宿程遠 林香鳳 蒙冕武

摘要：基于“卓越工程師計劃”和“注冊工程師制度”，結(jié)合廣西地方高校特點，從教育理念探究、課程體系建設(shè)、教學方式創(chuàng)新、實踐教學方案實施、全方位創(chuàng)新平臺打造等方面著手，優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程體系，培養(yǎng)與造就具有強烈社會責任感、創(chuàng)新能力和工程能力強、具有國際化視野、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，使培養(yǎng)出的學生“能設(shè)計、懂施工、會管理、勇創(chuàng)新”。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 注冊工程師 環(huán)境工程 培養(yǎng)體系 創(chuàng)新平臺

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0010-02

一、問題提出

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：實施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內(nèi)容之一；而教育部則啟動了高等學?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”是新形勢下促進高校培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的高級工程人才的一項新的質(zhì)量工程，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措；同時也促使著高等學校進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，特別強調(diào)學生的實戰(zhàn)能力與綜合素質(zhì)。[1-3]與此同時，為適應(yīng)市場經(jīng)濟要求并與國際接軌，提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)，“注冊環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格制度”與“注冊工程師資格制度”的推行對環(huán)境工程專業(yè)的教育改革起到導(dǎo)向作用，將影響著21世紀高等學校環(huán)境工程專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展方向。[3-4]

我國社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展，對環(huán)境工程學科提出了新的要求。而高等學校對于環(huán)境類人才的培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，滿足新形勢下社會的需求，響應(yīng)國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”與“注冊工程師制度”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的環(huán)境工程人才，是環(huán)境工程學科發(fā)展需要考慮的緊迫問題。[5-7]

二、實施方案

在新形勢下，靠近學科前沿、與時代問題同步發(fā)展，在“卓越工程師”與“注冊工程師”培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)下，以廣西師范大學環(huán)境與資源學院為試點，對環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學方式和手段等進行研究，培養(yǎng)與造就具有強烈社會責任感、工程能力強、綜合能力突出、具有國際化視野、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[8-10]，使培養(yǎng)出來的學生“能設(shè)計、懂施工、會管理、勇創(chuàng)新”，具體措施如下：

（一）強化環(huán)境工程專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育

充分發(fā)揮通識素質(zhì)教育的作用，強化學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學生就業(yè)指導(dǎo)》的學習，使學生逐步明確職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展方向，并且在校期間積極引導(dǎo)學生建立工程概念與工程意識，使學生從應(yīng)用實際出發(fā)，學會科學地思考問題與研究問題，并合理地解決問題。

（二）以大工程觀為指導(dǎo)的學科基礎(chǔ)與專業(yè)主干課構(gòu)建

借鑒國內(nèi)外著名大學創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及經(jīng)驗，優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置，突出核心課程地位，有目標地對重復(fù)的課程內(nèi)容進行裁剪、重組，對過時的內(nèi)容進行及時更新。以《水處理工程》《環(huán)境影響評價》等專業(yè)主干課程為中心，突出學生的工程師素質(zhì)，突出地方特色。

新增《工業(yè)廢水處理》課程：工業(yè)廢水由于水質(zhì)水量較為特殊，致使其處理流程和處理工藝與城市污水處理大相徑庭，而學生工作后更多的是接觸到各種工業(yè)廢水的處理，因此本課程將向?qū)W生講授發(fā)酵工業(yè)廢水、肉類加工廢水、制革工業(yè)廢水、印染工業(yè)廢水、石油化工廢水、重金屬工業(yè)廢水、垃圾滲濾液等工業(yè)廢水的處理技術(shù)，同時列舉工程實例。更注重“科研返哺教學，教學促進科研”，授課教師將最新的科研成果，有機地融合到課程教學當中。

深化《水處理工程》課程教學方法改革：進一步深化《水處理工程》課程的創(chuàng)新教學模式，即以“課堂-實驗-實習-設(shè)計”為“經(jīng)線”，突出教學的一體化；以“案例-講座-多媒體-創(chuàng)新杯”為“緯線”，突出教學的多元化，從而實現(xiàn)整個教學過程的立體化，逐步提升課程的“產(chǎn)教”結(jié)合作用，同時強化“科教”的融合。

推進《環(huán)境影響評價》課程教學模式改革：應(yīng)積極開發(fā)“模塊化-交互化-情感化”的《環(huán)境影響評價》教學模式，在設(shè)計過程中遵循教學性、科學性、交互性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，促進學生與學生、教師和學生之間的交流。

（三）專業(yè)選修課程的改革與重組，凸顯工程化

土木工程課程組的整合與教學方法的改進?！董h(huán)境工程造價》《環(huán)境工程項目管理》以及《環(huán)境工程施工》，這三門課程所講授的知識是“注冊建筑師”考試的重要內(nèi)容，同時對學生“卓越工程師”的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。這三門課程的內(nèi)容密切聯(lián)系，相輔相成，但有時又有所重復(fù)，因此需要對其進行有機的整合。同時探索新的教學模式，包括案例式教學，即將典型環(huán)境工程項目的案例引入課堂，讓學生積極思考，檢驗知識掌握情況，開闊其項目管理的視野；換位式教學，采用換位教學法將學生推向課堂“主角”的地位，將學生分成若干個小組，將環(huán)境工程項目策劃、環(huán)境工程項目質(zhì)量與安全管理、環(huán)境工程項目設(shè)計階段管理等任務(wù)分配給各個小組，要求成員團結(jié)合作制作PPT課件，然后向全班同學進行展示，而其他同學需要進行提問，達到人人參與的目的，最后由教師進行點評與總結(jié)，突出了學生的主體地位。更為重要的是各種環(huán)境工程項目文件的撰寫也是學生必須要求掌握的，包括環(huán)境工程項目投標書、環(huán)境工程項目工程量表格等，在教學的過程中重視這些文件的撰寫內(nèi)容和方法的講授。

環(huán)境工程規(guī)范與建筑法規(guī)的有機滲透。工程建設(shè)標準化是我國現(xiàn)代化建設(shè)中一項重要的基礎(chǔ)工作，也是組織工程建設(shè)的強有力手段，作為環(huán)境工程注冊工程師，熟悉現(xiàn)行的環(huán)境工程規(guī)范與法規(guī)是非常必要的，這也是環(huán)境工程設(shè)計、監(jiān)理、管理等的基礎(chǔ)與重要依據(jù)，更是將來學生完成工程項目的準則。因此，在《環(huán)境法學》的教學中需要結(jié)合有關(guān)的規(guī)范與法規(guī)進行教育，特別是設(shè)計、監(jiān)理與施工過程中的基本的、重要的、強制性的條文進行講解，加深學生的認識，提高學生的設(shè)計規(guī)范水平。

（四）以提高環(huán)境工程專業(yè)本科生工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新能力為目標的專業(yè)實踐

針對目前環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題選擇、設(shè)計深度、質(zhì)量管理等方面存在的問題，利用業(yè)務(wù)過程診斷進行分析，并提出改革的具體措施。在管道設(shè)計、污水廠設(shè)計中，倡導(dǎo)學生通過自己編寫程序或利用專業(yè)軟件進行工程的輔助設(shè)計與計算，提高學生的創(chuàng)造能力。在環(huán)境工程的畢業(yè)設(shè)計中，不僅要求學生繪制構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)圖，同時要通過繪制施工圖的鍛煉，提高學生CAD繪圖技能和工程設(shè)計能力，從而提高學生的工程素質(zhì)。

同時與環(huán)保公司保持密切聯(lián)系，設(shè)計好每一個項目學生可以參與的環(huán)節(jié)，安排適宜的項目進行實踐；通過講座、座談等形式，與環(huán)保公司技術(shù)人員交流項目進展；并將實踐資料整理為講義、教材等，用于學生的理論教學和實踐教學。

（五）體現(xiàn)層次化與個性化的全方位開放性的創(chuàng)新平臺搭建

新增《環(huán)境工程專業(yè)軟件》課程。通過本課程的學習，使學生掌握環(huán)境工程設(shè)計中專用軟件，如天正給排水專業(yè)軟件的應(yīng)用，了解環(huán)境工程專業(yè)常用軟件的基本功能，例如對于Origin軟件的學習，要掌握雙坐標圖形的繪制、數(shù)據(jù)的擬合、三維熒光圖形的繪制等。學習MS Project 2010的功能，進行項目計劃編制工作，了解如何對復(fù)雜的計劃進行可視化分析，掌握對時間、成本、質(zhì)量、人力資源等方面的計劃、進度管理、過程控制控制等。以及電子標書的制作、SPSS統(tǒng)計學軟件等。

新增《環(huán)境工程新進展》和《環(huán)境工程案例》課程。卓越工程師的培養(yǎng)必須面向世界、面向未來，培養(yǎng)具有國際視野與創(chuàng)新競爭能力，滿足環(huán)境工程發(fā)展需要，能夠適應(yīng)未來污水處理技術(shù)、大氣治理技術(shù)、固廢處置方法等發(fā)展方向的專門人才，因此，需要向?qū)W生講授環(huán)境工程領(lǐng)域最新的研究進展，特別是國外的先進技術(shù)與理念，重點講授發(fā)表在《Water Research》《Environmental Science and Technology》等專業(yè)頂級期刊所發(fā)表的科研論文。同時邀請具有工程背景的“雙師型”（教師+工程師）教師與工程專家進行環(huán)境工程案例的講座以及指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計和各類實踐活動。

強化創(chuàng)新素質(zhì)平臺。繼續(xù)以創(chuàng)新杯為契機，著力構(gòu)建國家-自治區(qū)-校-院四級課外學科競賽體系，為鍛煉和展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科研能力，提供不同層次的競爭平臺，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用工程知識和創(chuàng)造性思維解決實際問題的能力。[9]同時將科研資源轉(zhuǎn)化為教學資源，對于實踐創(chuàng)新能力較強的優(yōu)秀學生，讓他們參與到老師的科研課題或工程項目或研發(fā)項目中，以讓學生體驗創(chuàng)新的過程和成就感。并且繼續(xù)挖掘與本專業(yè)有關(guān)的競賽活動，例如模擬招投標競賽、電子標書競賽等。

三、結(jié)語

以“卓越工程師計劃”和“注冊工程師制度”為指導(dǎo)，依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)自身的學科特點以及學生的知識結(jié)構(gòu)要求，同時密切結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展、人才就業(yè)需求、學生自我提升，通過強化環(huán)境工程專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，以大工程觀為指導(dǎo)的學科基礎(chǔ)與專業(yè)主干課構(gòu)建，專業(yè)選修課程的改革與重組，體現(xiàn)層次化與個性化的全方位開放性的創(chuàng)新平臺搭建等措施，有效地進行環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)體系的探索與構(gòu)建，從而培養(yǎng)與造就具有強烈社會責任感、創(chuàng)新能力和工程能力強的環(huán)境工程專業(yè)人才。

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責任編輯：楊國棟