摘 要：現(xiàn)階段，以培養(yǎng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的“新課標”教育制度的深入推廣，在教育事業(yè)發(fā)展過程中起到了重要的作用，為學(xué)生對于學(xué)習(xí)課程知識提供了更為廣闊的路徑方式，為學(xué)生能夠在提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進一步提升對知識的靈活掌握程度以及適用程度，合作式學(xué)習(xí)模式的推廣因其學(xué)習(xí)形式獨特、效果明顯等特征被廣泛地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當中，在教師和學(xué)生中間贏得了廣泛的好評，為教育活動發(fā)展提供了更為寬廣的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；推廣應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教師教學(xué)實踐活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)階段過程當中具有重要的發(fā)展意義，歷來是教育工作者進行教學(xué)實踐創(chuàng)新改革的前沿陣地，是探索提高教學(xué)質(zhì)量及效率的重要實踐因素，而隨著社會發(fā)展變革的不斷升級，原有的教學(xué)實踐模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)快節(jié)奏的教育發(fā)展形勢，在此影響下合作式教學(xué)模式在實踐中形成逐步替代了現(xiàn)有的教學(xué)方式，并受到廣大師生的好評。

一、 合作式教學(xué)模式的主要內(nèi)容及特征

通過對各中小學(xué)校的初中數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)過程的深入調(diào)查可以了解到，現(xiàn)階段對于合作式教學(xué)模式的理解其含義主要指的是：合作式教學(xué)模式是針對以往單一、單向的被動式的教學(xué)形式為轉(zhuǎn)變目標，以學(xué)生在課堂上或者是課堂外自主學(xué)習(xí)為主要形式，通過采用多種方式的自由組合或者是大范圍以集體、班級為單位進行的合作形式，把課堂教學(xué)內(nèi)容和各類教學(xué)要素有機地結(jié)合起來，促進教師在教學(xué)過程當中來達到更好地教學(xué)效果和教學(xué)目標。

而合作式教學(xué)模式的主要特征通過對其形式、內(nèi)容、效果等要素的深入分析得出以下幾點：

從形式上來看，針對原有形式相對單一、教學(xué)內(nèi)容相對固化、學(xué)生被動式受教等教學(xué)模式，合作式教學(xué)所采用的形式以自由式分組探討學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體，以教師針對疑難問題進行引導(dǎo)式解答為具體操作，通過在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的多方探討，而獲得對學(xué)習(xí)知識點的深入了解和探析，從而達到良好的教學(xué)效果；

從內(nèi)容上來看，目前所進行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的具體實施內(nèi)容上，主要還是針對學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識為主要目的，了解并掌握包括簡易方程式、二維幾何等基礎(chǔ)性理論知識，為進行更深層次的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；從教學(xué)模式的不同之處上來看，合作學(xué)習(xí)模式的最大特點就是成績評判的標準不是個人單獨的成績而是把整體的團隊成績作為最重要的評判標準，一起完成教學(xué)的任務(wù)，這也是促進了教師與學(xué)生在進行教學(xué)活動中增強自身對于教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的獲取，充分考慮到了不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)接受能力。

二、 合作式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用范圍

從目前實施合作式教學(xué)模式現(xiàn)狀來看，對于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中主要采用了以下兩種方式來推廣實施合作式教學(xué)：

一方面，以合作式學(xué)習(xí)的特征來進行，通過自由組合的方式，將擁有不同學(xué)習(xí)愛好、興趣以及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生集中在一起，形成一個小范圍、規(guī)?；膶W(xué)習(xí)興趣小組，在針對特定的學(xué)習(xí)目標展開學(xué)習(xí)生活時，形成對數(shù)學(xué)知識統(tǒng)一的認識，并且經(jīng)過教師具有針對性的疑難問題解答短時間內(nèi)可以完成對數(shù)學(xué)知識從認識到理解的復(fù)雜學(xué)習(xí)過程，促使在學(xué)習(xí)小組當中擁有不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生可以優(yōu)勢互補，使掌握學(xué)習(xí)知識的能力及方式方法更加完善。

另一方面，采用競爭學(xué)習(xí)的方式進行，在進行課堂教學(xué)中針對學(xué)生實際現(xiàn)狀，設(shè)定本課堂教學(xué)所要達到的教學(xué)目標，學(xué)生在課堂或課外采用任何有關(guān)的學(xué)習(xí)方式方法，以競爭的方式來達到學(xué)習(xí)既定數(shù)學(xué)知識的目的，不僅體現(xiàn)了初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更重要的是競爭從側(cè)面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，在競爭機制中往往會發(fā)揮個人或者團隊的極大潛能。

三、 提高合作式教學(xué)的主要途徑

因合作式學(xué)習(xí)可以達到較好的教學(xué)實踐成果，在當下實施開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑過程中擁有較大的推廣優(yōu)勢，同時良好的實踐成果也得到了廣大教育工作者和學(xué)生的喜愛，因此進一步在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中推廣合作式學(xué)習(xí)已經(jīng)成了創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教育制度的必由之路。為此要做到以下幾點要求：

首先，在學(xué)校課程設(shè)置和教師課堂教學(xué)實踐中達成統(tǒng)一的認識，那就是推行并實踐合作式學(xué)習(xí)教學(xué)對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)及其他學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的積極意義是指的大家去學(xué)習(xí)和推廣，并且在課程設(shè)置過程中以教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，將課堂內(nèi)教學(xué)時間交給由學(xué)生來完成，教師則由主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)變?yōu)橐暂o導(dǎo)為主的角色轉(zhuǎn)變。

其次，合作式教學(xué)應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑等能力為主體，讓學(xué)生在互相傾聽對方意見的氛圍下發(fā)現(xiàn)并解決自身問題，從而提升合作學(xué)習(xí)的有效性，同時敢于質(zhì)疑，應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，在疑問過程中達到產(chǎn)生自己對于知識的理解思維，從而達到加深對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

四、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點與重點，老師應(yīng)該充分利用好合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，建立起高效率的合作學(xué)習(xí)小組，通過對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、合作學(xué)習(xí)效果的考核等方面的優(yōu)化與控制，強化合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際作用，才能夠達到提高培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]李曦，陳長尊.試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（5）.

作者簡介：

田仁海，貴州省銅仁市，貴州省思南縣思南中學(xué)初中部。