周華保

摘 要 多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用，為作文教學(xué)打開了便捷之門。為資料的傳輸帶來便捷，方便學(xué)生查找作文資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。在課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改進(jìn)作文教學(xué)方法，提高作文教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在作文講評(píng)中，實(shí)現(xiàn)了師生共評(píng)，人人參與的局面。因此，在整個(gè)作文教學(xué)過程中，教師教學(xué)輕松，學(xué)生寫作愉悅，收到了事半功倍的效果 。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 查資料 資源共享 講評(píng) 便捷

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息技術(shù)的發(fā)展，為資料的傳輸帶來便捷

信息技術(shù)的發(fā)展，給人類生活帶來了方便，也給我們的教學(xué)帶來便捷。以往我們傳輸信息資料都需要U盤、光盤、數(shù)據(jù)線等等?，F(xiàn)在只要用手機(jī)就ok了。我們用手機(jī)聯(lián)接辦公電腦，再用手機(jī)聯(lián)接教室里的白板，使用起來非常便捷。（1）手機(jī)與辦公電腦的聯(lián)接：手機(jī)和電腦都要登錄QQ或微信，以QQ為例：打開電腦桌面上QQ框里的“我的Anroid”手機(jī)對(duì)話框，拖捏資料到這個(gè)交流窗口，點(diǎn)擊“發(fā)送”就把資料傳到手機(jī)上了。（2）手機(jī)與白板的聯(lián)接：手機(jī)與電腦都下載安裝“希沃授課助手”→點(diǎn)開白板桌面上的“希沃授課助手”→手機(jī)掃描二維碼→聯(lián)接手機(jī)→拍攝學(xué)生的作業(yè)→上傳。在電腦、手機(jī)、白板傳送資料的過程中，手機(jī)成了中轉(zhuǎn)樞紐，這個(gè)傳輸過程是可逆的，使用起來是多么便捷。

2信息技術(shù)的發(fā)展，給寫作查資料帶來便捷

在國外，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較自由，教師經(jīng)常出一些需要查找資料的作業(yè)讓學(xué)生去完成。這種查找是很有好處的：我們處于一個(gè)信息社會(huì)，一個(gè)人的掌握的信息總歸是有限的，如果你想寫好一篇文章，查找、整合信息，比在自己頭腦中回憶出的信息要多得多，因此查找資料、運(yùn)用資料的能力比牢記知識(shí)更重要.。經(jīng)常查找資料會(huì)使你信息面廣闊，信息量增加，拓寬視野、開闊思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。

查找信息的方法很多，可以利用“搜索引擎”或“數(shù)據(jù)庫”來查，也可以利用“數(shù)字圖書館”來查，還可以利用外文數(shù)據(jù)庫：EBSCO、“JSTOR”與“Google圖書”來查。這么多的查找途徑為學(xué)生打開了廣闊的知識(shí)之窗，開闊了眼界。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫《關(guān)于小學(xué)生近視》的調(diào)查報(bào)告時(shí)，通過數(shù)據(jù)庫可以查小學(xué)生、初中生、高中生的近視率；寫《祖國在我心中》時(shí)，通過搜索引擎可以了解祖國的悠久歷史、燦爛文化、輝煌成就等；寫《有趣的風(fēng)俗》時(shí)，通過信息平臺(tái)就可以知道相關(guān)民族的風(fēng)俗情況。學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)查資料，學(xué)生的文章更加具體，內(nèi)容更加充實(shí)。

3信息技術(shù)的發(fā)展，給資源共享帶來便捷

江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)覆蓋全省、多級(jí)分布、互聯(lián)互通，為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的云服務(wù)體系。通過云平臺(tái)資源+教學(xué)端或移動(dòng)終端，推動(dòng)數(shù)字化教育資源在教學(xué)過程中的普及和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全省師生使用數(shù)字教育資源一號(hào)通，可以方便快捷地獲取國家、省級(jí)和市級(jí)平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)教育資源。利用這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以做到觀看視頻，學(xué)習(xí)便捷；試題共享，考察便捷；班級(jí)共享，交流便捷；師生培訓(xùn)，學(xué)習(xí)提升便捷，在線活動(dòng)，取長補(bǔ)短便捷……教育資源的共享，整合了優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小了城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，滿足了學(xué)生個(gè)終身發(fā)展需要。

4信息技術(shù)的發(fā)展，使作文課堂教學(xué)直觀便捷

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，而我們的作文課堂教學(xué)卻存在著不少問題。教學(xué)模式嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，方法單一；指導(dǎo)上存在嚴(yán)重問題，指導(dǎo)不到位，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生感到無從下手；指導(dǎo)過于具體，束縛了學(xué)生的想象思維，從而學(xué)生的寫作趨向雷同，干癟、乏味、缺乏創(chuàng)新；不注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，致使學(xué)生的作文中假話連篇，假故事、假感情頻頻出現(xiàn)。

信息技術(shù)的發(fā)展為作文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，鮮活了作文教學(xué)課堂 ，“聲音、顏色、圖片、美文、場(chǎng)景、視頻”，諸多技術(shù)的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、具體、直觀的優(yōu)勢(shì)，從而打破了過去被動(dòng)、沉悶的作文教學(xué)局面。我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)寫作內(nèi)容，利用多媒體提供材料、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性。

如：為了寫好一個(gè)紀(jì)念日活動(dòng)，在“慶六、一藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)時(shí)，我用手機(jī)錄下了“慶六一文藝匯演”“游園真快樂”“節(jié)日宴”那些珍貴的歡樂時(shí)光。作文課上，我把錄制好的視頻在白板上播放，讓學(xué)生重溫那些美好時(shí)刻，心里是多么快樂。多媒體再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，喚起了學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)了寫作的興趣。

5信息技術(shù)的發(fā)展，為講評(píng)作文帶來便捷

傳統(tǒng)的作文講評(píng)課都是教師拿著學(xué)生的習(xí)作念給學(xué)生聽，只調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺功能。而采用多媒體設(shè)備講評(píng)作文，可以把學(xué)生的習(xí)作展示在白板上，一邊講評(píng)，一邊修改，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到了別人寫作的長處，又學(xué)會(huì)了修改文章的方法，從而提高了學(xué)生的寫作水平。在課堂中，教師充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了課堂講評(píng)枯燥乏味的缺陷，豐富了教學(xué)內(nèi)容，它的直觀化、形象化、語音生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作積極性，使課堂教學(xué)簡潔高效。

英國的丁尼生說過“最偉大的人僅僅因?yàn)楹唵尾棚@得崇高?！蔽艺f：“最好用的東西是因?yàn)楸憬莶庞懭讼矚g?！毙畔⒓夹g(shù)的發(fā)展為作文教學(xué)帶來的便捷不勝枚舉。它能變“死”為“活”，化“靜”為“動(dòng)”變“枯燥”為“有趣”，它“聲、色、像、影”集為一體，圖文并茂，多姿多彩，為作文教學(xué)提供了鮮活的技術(shù)支撐。激發(fā)了學(xué)生的寫作的興趣，拓展了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的寫作能力，使教育教學(xué)改革邁上寬廣大道。

參考文獻(xiàn)

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