向麗娟

摘 要 復(fù)習(xí)作為學(xué)生知識梳理以及整合的重要模式，可以大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課作為一種有效的復(fù)習(xí)模式，在教學(xué)中可以幫助學(xué)生滿足個性化需求、讓學(xué)生充分利用碎片時間鞏固知識點。教師在教學(xué)過程中必須要精心設(shè)計微課內(nèi)容，合理分析、處理并加以使用。

關(guān)鍵詞 高中政治 習(xí)題型微課 高考備考 運用策略

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A

1高中政治習(xí)題型微課在高考備考中的意義

高三思想政治在備考過程中應(yīng)用習(xí)題型微課將微課與政治習(xí)題進行融合，可以對復(fù)習(xí)過程中的重點知識進行整理，進而將復(fù)習(xí)過程中分散的知識進行系統(tǒng)的整合，形成知識框架，這樣可以有效的壓縮政治復(fù)習(xí)空間，提升復(fù)習(xí)效果，拓展復(fù)習(xí)容量。

應(yīng)用習(xí)題型微課的方式可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量。他們可以結(jié)合自己的實際情況進行選擇，首先找到自己不理解的知識點，然后對考察該知識點的近幾年的高考題目進行梳理，之后進入網(wǎng)絡(luò)微課，通過反復(fù)觀看微課視頻，認真傾聽老師的講解，學(xué)生就會在解題的過程中加深對知識的理解，從而加深對知識的記憶。

2高中政治習(xí)題型微課在高考備考中的運用原則

在高中政治習(xí)題型微課運用過程中，我們要基于具體狀況，系統(tǒng)分析、合理設(shè)計，進而科學(xué)應(yīng)用。對此，在習(xí)題型微課的運用過程中，要遵循以下原則：

2.1高中政治習(xí)題型微課設(shè)計要短小精悍

在微課視頻的制作過程中，要保障其內(nèi)容短小精準，將時間控制在5～8分鐘左右。同時，在習(xí)題型微課內(nèi)容設(shè)計過程中，必須要展示教學(xué)重點，要將思政學(xué)習(xí)中的課程資源進行整合，切忌盲目堆積，要將重點放在習(xí)題的解題思路、重點難點突破上。

2.2高中政治習(xí)題型微課設(shè)計要循序漸進

在習(xí)題型微課設(shè)計過程中，必須要遵循循序漸進的基本原則。微課的設(shè)計內(nèi)容與教師授課內(nèi)容必須嚴謹，系統(tǒng)開展，進而加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中理解不同的知識點與內(nèi)容。教師在講解過程中必須要給學(xué)生留有一定的時間，讓學(xué)生積極主動思考，及時梳理分析，進而鞏固知識內(nèi)容。在微課播放過程中，教師必須要重視互動性，通過問題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步了解不同習(xí)題類型。另外要加強對各種細節(jié)因素的控制，要讓學(xué)生可以了解微課中的習(xí)題知識內(nèi)容，進而靈活應(yīng)用，為學(xué)生的高考備戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

2.3強化習(xí)題總結(jié)分析

通過科學(xué)合理的設(shè)計，強化對高中政治習(xí)題的總結(jié)分析，讓學(xué)生通過教師的梳理，簡單直觀的了解各項知識重點。通過對各種政治習(xí)題的梳理、然后直觀的展示，讓學(xué)生了解思想政治知識內(nèi)容，進而提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果與質(zhì)量。

3高中政治習(xí)題型微課在高考備考中的運用實踐

微課不僅僅是一種教學(xué)資源，也是一種有效的教學(xué)模式，將政治習(xí)題與微課進行融合，可以提升政治復(fù)習(xí)質(zhì)量與效果。對此，微課在高考備考中的運用過程中，必須要結(jié)合教材，確定微課內(nèi)容，因材施教，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。

3.1結(jié)合教材，確定微課內(nèi)容

在高中政治復(fù)習(xí)課程中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱，通過微課的方式對不同的政治習(xí)題進行整合，要突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，對政治習(xí)題內(nèi)容進行細化處理，透徹分析，通過題型精講、考點歸納等方式，對各個知識點進行系統(tǒng)的梳理，進而確定微課內(nèi)容。

3.2因材施教，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績有一定的差異，在復(fù)習(xí)過程中，對于一些題目，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生會通過對知識的整合，對題型加以分析，就可以理解知識，鞏固記憶；而對于一些學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，教師在進行微課設(shè)計過程中必須要加強對基礎(chǔ)知識的講解，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力。教師在進行政治習(xí)題的微課整理過程中，要做到因材施教，要基于教材與知識重點，加強課堂復(fù)習(xí)。在進行設(shè)計過程中，必須要明確知識重點、難點，要重點講解知識內(nèi)容；而不同的政治知識之間具有密切的關(guān)系，教師要梳理不同知識點的規(guī)律與內(nèi)容，梳理不同的關(guān)系可以強化、鞏固學(xué)生對各種知識的理解與記憶。

3.3組織小組活動，開展研討活動

教師可以組織開展各種研討活動，通過研究分析，討論各種知識內(nèi)容，通過微課比賽的方式，互相觀摩分析，通過集中處理、在線點評以及共享交流的方式，真正的做到資源共享，這樣才可以提升復(fù)習(xí)質(zhì)量與效果。例如，在進行在全國3卷的關(guān)于處理國際關(guān)系的決定性因素、時代的主題以及中國政府關(guān)于建立國際新秩序的主張等問題考核過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在國家利益、時代主題、十九大、國際新秩序、“一帶一路”等方面對其進行系統(tǒng)組織，這樣就可以讓學(xué)生強化理解，提升學(xué)生的公民意識、增強學(xué)生的思辨能力，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。教師在通過微課進行處理過程中要對知識內(nèi)容進行回顧分析，聯(lián)系生活實際，組織語言交流，這樣才可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與效果。

4結(jié)束語

綜上所述，微課作為一種有效的教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)模式，在高考備考過程中應(yīng)用，可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要明確高中政治習(xí)題型微課的重要意義，通過短小精悍的教學(xué)模式進行復(fù)習(xí)，同時要加強對高中政治習(xí)題型微課的設(shè)計，明確教學(xué)重點，合理設(shè)計，這不僅僅是高考備考的一種變革，也是教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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