喬旭

摘 要：在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)和新經(jīng)濟(jì)背景下，新工科建設(shè)成為我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然選擇。筆者以新化工為主題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型工科高校的創(chuàng)新實(shí)踐，講述新化工的新故事。

關(guān)鍵詞：新工科；化工產(chǎn)業(yè)；工程師；南京工業(yè)大學(xué)

新工科是一篇大文章，不僅是大學(xué)的文章，也是所有中國(guó)人的文章。鑒于此，本文以不忘初心、不改匠心和不滅雄心為題，在新工科里聚焦化工這一主題，講述新化工的新故事，暢談南京工業(yè)大學(xué)的夢(mèng)想與行動(dòng)。

一、何謂“化工”

何謂“化工”？在自然萬(wàn)物的生產(chǎn)過(guò)程中，一切以化學(xué)反應(yīng)占主流的過(guò)程工業(yè)，都稱之為“化工”。

2014年12月習(xí)近平總書(shū)記來(lái)南京時(shí)，特地視察了南京工業(yè)大學(xué)化工學(xué)科團(tuán)隊(duì)研發(fā)的回收造紙制漿廢水治理技術(shù)。這項(xiàng)以膜技術(shù)為核心的工藝，經(jīng)流程處理后可達(dá)到純凈水標(biāo)準(zhǔn)，可循環(huán)利用或達(dá)標(biāo)排放，“化腐朽為神奇”。當(dāng)習(xí)近平總書(shū)記得知我們運(yùn)用化工核心技術(shù)破解了一項(xiàng)世界性難題后，十分欣慰，并以此為例講創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，勉勵(lì)大家要把科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，不斷提高科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度。這項(xiàng)全球首套制漿造紙廢水零排放成套工藝，產(chǎn)生了極好的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益，不僅解決了成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題，而且成功地化解了社會(huì)矛盾。2012年江蘇啟東曾發(fā)生了令人遺憾的“728事件”，因?yàn)閾?dān)心王子紙業(yè)集團(tuán)新建項(xiàng)目計(jì)劃污水排海將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重污染，數(shù)千市民表示反對(duì)，導(dǎo)致日本最大在華投資項(xiàng)目建設(shè)停工，經(jīng)濟(jì)和政治上的負(fù)面影響都很大。由我校主導(dǎo)的零排放技術(shù)介入后，不僅王子紙業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施，而且為兩年后的江蘇啟東山清水秀，成為人們居住的美麗家園作出了貢獻(xiàn)。

在成功研發(fā)世界級(jí)技術(shù)基礎(chǔ)上，該膜團(tuán)隊(duì)又先后衍生和孵化了30多家企業(yè)，包括上市公司，形成了人才、學(xué)科、產(chǎn)業(yè)間的良性互動(dòng)；支撐了材料化學(xué)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院膜科學(xué)技術(shù)研究院、江蘇膜科技產(chǎn)業(yè)園和國(guó)家特種分離膜工程技術(shù)研究中心的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批人才，產(chǎn)生了包括頂級(jí)論文在內(nèi)的成果，成為該行業(yè)的領(lǐng)航者，用“膜”力成就了獨(dú)具南京工業(yè)大學(xué)特色的“魔”力。

二、定位決定作為

對(duì)于工科大學(xué)的定位與發(fā)展，大家常有兩個(gè)方面的困惑。

第一，工科大學(xué)還是工程師的搖籃嗎？

作為一所有115年辦學(xué)歷史的老牌工科大學(xué)，我們也時(shí)常被同樣的焦慮折磨。我在原南京化工大學(xué)（南京工業(yè)大學(xué)前身）讀書(shū)的時(shí)候，工科大學(xué)都是以“工程師搖籃”為驕傲。而現(xiàn)在，各校前赴后繼打造綜合性大學(xué)、研究型大學(xué)和“雙一流”大學(xué)，沒(méi)有人再愿意給自己帶上純工科的“土帽子”。如今工科理科化、實(shí)踐殘缺化、畢業(yè)設(shè)計(jì)形式化，大學(xué)與工業(yè)界漸行漸遠(yuǎn)。

第二，工科大學(xué)是否仍舊以培養(yǎng)工程師為己任？

答案不言而喻，必須！放眼世界頂尖工程學(xué)府——美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT），其校訓(xùn)是學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)踐及應(yīng)用能力的結(jié)合（mind and hand），工程味十足。東亞近鄰，日本頂尖的工科大學(xué)——日本東京工業(yè)大學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備國(guó)際舞臺(tái)活躍氣概和人性，把握科技發(fā)展的優(yōu)秀理工人才，依舊以培養(yǎng)工科人才為己任。因此，工科大學(xué)應(yīng)有時(shí)不我待的自信，把工程師培養(yǎng)作為立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的首要目標(biāo)。

理想的面向未來(lái)的工程師，應(yīng)當(dāng)具備以下人物的十個(gè)特質(zhì)：詹天佑般的家國(guó)情懷、袁隆平般的創(chuàng)新精神、黃大年般的求真意志、李書(shū)福般的批判性思維、錢學(xué)森般的自拓展的知識(shí)結(jié)構(gòu)、李彥宏般的技術(shù)理解力、馬云般的設(shè)計(jì)思維、任正非般的領(lǐng)導(dǎo)能力、董明珠般的堅(jiān)定意志。此外，還要有孩子般的好奇心和求知欲。這些特質(zhì)彼此之間并不排斥，可以兼而有之。我們希望所培養(yǎng)的工程師，個(gè)個(gè)都是十項(xiàng)全能冠軍，更希望未來(lái)能有他們的名字作為典型楷模，成功登上偉大工程師的榜單。

南京工業(yè)大學(xué)作為省屬高校，一路走來(lái)，建設(shè)新工科的道路并不平坦。我們把定位放在首位，精準(zhǔn)定位——找準(zhǔn)坐標(biāo)系和參照系，甚至是價(jià)值體系和話語(yǔ)體系，把“面向工程、面向世界、面向未來(lái)”作為現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的著眼點(diǎn)。

根據(jù)定位理論，定位的關(guān)鍵是要聚焦，做少不做多，直到把這個(gè)差異化的點(diǎn)打穿打透。辦學(xué)校就像解方程，必須要聚焦“世界一流的化工”這個(gè)目標(biāo)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)波瀾壯闊的時(shí)空邊界條件內(nèi)，用快速收斂法（集中力量辦大事）來(lái)解出最優(yōu)解（培養(yǎng)出具備前述偉大工程師特質(zhì)的各個(gè)楷模的復(fù)合體），是我校的辦學(xué)目標(biāo)。

三、趨勢(shì)催生范式

新時(shí)代來(lái)了，科技創(chuàng)新的春天來(lái)了，新的人才培養(yǎng)范式還會(huì)是冬天嗎？我們相信，新工科的春天必將滿載希望迎面而來(lái)。

新產(chǎn)業(yè)召喚新工科，新工科要匹配新產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工科教育的關(guān)系，就如同人和衣服的關(guān)系。穿衣服最基本的要求是合身?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，身體長(zhǎng)大了，但是衣服尺寸沒(méi)有跟上，即工科教育跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。一個(gè)壯碩的身體塞在不合身的小衣服里，無(wú)法行動(dòng)，甚至需要“削足適履”。所以對(duì)工程教育，首先要做到“量體裁衣”。

在世界化工的版圖里，中國(guó)，甚至江蘇都是重要一極，扮演著新經(jīng)濟(jì)高樓大廈的承重墻角色，既是主導(dǎo)，又是基礎(chǔ)。中國(guó)是世界第一大化學(xué)品生產(chǎn)國(guó)。相關(guān)資料顯示，2015年我國(guó)化工行業(yè)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入11.8萬(wàn)億元；江蘇在全國(guó)排名第二，2015年化工企業(yè)共實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入2萬(wàn)億元。其中，南京是我國(guó)化學(xué)工業(yè)主要發(fā)源地、化工重鎮(zhèn)，化學(xué)工業(yè)占南京工業(yè)產(chǎn)值的1/3。然而，眾所周知，我國(guó)雖然是化工大國(guó)，但還不是化工強(qiáng)國(guó)?；ぎa(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，整體創(chuàng)新能力不足，而且面臨著巨大的資源、能源與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的壓力?！罢劵儭庇萦?，給化工發(fā)展帶來(lái)濃重的“霧霾”。

新時(shí)代化工需要偉大工程師。梳理這些困難和瓶頸，分析其產(chǎn)生的原因，關(guān)鍵是人的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，培育原創(chuàng)性成果、開(kāi)發(fā)顛覆性技術(shù)、驅(qū)動(dòng)化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫，需要化工高等教育培養(yǎng)一批偉大的工程師。十九大報(bào)告提出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。所以，化工高等教育使命在身，重任在肩，必須擼起袖子加油干。回看歷史，近現(xiàn)代中國(guó)化工產(chǎn)業(yè)不缺乏這樣的偉大工程師，如范旭東、侯德榜，就是這樣的楷模。但是對(duì)于當(dāng)代，雖然不乏化工產(chǎn)業(yè)的開(kāi)拓者，但與上述二位比肩的英才，還只能打一個(gè)問(wèn)號(hào)，等待我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)。我們期盼和呼喚著新時(shí)代化工產(chǎn)業(yè)偉大工程師的出現(xiàn)。這也回答了習(xí)近平總書(shū)記提出的“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

新化工呈現(xiàn)新面貌。這是個(gè)快速變化和革命的時(shí)代，正如現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克所言：“沒(méi)有人能夠左右變化，唯有走在變化之前。”一輪輪的新科技革命都正在狂飆突進(jìn)，帶來(lái)一波波顛覆性的產(chǎn)業(yè)革命，給新經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了前所未有的新鮮體驗(yàn)，也給新工程技術(shù)和新工科教育帶來(lái)了史無(wú)前例的挑戰(zhàn)。就化工產(chǎn)業(yè)而言，梳理BASF、住友、DOW等全球頂尖的化工跨國(guó)企業(yè)，最顯而易見(jiàn)的趨勢(shì)是全球化、一體化和智能化，而且他們無(wú)一例外把亞太地區(qū)作為戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

新化工學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)潛力巨大。學(xué)科之于產(chǎn)業(yè)，如魚(yú)得水。魚(yú)兒離不開(kāi)水，而沒(méi)有魚(yú)的水也是死水一潭?？v覽化工學(xué)科的全景圖不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從量子層面的微觀尺度，到納米級(jí)別的介觀尺度，再擴(kuò)大到過(guò)程尺度、可見(jiàn)尺度，甚至是更大范圍的宏觀尺度，化工的身影日漸龐大偉岸，滲入到這個(gè)星球的每個(gè)角落。從學(xué)科角度來(lái)看，化工正在朝著全尺度、跨邊界和可持續(xù)發(fā)展方向蔓延，并在不同的尺度上結(jié)出了一個(gè)個(gè)沉甸甸的果實(shí)。其中，又以新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保高端裝備等為代表，備受矚目，前途光明。

新化工教育范式有待變革與創(chuàng)新。面對(duì)中國(guó)的新化工產(chǎn)業(yè)雖然可能仍舊虛弱、但日趨龐大的身體，新化工教育這件衣服顯得不太合身。近年來(lái)，工程教育人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行改革，自2010年中國(guó)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”后，教育模式強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育、人文教育、工程教育的有機(jī)統(tǒng)一[1]。所以，我們需要的是復(fù)合化、全能型、新范式下的新化工教育。而且要力圖培養(yǎng)出將科技和人文、人性完美結(jié)合的博雅型通識(shí)型人才，正如喬布斯所說(shuō)：“只有科技是不夠的，科技要與人文和人性結(jié)合，才能產(chǎn)生讓我們的心為之歌唱的結(jié)果?！睂ⅰ袄砉た啤迸c“人文社科”雙劍合璧，意義重大。一個(gè)偉大的國(guó)家，不僅要有高度的物質(zhì)文明，而且要有高度的精神文明。新工科必須站在人類文明進(jìn)步的高度上來(lái)規(guī)劃自身。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)，而在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)中需要建設(shè)新工科。新經(jīng)濟(jì)背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇，是今后我國(guó)工程教育發(fā)展的新思維、新方式[2]。

四、打通才能打贏

打通的重點(diǎn)不是“打”，而是“通”。徐光啟說(shuō)“欲求超勝，必先會(huì)通”，“通”會(huì)帶來(lái)很大的溢出效應(yīng)。“一帶一路”倡議有“五通”，我們辦學(xué)也有“五通”。希望能打通任督二脈，強(qiáng)身健體，打出精彩，打出虎虎生氣。從這個(gè)角度看，這件新工科的衣裳不僅要合體，而且要面料親膚、透氣舒適。

第一個(gè)“通”是橫向暢通。要打破人才培養(yǎng)的專業(yè)壁壘，不是簡(jiǎn)單打通教學(xué)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，要在學(xué)校教育、在線教育、社交、職場(chǎng)等多元化學(xué)習(xí)渠道上全面打通。我校已經(jīng)全面推行學(xué)分制改革，能夠跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨國(guó)家進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，而且允許學(xué)生修讀學(xué)校認(rèn)可的全球頂尖大學(xué)慕課，并計(jì)入學(xué)分。

第二個(gè)“通”是縱向貫通。我們創(chuàng)立了“2011學(xué)院”，實(shí)行“本科+碩士+博士”8年一貫制，采用了“全程導(dǎo)師制、全員書(shū)院制”核心機(jī)制和小班化、個(gè)性化、全球化培養(yǎng)相并軌的模式。

第三個(gè)“通”是中西融通，與國(guó)際知名院校聯(lián)手培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、跨文化意識(shí)，塑造國(guó)際化人才。除了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等路徑外，我校與英國(guó)謝菲爾德大學(xué)、愛(ài)爾蘭塔拉理工學(xué)院等一流大學(xué)開(kāi)展中外合作辦學(xué)，建立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)了一大批與化工相關(guān)的國(guó)際化人才。

第四個(gè)“通”是科教互通，重點(diǎn)是把科研優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。做法包括科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的融合，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，將人才培養(yǎng)作為學(xué)科建設(shè)考核的剛性指標(biāo)，重新定位人才引進(jìn)導(dǎo)向等。

第五個(gè)“通”是社會(huì)聯(lián)通。這是南京工業(yè)大學(xué)鑄就的辦學(xué)金字招牌。多年來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)展政產(chǎn)學(xué)研金介用合作方面，確實(shí)有特色、有亮色。其一是科教協(xié)同，與企業(yè)攜手，著力打造了一批共商、共建、共享、共址的工程教育共同體。把企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)放在校園里，或者把人才培養(yǎng)放在園區(qū)里。成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把“共”字牌繼續(xù)深挖，尋求更多的公約數(shù)。其二是協(xié)同創(chuàng)新，在創(chuàng)新成果和創(chuàng)新機(jī)制上推陳出新。2013年，我校牽頭組建的江蘇先進(jìn)生物與化學(xué)制造協(xié)同創(chuàng)新中心（SICAM）首批入選國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，有關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和模式倍受好評(píng)、廣為借鑒。其三是創(chuàng)業(yè)有為。我校在20年前開(kāi)始創(chuàng)辦學(xué)科性公司，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新潮流中勇立灘頭，在“遍地英雄下夕煙”的豪情中創(chuàng)出了名頭。目前學(xué)?？毓蓞⒐?、技術(shù)支撐的公司有100余家，僅久吾高科一家，學(xué)校占股市值已達(dá)3億元。一批由我校參股控股的學(xué)科型公司建立上市，不斷壯大。其四是精準(zhǔn)定位。2017年我們針對(duì)化工轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體問(wèn)題，開(kāi)展了有針對(duì)性的一系列行動(dòng)，提出了“三個(gè)面向”實(shí)施綱領(lǐng)，即一個(gè)課題組面向一個(gè)大型企業(yè)，一個(gè)學(xué)院面向一個(gè)集團(tuán)公司，一個(gè)學(xué)科面向一個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)。與新經(jīng)濟(jì)同呼吸共命運(yùn)，緊緊扣住新產(chǎn)業(yè)革命的脈搏。

五、能力定義實(shí)力

培養(yǎng)偉大的工程師之根本，在于培養(yǎng)其能力。就像衣服選用什么質(zhì)地和面料一樣，從最根本上體現(xiàn)一個(gè)人的文化段位與經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

首要的能力是想象力。提出問(wèn)題，更多地涉及想象力。想象力是發(fā)散思維，涉及思維的廣度。培養(yǎng)創(chuàng)造力最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)想象力，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“切入口”，沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)造力[3]。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)列文認(rèn)為，世界一流大學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立和批判思維能力，學(xué)生需要具備能夠適應(yīng)不斷變化環(huán)境的能力、面對(duì)新事實(shí)以及發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的創(chuàng)造性方法的能力。在創(chuàng)造力培養(yǎng)與創(chuàng)新性活動(dòng)中，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。

另一個(gè)必備能力是執(zhí)行力。凡是組織就要有管理，每一種經(jīng)濟(jì)組織都要有與其相適應(yīng)的管理模式和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，執(zhí)行力是從基層員工到總裁都必須具備的重要技能與素質(zhì)[4]。經(jīng)常講“行勝于言”，就是要做到“知行合一”，避免成為“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。

還要有領(lǐng)導(dǎo)力。多年來(lái)，美英等世界發(fā)達(dá)國(guó)家一直高度重視工程師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)力是提升勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，是卓越工程師走向成功的重要素質(zhì)，是中國(guó)企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，是卓越工程師參與重大決策的基礎(chǔ)[5]。基辛格說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)就是帶領(lǐng)人們，從他們現(xiàn)在的地方，去他們還沒(méi)有去過(guò)的地方?！鳖I(lǐng)導(dǎo)力是工程師不可缺少的軟實(shí)力，也是卓越工程師培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們注意到，MIT自2002年以來(lái)每年定期在全校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，這是很好的啟發(fā)。

六、體驗(yàn)激活思維

體驗(yàn)是主觀感受，與思維相關(guān)，能發(fā)現(xiàn)自身具備的潛在能力。有感而發(fā)就是體驗(yàn)的結(jié)果。對(duì)新工科教育的體驗(yàn)，一要從學(xué)生的角度來(lái)感受；二要多產(chǎn)生互動(dòng)，用真情實(shí)感貼近人心；三要不僅考察滿意度，還要看他會(huì)不會(huì)點(diǎn)贊，進(jìn)行口碑推薦。體驗(yàn)是一環(huán)扣一環(huán)的，就好比服裝設(shè)計(jì)時(shí)要考慮人的穿著體驗(yàn)，要首先考慮服裝的主要功能，然后再要求柔軟、舒適、輕盈等。

體驗(yàn)相對(duì)抽象，但又無(wú)處不在，如人飲水，冷暖自知。首先，要先知先覺(jué)，感知未來(lái)。創(chuàng)始于斯坦福大學(xué)的設(shè)計(jì)思維課程，包括溝通、定義、構(gòu)思、原型、測(cè)試等主要環(huán)節(jié)，彼此之間不僅可以是持續(xù)漸進(jìn)、閉環(huán)的，也可以是跳躍的、交換的，沒(méi)有特定的順序。將溝通和視覺(jué)效果視為重要思維模式，在工科教育中也占有重要的一席之地。

其次，要善于運(yùn)用現(xiàn)代工具軟件。工欲善其事，必先利其器?，F(xiàn)代工具軟件，是感知未來(lái)的重要途徑。Yuval Noah Harari在《未來(lái)簡(jiǎn)史》中寫(xiě)道：“人工智能會(huì)改變當(dāng)下教育體系。現(xiàn)代教育體系的知識(shí)，可能在今后無(wú)用?！盧avin Jesuthasan在《未來(lái)的工作》中則稱：“未來(lái)的社會(huì)，低價(jià)質(zhì)的事情被人工智能取代，30%的任務(wù)可能被替換?！泵鎸?duì)著未來(lái)的智能化社會(huì)，工具性也凸顯出來(lái)。要積極運(yùn)用人工智能，與打造新工科緊密結(jié)合起來(lái)。

工程教育最重視強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。我校通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐百千萬(wàn)計(jì)劃”（100個(gè)工作室、1 000個(gè)項(xiàng)目、10 000名學(xué)生），設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)；建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)綜合基地和唯一設(shè)立在高校的南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。我校第二課堂建設(shè)取得了較好的成效。

體驗(yàn)需要多元維度的沖撞和激發(fā)。前兩年媒體報(bào)道過(guò)南京工業(yè)大學(xué)的許多奇人奇事，其中有個(gè)“慕課達(dá)人”，兩年修讀國(guó)內(nèi)外名校40多門慕課，這也是我?！伴_(kāi)環(huán)”培養(yǎng)模式的寫(xiě)照。最近，我們重磅打造了互動(dòng)式學(xué)習(xí)的“七星級(jí)教室”。我們重視經(jīng)典名著的熏陶與浸潤(rùn)，連續(xù)幾年開(kāi)展本科生經(jīng)典名著研讀計(jì)劃，專門設(shè)立了名著修讀學(xué)分，并且規(guī)定為必修學(xué)分。學(xué)生要在大一至大三學(xué)年選擇6部推薦書(shū)目閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，完成后署名上傳豆瓣網(wǎng)。這些都是我校彈性化、人性化、感知多元的不同做法。

環(huán)境與文化交相輝映，會(huì)潛移默化增益育人成效。MIT前任校長(zhǎng)Charles Vest認(rèn)為：“為大學(xué)和各工科學(xué)院營(yíng)造出令人激動(dòng)，富有創(chuàng)造性和探險(xiǎn)精神，充滿活力，積極進(jìn)取和擁有自主權(quán)的環(huán)境比聚焦于課程的細(xì)節(jié)更重要。”南京工業(yè)大學(xué)的校園環(huán)境是“山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香人美”，被評(píng)為“南京最美校園”。漫步校園，春花爛漫，夏荷送香，秋葉繽紛，冬雪皚皚，山水相間，四季有彩，鐘靈毓秀，詩(shī)情畫(huà)意。南工女壘是全國(guó)冠軍隊(duì)，2017年蟬聯(lián)全運(yùn)會(huì)冠軍，從2014—2017年，包攬了包括冠軍杯、青年賽、錦標(biāo)賽在內(nèi)的重要賽事冠軍，連續(xù)四年實(shí)現(xiàn)大滿貫。“智慧、拼搏、協(xié)同、堅(jiān)韌”的女壘精神成為我校獨(dú)特的文化積淀與精神財(cái)富。

七、情懷點(diǎn)亮格局

“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。有情懷的人生才有格局，才能扎根中國(guó)、擔(dān)起復(fù)興大業(yè)，面向世界、引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展。

所謂情懷，更多地是指價(jià)值觀。價(jià)值觀的作用，就在于能夠改變世界，使人變得更加幸福。新工科的一切范式都構(gòu)建在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)師生都是其堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。十九大報(bào)告提出要培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為南京工業(yè)大學(xué)服務(wù)化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)新工科人才指明了新方向，我們將在新工科建設(shè)征程上不懈努力。

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