鄭文

摘 要：2018年5月2日習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)高等教育管理者、辦學(xué)者、高校教師和學(xué)生提出了殷切希望和要求。文章提出要進(jìn)一步明確高等教育辦學(xué)方向，端正高等學(xué)校辦學(xué)理念，重視高等學(xué)校本科教學(xué)工作，厘清教學(xué)與育人的關(guān)系。只有重視本科教學(xué)，才能發(fā)揮育人主渠道作用，并在此基礎(chǔ)上抓住落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)習(xí)近平總書記的講話精神，開創(chuàng)高校本科人才培養(yǎng)工作新局面。

關(guān)鍵詞：立德樹人；人才培養(yǎng)；本科教學(xué)

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展提出了新的要求：明確了大學(xué)的一個(gè)根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；確立了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)

準(zhǔn)；抓好三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，堅(jiān)持辦學(xué)正確方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系；對(duì)青年提出了四點(diǎn)希望，要愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行。講話內(nèi)涵豐富，釋疑解惑，發(fā)人深省，教育系統(tǒng)尤其是高等教育系統(tǒng)應(yīng)該在“大學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上“真落實(shí)”。本文就此談?wù)務(wù)J識(shí)和落實(shí)的著力點(diǎn)。

一、提高對(duì)高等教育辦學(xué)的認(rèn)識(shí)水平

習(xí)近平總書記指出，高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。因此，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校應(yīng)高度重視立德樹人，明確高等教育辦學(xué)方向；高度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件；高度凸顯本科教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的育人功能。

1.要進(jìn)一步明確高等教育辦學(xué)方向

高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人是辦學(xué)的根本問(wèn)題，高校立身之本在于立德樹人。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記的系列重要講話，對(duì)高校立德樹人的要求越來(lái)越高、越來(lái)越實(shí)，使我們對(duì)高等教育辦學(xué)方向和使命的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰。

2012年，黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是我們黨對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。這指明了高校辦學(xué)的根本方向。

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。這不但指明了辦學(xué)的根本方向，還要求發(fā)揮人才培養(yǎng)的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，明確了高校辦學(xué)的根本路徑和基本遵循。

繼全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議之后，黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)貫穿到高校辦學(xué)實(shí)踐中。

這次在北京大學(xué)的重要講話，習(xí)近平總書記更明確要求“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)……要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”。關(guān)于立德樹人，從“落實(shí)”到“成效”，從要求到自覺(jué)，從外在到內(nèi)化，要求更高、更實(shí)，更具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性。

習(xí)近平總書記要求“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，解除了高教人心中有關(guān)高等教育辦學(xué)根本方向、使命的很多困惑?？梢赃@樣理解，評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)方向?qū)Σ粚?duì)、辦學(xué)水平高不高，最根本的是看立德樹人的成效，看有沒(méi)有培養(yǎng)高水平人才！學(xué)校的一切工作都要服務(wù)于立德樹人、促進(jìn)立德樹人，而不能削弱甚至沖擊立德樹人。不能把興奮點(diǎn)放在商業(yè)公司發(fā)布的排行榜、西方學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章的影響因子等方面，以這些作為辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)甚至全部標(biāo)準(zhǔn)（所謂以“工分論英雄”）；不能認(rèn)為立德樹人成效很難短期體現(xiàn)，也不好評(píng)價(jià)，就不去認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。立德樹人要成為每一位教育工作者的自覺(jué)追求和自發(fā)行動(dòng)。

2.要進(jìn)一步端正高等學(xué)校辦學(xué)理念

習(xí)近平總書記指出，大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方，廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。只有圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在解疑釋惑、凝聚共識(shí)中不斷給學(xué)生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育徳才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。中國(guó)共產(chǎn)黨要凸顯“人民至上”的價(jià)值理念，“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”，學(xué)生在學(xué)校對(duì)美好生活的向往，就是能成長(zhǎng)成才。因此，高校要進(jìn)一步端正辦學(xué)理念，真正確立學(xué)生在教書育人中的主體地位，做到以生為本。以生為本，就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)校賴以存在的前提，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師；以生為本，就要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，學(xué)校的重大項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、規(guī)章制度制訂、環(huán)境設(shè)施改善等，要優(yōu)先考慮學(xué)生的成長(zhǎng)成才；以生為本，就要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供機(jī)會(huì)和資源，對(duì)學(xué)生的思想、心理、學(xué)業(yè)問(wèn)題予以關(guān)心、幫扶。當(dāng)前，高校辦學(xué)中不以學(xué)生為本的現(xiàn)象還比較突出，比如學(xué)校一些工程、項(xiàng)目、指標(biāo)過(guò)多考慮學(xué)校和教師，而較少考慮學(xué)生的需要；教學(xué)以教師為中心、課堂為中心、教材為中心，而不是以學(xué)生為中心；許多管理制度的設(shè)計(jì)是為了管理者的便利，而不是學(xué)生的發(fā)展；沒(méi)有建立弱勢(shì)學(xué)生的幫扶機(jī)構(gòu)和制度，簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生、違反紀(jì)律學(xué)生予以退學(xué)、開除處理等。

3.要進(jìn)一步重視高等學(xué)校本科教學(xué)工作

立德樹人包含立德和樹人，“立德”主要解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，“樹人”主要解決如何培養(yǎng)人的問(wèn)題。立德樹人過(guò)程就是人才培養(yǎng)過(guò)程，立德為先、育人為本，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。對(duì)于人才培養(yǎng)，習(xí)近平總書記要求用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，就是要從“思政課程”到“課程思政”，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。習(xí)近平總書記關(guān)于“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程”的論斷，厘清了育人與教學(xué)的關(guān)系：教學(xué)要育人，育人離不開教學(xué)；教學(xué)是基礎(chǔ)，育人是根本；育人指引教學(xué)，教學(xué)服務(wù)育人。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就必須進(jìn)一步重視本科教學(xué)工作。不重視教學(xué)，學(xué)校就失去了育人的主渠道，教師就失去了育人的動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)造成教書與育人“兩張皮”，立德樹人自然不可能取得好的成效。教師要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人，實(shí)現(xiàn)每一位教師課程教學(xué)的教育性，就要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程中德育元素，課后與學(xué)生交流談心，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐育人活動(dòng)等，環(huán)節(jié)多、時(shí)間長(zhǎng)，考核要求高，成效顯示慢，回報(bào)和收益低，因而一些高校出現(xiàn)部分教師不愿意上課，尤其是不愿意給本科生上課的現(xiàn)象。之所以如此，并不是高校教師真的不愿意從事本科教學(xué)工作，而是我們的政策設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，制度導(dǎo)向出了偏差，包括教師崗位設(shè)置、職稱評(píng)審、聘任考核、績(jī)效分配、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等沒(méi)有鼓勵(lì)教師潛心教學(xué)，不能調(diào)動(dòng)教師從事本科教學(xué)的積極性。從世界范圍看，在高等教育發(fā)展的一定階段，容易出現(xiàn)重科研輕教學(xué)的傾向。從重科研到重教學(xué)，從重教學(xué)再到重育人，既是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程，也是我國(guó)高校逐步走向成熟的過(guò)程。

二、開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面

高校人才培養(yǎng)問(wèn)題、育人問(wèn)題由來(lái)已久。黨的十八大以來(lái)，雖然我國(guó)高校立德樹人取得了新的成效，但還沒(méi)有出現(xiàn)根本性變化，以至成為我國(guó)高校辦學(xué)的“頑癥”。有的地方和高校甚至隨著“雙一流”建設(shè)的推進(jìn)、高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，更進(jìn)一步強(qiáng)化了“重科研輕教學(xué)”的傾向，弱化了學(xué)校的育人工作。當(dāng)前，我國(guó)高校要抓住落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面。

1.提高政治站位 落實(shí)立德樹人

“一分部署，九分落實(shí)?！币鋵?shí)習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要指示，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要從講政治的高度，提高政治站位，牢固樹立和踐行政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺(jué)同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，不僅要見思想，更要見行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)干部要清醒地認(rèn)識(shí)到，廣大青年學(xué)生關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，大學(xué)對(duì)青年成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用，立什么德、樹什么人關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)，要將立德樹人任務(wù)內(nèi)化到實(shí)際工作的方方面面。落實(shí)立德樹人不能滿足于發(fā)文件學(xué)習(xí)，或者召開學(xué)習(xí)會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)干部表表態(tài)；也不能滿足在某個(gè)層面、某個(gè)點(diǎn)線有布置、有亮點(diǎn)，要全面系統(tǒng)深入落實(shí)。只有提高政治站位，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)才會(huì)有高度、有力度、有深度。

2.深化綜合改革 促進(jìn)立德樹人

高校雖然是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主體，但是離不開各級(jí)黨政部門的支持、配合。首先，要改變學(xué)科評(píng)價(jià)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、重大項(xiàng)目資金分配、評(píng)優(yōu)選優(yōu)等工作中可能存在的重科研輕育人的現(xiàn)象，教育部門對(duì)高校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)、組織部門對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核等，要真正將立德樹人的成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。其次，各部門要進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，在崗位設(shè)置、人員編制、經(jīng)費(fèi)管理、績(jī)效分配等方面真正下放權(quán)力，為高校立德樹人提供良好的政策支持和人員、經(jīng)費(fèi)保障。最后，要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有政策進(jìn)行對(duì)照檢查、修訂完善，按照《教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，至少做到三個(gè)“同等對(duì)待”：教學(xué)工作與科研工作同等對(duì)待、教學(xué)成果與科研成果同等對(duì)待、教學(xué)帶頭人與學(xué)科帶頭人同等對(duì)待。

3.改進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作 深化立德樹人

習(xí)近平總書記要求高校形成高水平人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫穿其中的是思想政治工作體系。在教學(xué)體系中，高校所有學(xué)科專業(yè)都肩負(fù)立德樹人的任務(wù)。當(dāng)前，改進(jìn)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作，深化立德樹人尤為重要。之所以如此，一方面是由哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)、功能所決定的，另一方面是由于當(dāng)前哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作仍存在一些問(wèn)題。要自覺(jué)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺(jué)把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系貫穿研究和教學(xué)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為清醒的理論自覺(jué)、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法；要完善學(xué)科體系，建設(shè)新興學(xué)科、交叉學(xué)科；要著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派；要認(rèn)真研究和回答新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，挖掘新材料、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，加強(qiáng)對(duì)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，不能片面緊跟西方研究熱點(diǎn)、研究方向；要構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)科專業(yè)課程體系、教材體系，西方原版教材、課程所占比例要適當(dāng)。

4.建設(shè)高水平教師隊(duì)伍 踐行立德樹人

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。一所高校的立德樹人歸根結(jié)底是要依靠廣大教師實(shí)施，教師的態(tài)度、能力、動(dòng)力非常重要。要將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，改變教師引進(jìn)、評(píng)價(jià)、考核唯論文成果、頭銜“帽子”等做法；要堅(jiān)持教育者先受教育，對(duì)教師實(shí)行全員培訓(xùn)，高校教師（教學(xué)）發(fā)展中心要完善培訓(xùn)體系和內(nèi)容，讓教師更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；要落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于分類推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》和教育部等五部委有關(guān)“放管服”的文件精神，把教書育人作為教師評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，堅(jiān)持分類指導(dǎo)和分層次評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，將人才培養(yǎng)中心任務(wù)落到實(shí)處。

總之，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，不但全面系統(tǒng)地闡明了高教領(lǐng)域未來(lái)改革與發(fā)展的方向、重點(diǎn)，而且提出了具體清晰的路徑、方法。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，每一位高教人都責(zé)無(wú)旁貸。教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與育人的關(guān)系，結(jié)合立德樹人要求進(jìn)行系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，形成高水平人才培養(yǎng)體系，開創(chuàng)本科人才培養(yǎng)工作新局面。

[責(zé)任編輯：周 楊]