學(xué)的互幫互助，合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們在實踐中充分了解每個人在口語方面中存在的優(yōu)缺點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在小組中成員的合作過程可以加強相互交流和溝通，在發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢的基礎(chǔ)上加強學(xué)生優(yōu)勢技能的培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)就是不同的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，分配任務(wù)，取長補短，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個過程。合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們提高對英語口語學(xué)習(xí)的熱情，并且在互相幫助、互相探討中完成英語老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般是由口語老師提問相關(guān)的問題，讓同學(xué)們做出相應(yīng)的回答，缺乏師生之間和同學(xué)之間的互動性，使學(xué)生的口語能力得不到有效地練習(xí)。而合作學(xué)習(xí)就能夠鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，讓所有同學(xué)都有平等的練習(xí)機會，提高對課堂的參與性和互動性，增加對英語的學(xué)習(xí)激情。合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加有趣，通過同學(xué)間的互動學(xué)習(xí)，來打破英語學(xué)習(xí)的乏味，營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠主動自覺地投入到英語口語的學(xué)習(xí)之中。英語合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，可以讓同學(xué)們以小組為單位進行角色扮演，模仿電視劇中的人物角色，老師把相關(guān)的人物的臺詞發(fā)到每個小組中，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，采用表演的方式來進行表述，通過這種方法，能讓同學(xué)們在一個放松的環(huán)境中進行英語口語的練習(xí)，使學(xué)生克服自身的交流障礙，加強英語的表達能力，提高了小組同學(xué)間的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生們對于口語課的熱愛，不再因為傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的枯燥乏味而對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.增加學(xué)生的溝通能力

通過英語合作學(xué)習(xí)，能夠加強學(xué)生的溝通能力，從而促進學(xué)生在生活和社會中的人際交往。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成主動交流，鍛煉和不同人的溝通，隨機應(yīng)變的能力。合作學(xué)習(xí)能增強學(xué)生在生活中的思維方式，使同學(xué)的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，隨機應(yīng)變的能力也不斷增強。在英語口語的學(xué)習(xí)過程中，加強合作學(xué)習(xí)，通過角色模仿和扮演，模仿電視中人物的情感和語態(tài)，發(fā)音等，并融入自己的理解，多加練習(xí)，并和自己在平時上課中的發(fā)音進行對比，找出自己發(fā)音的錯誤之處，多加改正，通過模仿練習(xí)，保證自己的口語發(fā)音的正確性，避免因為中文的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音特點來成為中式英語發(fā)音。中文習(xí)慣性的講究精簡，在英語中往往不能表達其中的含義，所以不要習(xí)慣性的用中文的思維方式來學(xué)習(xí)英語的發(fā)音，不能直接逐字對應(yīng)，一個英語單詞往往有很多的意思，學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，要充分掌握每個英語單詞的多種意思和用法，了解英語單詞的詞性，在英語口語中合理地使用單詞，通過不斷地交流，來熟練地運用單詞，通順單詞的發(fā)音，做到口語的發(fā)音和語調(diào)都更加完美。英語口語合作學(xué)習(xí)，能夠使教學(xué)更加靈活多樣，加強師生之間的學(xué)術(shù)和情感交流，增進學(xué)生間的友誼，更能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增加學(xué)生的交流技巧，改善靦腆方面的相關(guān)問題，對于提升英語口語課堂質(zhì)量，以及教師的工作效率都有著十分重要的作用。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

大學(xué)的課程教學(xué)，不單單是教會學(xué)生書本中的知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，讓同學(xué)能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠自主進行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語口語的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生找到學(xué)習(xí)口語的有效方法，在有限的課堂時間中，僅僅依靠教師按部就班地講述書本里的知識，學(xué)生很難完全理解和接受，學(xué)習(xí)效果并不理想。所以，教師積極鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)英語口語，通過小組學(xué)習(xí)的方式，改變教師固有的講課模式，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的成員可以是關(guān)系較好的同學(xué)，比如一個宿舍，或者讓同學(xué)男女合作，搭配不同的任務(wù)，這樣學(xué)生不僅能在課堂上認真學(xué)習(xí)英語，還會在課后加強對口語的練習(xí)，養(yǎng)成不知不覺學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生們能夠在日常生活中自主探究和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在知識迅速發(fā)展的時代，采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要了。大學(xué)口語作為英語教學(xué)的一個重要組成部分，需要創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)思維，引進新的教學(xué)思想，加強合作學(xué)習(xí)，通過這種方式彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，提高學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)熱情，從而提高我國的英語口語整體水平。

參考文獻：

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