摘 要：高職院校教學(xué)中心地位的理念已形成，但在實(shí)踐中面臨諸多具體挑戰(zhàn)和矛盾，因此準(zhǔn)確理解和把握高職院校教學(xué)中心地位的意義重大，其內(nèi)涵包括立德樹人的根本地位、專業(yè)建設(shè)的龍頭地位、課程建設(shè)的基礎(chǔ)地位、教師隊(duì)伍的關(guān)鍵地位、課堂建設(shè)的主導(dǎo)地位和教學(xué)保障的重要地位。高職院校落實(shí)教學(xué)工作中心地位，需要在建立教學(xué)基本規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制、大力推進(jìn)特色專業(yè)和專業(yè)特色化建設(shè)、積極推動(dòng)課程精品化和精品課程建設(shè)、努力營造實(shí)踐性真實(shí)化教學(xué)環(huán)境、切實(shí)提高一線教師的地位和待遇等方面構(gòu)建長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)中心地位；內(nèi)涵；實(shí)現(xiàn)策略

高等職業(yè)教育既是我國高等教育的重要類型和有機(jī)組成部分，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要使命。如何正確把握學(xué)校工作特點(diǎn)和規(guī)律，突出教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)，貫徹立德樹人工作主線，是我們必須正確把握、認(rèn)真思考并努力抓實(shí)抓好的重要工作，更是學(xué)校辦學(xué)治校水平的綜合體現(xiàn)，尤其是在高職教育進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)新階段，發(fā)展規(guī)模占據(jù)高等教育“半壁江山”的背景下，研究和落實(shí)高職教育中的教學(xué)中心地位更具重大

意義。

一、教學(xué)中心地位既是抽象的又是具體的

學(xué)校工作以教學(xué)工作為中心，對于每一個(gè)學(xué)校而言，既不陌生，也朗朗上口，但到了高等教育領(lǐng)域，尤其是高層次的高等學(xué)校，可能會出現(xiàn)認(rèn)識上的不統(tǒng)一，理解上的不一致，行動(dòng)上的不自覺。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，大多由中職（中專）學(xué)校升格而來，重視教學(xué)不是問題，更無突出矛盾，但具體到工作中，也有許多問題值得研究。

1.必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心的理念

學(xué)校是教書育人的機(jī)構(gòu)和場所，必須把教學(xué)工作放在首位，放在突出位置，教師必須把主要精力用在教學(xué)上，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象的研究，不斷提高教學(xué)的針對性、適用性和有效性，這是最為基本的原則。學(xué)校各有關(guān)部門，有關(guān)方面都應(yīng)該服務(wù)教學(xué)、尊重教師，以推動(dòng)和保障學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行。應(yīng)該說，這是學(xué)校的共識，更是黨和國家的要求，回顧黨的十八大以來尤其是2015年以來，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的一系列重要文件，無不倡導(dǎo)和要求學(xué)校工作必須堅(jiān)持教書育人、貫徹教學(xué)優(yōu)先?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)﹝2016﹞31號）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)﹝2018﹞4號）以及國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)﹝2015﹞36號）和《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)﹝2017﹞95號）等，都從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹人，教師工作的基本職責(zé)是教書育人，學(xué)校必須把教學(xué)工作作為中心環(huán)節(jié)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，并會同各有關(guān)部門、有關(guān)方面要為學(xué)生成才成長、教師教書育人創(chuàng)造環(huán)境和條件，建立良好體制和機(jī)制。

2.教學(xué)中心地位面臨諸多具體挑戰(zhàn)和矛盾

學(xué)校工作千頭萬緒，需要投入的領(lǐng)域涉及方方面面，更何況許多高等學(xué)校還正在建設(shè)和初步發(fā)展之中，辦學(xué)的許多剛性硬件指標(biāo)尚在努力實(shí)現(xiàn)之中，高等教育正面臨著從急需的質(zhì)量觀向適需的質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變之中，正面臨著從滿足人民群眾“有大學(xué)上”向“上好大學(xué)”的努力進(jìn)程之中。這種資源的有限性和需求的多樣性之間的矛盾總體上十分明顯，尤其在部分地區(qū)和領(lǐng)域還十分突出，這就是我們所說的人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，更顯示出有限的人財(cái)物等資源要素如何保障和落實(shí)教學(xué)工作中心地位和第一需要的矛盾，必須科學(xué)研究、妥善處理、平衡協(xié)調(diào)。

3.必須從實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的要求出發(fā)落實(shí)教學(xué)中心地位

黨的十九大明確提出中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，并分析指出新時(shí)代的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在教育領(lǐng)域，必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育；在高等教育領(lǐng)域，明確提出實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的根本要求。學(xué)習(xí)和理解黨的十九大的這些要求，我們認(rèn)為，其中十分重要的和基本的要求是轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展新要求，而要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展新要求，就必須落實(shí)教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位。從某種意義上說，教學(xué)工作中心地位的落實(shí)，是高職教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求和必然選擇，也是辦好人民滿意的高職教育，增強(qiáng)高等職業(yè)教育社會吸引力的基本要求，必須正確把握，精準(zhǔn)落實(shí)。

二、正確理解和把握教學(xué)中心地位的內(nèi)涵

推進(jìn)和落實(shí)教學(xué)工作中心地位，首先必須認(rèn)識和理解教學(xué)工作中心地位的基本內(nèi)涵和具體要求。從高等職業(yè)教育的特點(diǎn)看，主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

1.立德樹人的根本地位

貫徹教學(xué)工作中心地位，首先必須認(rèn)識和把握立德樹人是學(xué)校一切工作的根本，要堅(jiān)持教書育人、立德樹人、德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，必須?jiān)持在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下扎根中國大地辦學(xué)這個(gè)基本立場，必須把辦好中國特色高水平高職教育、培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)落實(shí)好，并具體在辦學(xué)基本方向等方面做出努力，著力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。要重視教學(xué)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，積極構(gòu)建素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)思想政治教育，注重學(xué)生做人高度；強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)做人厚度；加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，解決做人深度；加強(qiáng)身體素質(zhì)教育，解決做人長度；加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，解決做人寬度；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，解決做人強(qiáng)度。努力推進(jìn)學(xué)生品德優(yōu)化、專業(yè)深化、技能強(qiáng)化、形象美化、千日成長、天天進(jìn)步，首崗適應(yīng)并有較強(qiáng)的遷移能力和崗位可持續(xù)發(fā)展能力，真正做到德才兼?zhèn)?、又紅又專。

2.專業(yè)建設(shè)的龍頭地位

高等職業(yè)教育既具有高等教育屬性，又具有職業(yè)教育特點(diǎn)，職業(yè)教育最為典型的特征就是專業(yè)。當(dāng)然，現(xiàn)在高等學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也十分重視專業(yè)建設(shè)，因?yàn)閷I(yè)是在一定學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的。在貫徹以教學(xué)為中心的過程中，必須把專業(yè)放在重要地位，切實(shí)抓實(shí)。要重視學(xué)?？傮w的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，既要突出其科學(xué)合理性，更要考慮產(chǎn)業(yè)相關(guān)性，既要考慮其歷史傳承，更要考慮現(xiàn)實(shí)發(fā)展和未來趨勢；要著力辦好重點(diǎn)專業(yè)和主干專業(yè)，提升專業(yè)品質(zhì)，形成一批產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)、市場有需求、招生受青睞、就業(yè)受歡迎的骨干和優(yōu)勢專業(yè)，成為學(xué)校教學(xué)工作、人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的主干；要重視專業(yè)帶頭人、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成良好的專業(yè)建設(shè)機(jī)制；要注重校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成良好的實(shí)踐性教學(xué)條件和保障；要著力建設(shè)好專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，發(fā)揮校外專家咨詢指導(dǎo)、兼職教師實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)發(fā)展、教師社會調(diào)研、理論實(shí)踐相結(jié)合等方面的作用，努力把專業(yè)建設(shè)得更有成效。

3.課程建設(shè)的基礎(chǔ)地位

課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，這一點(diǎn)長期被忽視，其實(shí)專業(yè)就是課程組合，必須以課程為基礎(chǔ)。把課程建設(shè)好了，專業(yè)建設(shè)、素質(zhì)教育和教學(xué)工作就有了可靠基礎(chǔ)。要重視課程整體布局，加強(qiáng)課程綜合化、精品化和社團(tuán)化建設(shè)，發(fā)揮課程建設(shè)在教書育人中的綜合效能；要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，提高思想政治理論課的針對性和教育質(zhì)量，努力發(fā)揮其在教書育人、立德樹人中的主導(dǎo)作用，尤其是要發(fā)揮其在引導(dǎo)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的重要作用；要重視和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能等方面的課程建設(shè)，并不斷堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生走上工作崗位、從事職業(yè)化工作打下良好基礎(chǔ)；要充分發(fā)揮各門課程的育人功效，積極開展全課程育人，努力實(shí)現(xiàn)既重視思政課程、又重視課程思政的積極作用；要把課程建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作乃至各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)來抓，使好課程努力成為學(xué)校的看家之本、當(dāng)家之寶。

4.教師隊(duì)伍的關(guān)鍵地位

教學(xué)工作從根本來說還是教師面向?qū)W生的授課過程，在整個(gè)教學(xué)工作中，教師處在主導(dǎo)地位，發(fā)揮著十分重要而關(guān)鍵的作用。為此，一定要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，明確教師從事教學(xué)工作、承擔(dān)課程教學(xué)的資格、條件和要求，堅(jiān)決向不稱職、不合格的教師說不，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造前提性條件。同時(shí)要加強(qiáng)對教師的考核、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，注重思想引導(dǎo)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和方法輔導(dǎo)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的思想道德素養(yǎng)和政治理論水平，提高教師的教學(xué)能力和教育技術(shù)水平，提高教學(xué)工作成效；要堅(jiān)持培訓(xùn)提高和充實(shí)引進(jìn)相結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)路徑，尤其是要注重青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，以推動(dòng)教學(xué)工作和學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。從高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)龍頭地位和學(xué)校品質(zhì)發(fā)展要求看，更要著力加強(qiáng)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，努力造就一大批德高藝湛、凝聚力強(qiáng)、廣受師生愛戴的高水平專業(yè)帶頭人，為學(xué)校提高專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作成效、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

5.課堂建設(shè)的主導(dǎo)地位

提高教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)是龍頭，課程是基礎(chǔ)，課堂是中心環(huán)節(jié)，處于主導(dǎo)地位。要認(rèn)真研究和創(chuàng)新課堂效能，以切實(shí)提高教學(xué)工作成效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。要抓牢第一課堂，向45分鐘要效益、要質(zhì)量，使之成為教學(xué)工作的重中之重，并成為提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)，創(chuàng)建好課堂、培育好教師、造就好學(xué)生。要重視和發(fā)揮第二課堂作用，豐富社團(tuán)活動(dòng)等學(xué)生學(xué)習(xí)組織，積極推進(jìn)課程社團(tuán)化等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)空間延伸到校內(nèi)課外。要積極拓展第三課堂，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生投身到火熱的社會實(shí)踐中去，通過志愿者服務(wù)，走訪校友、走訪勞模、走訪企業(yè)家等途徑，加深對黨、對祖國、對中國特色社會主義、對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的認(rèn)識，從中增強(qiáng)青年學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。要積極創(chuàng)造條件研究第四、第五課堂，即通過校校合作、國際合作等路徑，通過交換生等方式增強(qiáng)學(xué)生國內(nèi)第二學(xué)校、國（境）外第二學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流能力，提升素質(zhì)，完善自我。要研究第六課堂的可能性，貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院有關(guān)文件精神，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生保留學(xué)籍，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)業(yè)大軍。

6.教學(xué)保障的重要地位

貫徹落實(shí)教學(xué)工作中心地位，思想認(rèn)識十分重要，強(qiáng)化教學(xué)工作保障也必不可少。要加強(qiáng)教學(xué)工作的投入，落實(shí)有關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要求，確保教學(xué)工作有資金能辦事、有資金能辦好事。要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，滿足校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化要求；注重教室優(yōu)化配置和改造提升，建設(shè)多樣化、多功能、智慧化教室，以提高教學(xué)成效；加強(qiáng)教學(xué)管理組織建設(shè)，建設(shè)好教研室等組織機(jī)構(gòu)，以推動(dòng)教學(xué)工作有序有效開展；加強(qiáng)基層教學(xué)管理和服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)好一支高素質(zhì)、善服務(wù)、樂奉獻(xiàn)的教管教輔教服隊(duì)伍；注重和鼓勵(lì)開展教學(xué)研究，以研促教、以研促管、以研促服，切實(shí)提高教學(xué)工作水平。

三、著力構(gòu)建落實(shí)教學(xué)工作中心地位的長效機(jī)制

以教學(xué)工作為中心，不僅是一個(gè)理念，更是一個(gè)實(shí)踐，不僅要理解其內(nèi)涵，更要落實(shí)在具體工作中。結(jié)合高等職業(yè)教育實(shí)際，我們必須著力在以下幾個(gè)方面做出努力。

1.著力建立教學(xué)基本規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制

落實(shí)教學(xué)工作中心地位，必須建立健全相應(yīng)的制度，以制度做保障，使其成為抓教學(xué)工作的重要保障條件。要建立領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和院（系）領(lǐng)導(dǎo)班子，相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人能深入一線，關(guān)心教學(xué)工作，承擔(dān)相關(guān)課程教學(xué)，了解教學(xué)運(yùn)行，與師生共同交流，并把它作為推進(jìn)落實(shí)教學(xué)工作中心地位的要求。具體來說，領(lǐng)導(dǎo)班子和職能處室負(fù)責(zé)人聽課應(yīng)成為一種制度，并有具體的考核要求；明確教授副教授為學(xué)生授課制度，凡專職從事教學(xué)工作的教授必須承擔(dān)相應(yīng)課程教學(xué)，并有基本課時(shí)要求，作為考核基本標(biāo)準(zhǔn)；建立面向教學(xué)一線教師的政策傾斜制度，教師從事課堂教學(xué)應(yīng)有課時(shí)補(bǔ)貼，教師承擔(dān)社團(tuán)指導(dǎo)，承擔(dān)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，承擔(dān)社會實(shí)踐帶隊(duì)和指導(dǎo)工作，應(yīng)該給予相應(yīng)工作量補(bǔ)貼；建立優(yōu)質(zhì)課堂評比獎(jiǎng)勵(lì)制度，精品（優(yōu)質(zhì)）課程建設(shè)推進(jìn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師在第一線教學(xué)工作中建功立業(yè)、教書育人、爭做標(biāo)兵。

2.大力推進(jìn)特色專業(yè)和專業(yè)特色化建設(shè)

專業(yè)建設(shè)在高職院校中處于龍頭地位，牽一發(fā)而動(dòng)全身，而專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)，專業(yè)定位是否科學(xué)合理，關(guān)系著專業(yè)建設(shè)的成效，必須正確把握。要建立專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)展市場需求旺盛、辦學(xué)條件優(yōu)良的專業(yè)，積極扶植市場需求旺盛、辦學(xué)條件一般的專業(yè)，妥善處理市場要求轉(zhuǎn)變、辦學(xué)條件較優(yōu)的專業(yè)，堅(jiān)決淘汰市場需求較差、辦學(xué)條件較弱的專業(yè)，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦好特色和優(yōu)勢專業(yè)。要積極推進(jìn)專業(yè)特色化建設(shè)，讓每一個(gè)專業(yè)充分體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和文化特點(diǎn)，具有各個(gè)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)不可替代性，充分滿足學(xué)生、市場和社會需求；要建立專業(yè)建設(shè)調(diào)研預(yù)測論證制度，經(jīng)常聽取專家學(xué)者意見和用人單位的反饋，作為專業(yè)建設(shè)規(guī)劃預(yù)測的重要參考，使專業(yè)發(fā)展有可靠依據(jù)；要科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，按高質(zhì)量、特色化要求制訂人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)工作運(yùn)行和專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量有可靠保證，從專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐中體現(xiàn)教學(xué)工作的有效性。

3.積極推動(dòng)課程精品化和精品課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，精品課程既是教師的創(chuàng)造和重要的勞動(dòng)成果，也是學(xué)校重要的產(chǎn)品，一大批高水平高質(zhì)量課程既是辦學(xué)和教學(xué)工作的積累，也是學(xué)校實(shí)施和開展教學(xué)的基礎(chǔ)條件。要把教學(xué)工作中心地位落到實(shí)處，課程建設(shè)至關(guān)重要，要充分動(dòng)員和組織教師立足高職、立足學(xué)校、立足專業(yè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長參與課程建設(shè)，把建設(shè)好一門以上課程作為教師立足崗位、服務(wù)社會的基本功。通過建立精品（優(yōu)質(zhì)）課程建設(shè)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并把建設(shè)業(yè)績與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評聘緊密結(jié)合，用優(yōu)厚的激勵(lì)機(jī)制、有效的考核方法推動(dòng)教師參與課程建設(shè)。大力營造參與慕課建設(shè)的氛圍，凡獲評國家級精品在線開放課程者都應(yīng)大力予以獎(jiǎng)勵(lì)和資助，營造良好的建設(shè)好課程之氛圍。要鼓勵(lì)教師積極參與國家級、省級、校級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，努力形成能學(xué)、輔教的教學(xué)資源庫建設(shè)成效，推動(dòng)教學(xué)中心地位的落實(shí)。

4.努力營造實(shí)踐性真實(shí)化教學(xué)環(huán)境

如何適應(yīng)現(xiàn)代新技術(shù)，建設(shè)與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的，有利于提高教育教學(xué)的環(huán)境是新時(shí)期重要課題，要從校內(nèi)校外兩個(gè)方面下大力氣加以推進(jìn)。從校內(nèi)看，要充分利用產(chǎn)教融合機(jī)制和體制，積極推進(jìn)具有真實(shí)工藝特點(diǎn)、真實(shí)生產(chǎn)流程、真實(shí)經(jīng)營環(huán)境的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并積極創(chuàng)造條件，使之具有真實(shí)生產(chǎn)、真實(shí)經(jīng)營的條件即實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)（經(jīng)營）化；從校外看，要積極建立產(chǎn)教融合、校行校企、校會、校政等合作機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。重點(diǎn)建設(shè)一批真實(shí)的教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校外基地教學(xué)化，并建立相對穩(wěn)定的體制機(jī)制，真正把有效的職業(yè)教學(xué)落到實(shí)處，以提高人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的實(shí)效性。

5.切實(shí)提高一線教師的地位和待遇

推進(jìn)和落實(shí)教學(xué)工作中心地位，教師不僅是主體，更起著關(guān)鍵作用。要大力營造尊重教師、關(guān)心教師、激勵(lì)教師、獎(jiǎng)勵(lì)教師的機(jī)制和氛圍，努力讓教師感受到這個(gè)職業(yè)是太陽底下最崇高、最令人羨慕的職業(yè)。加大優(yōu)秀教師評比和獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教師人人皆能出彩、個(gè)個(gè)盡展其才的氛圍，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)造教書育人卓越業(yè)績，要積極推進(jìn)教師、學(xué)生、校友發(fā)展共同體建設(shè)，努力形成教師教書育人培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友回饋母校反哺教書育人的良好氛圍，使高職院校的教學(xué)工作處于重要和中心地位，形成良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

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