陳格麗

摘 要 在英語教學上，構建氣氛良好的英語課堂質疑平臺，就能構建和諧的英語課堂氣氛，才可保證英語教學的順利進行，完成教學目標和任務，推動新課程改革。新課程的改革為英語教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為英語教師在“以人為本”的核心理念指導下，如何進一步實現(xiàn)和諧、民主、平等，促進學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？本文試圖從培養(yǎng)學生的主體性，構建生動和諧的英語課堂教學質疑平臺來談談自己的看法。

關鍵詞 質疑平臺 和諧 以人為本 英語課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1適應時代的要求，樹立“以人為本”的學生主體教育理念

構建和諧社會，必須是“以人為本”；構建和諧的課堂教學環(huán)境，也應“以學生為本”。教師要轉變觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，適應時代的要求，變“教師為中心”為“學生為中心”。“以人為本”的學生主體教育理念還應體現(xiàn)英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系，促進進學生知識容量的增加實現(xiàn)素質教育的目的。“以人為本”的英語課堂教學中，教師還應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。在實際教學中，對學生的任何回答，我們都應細心處理，正確的回答應給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予學生思考的時間，切忌冷嘲熱諷。總之，要讓全體學生在你的課上感覺到愛上你的課，和諧的教與學的氛圍也就自然產生了。

2構建和諧的英語課堂

在和諧的英語課堂教學中，在師生民主平等的氛圍下，教師師的幽默、風趣讓學生感受到學習中的輕松和愉悅；教師的高昂、激情使學生情緒高漲和思維活躍；教師的低沉、穩(wěn)重帶給學生注意力的集中和認真的思考……這些都能促進學生智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。因為在和諧的課堂教學起到了事半功倍的效果。如何構建和諧的英語課堂教學質質疑平臺呢？根據(jù)教學實踐中的點滴體會，認為可以從以下幾方面入手。

2.1優(yōu)化師生關系

良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發(fā)學生高昂學習情緒，挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。教師應充分運用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把尊重和信任傳遞給學生，只有學生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會有一種寬松和諧的教學及學習氛圍。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。

2.2給學生預留空間和時間，搭建個性發(fā)展的平臺

作為教師一定要尊重學生的個性，給學生創(chuàng)設個性發(fā)展的平臺，讓他們的個性得到發(fā)展。有的放矢，因材施教是我們一貫提倡的教育原則，我們一定要給予學生個性發(fā)展的空間，根據(jù)學生的個性特點進行教育，使他們向好的方面發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只能圍繞教師提出的問題作出思考和判斷，很少有“發(fā)問”的權利和機會，從而影響了學生作為學習主體的參與性。如果，教師把提問權交給學生，如采用開放性問題、學生質疑發(fā)問策略，利用文本信息，抓住學生的興奮點，設計成開放性的問題，并引導和鼓勵學生進行開放性的回答。使原先教學過程中的單向交往變成雙向交往或多向交往，課堂便會充滿生成的活力。

2.3英語課堂要做到生生互動、師生互動

在英語教學過程中采用生生互動、師生互動的方法，能突出學生自學、小組討論、組際交流、師生共同參與的教學形式，充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決問題，在學習過程中加深對知識的理解培養(yǎng)學生的思維能力。這樣，既使課堂氣氛活躍，也達到民主和諧，師生互動的目的，學生學習的自主性和積極性得到調動，提高了他們自主學學習的能力，而且在民主平等的討論中，不知不覺地使學生的語言技能得到提高，學習潛能和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學生團結合作的精神和創(chuàng)新思維能力。

2.4創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境

學英語是需要環(huán)境的，良好的英語學習環(huán)境，有利提高學生的學習情趣。為做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合"。課前，可根據(jù)教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。教師盡量用英語組織課堂教學，為學生學習創(chuàng)造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師可以運用各種直觀的手段來激發(fā)學生的學習興趣和注意力，這樣才能創(chuàng)造出輕松的氛圍。

3使學生不斷獲得成功感

教師要善于抓住學生的在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內驅力。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用于同學的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如表揚?！倍啻蔚拇碳ぃ梢允箤W生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。

4結論

教育的核心是人格心靈的喚醒。重建人道的、和諸的、民主的、平等的師生關系是新課改對我們提出的重要任務。我們的課堂應該讓學生體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議。使孩子們形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感。