李月華

【內(nèi)容摘要】由于數(shù)學(xué)是高中生必須學(xué)習(xí)的一門課程，且高中數(shù)學(xué)知識難度較高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性低，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不十分理想。而良好的教學(xué)情境不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也可以加深學(xué)生對情境所涉及知識的記憶深度，為此本文就分析了多元化教學(xué)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，期望可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

前言

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)情境既有助于學(xué)生想象與聯(lián)想，又有助于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)情境具有較高的價值，然而不同情境應(yīng)用優(yōu)勢與應(yīng)用技巧是不同的，此時高中數(shù)學(xué)教師就必須結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更適合的教學(xué)情境。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點

高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有以下幾方面特點：一是教學(xué)難度高，由于數(shù)學(xué)知識本身是一門較為抽象的知識，且該門課程內(nèi)容邏輯性較強，教師只有自身在清楚數(shù)學(xué)邏輯的基礎(chǔ)上，才能夠為學(xué)生做出正確的講解，因而教師往往需要花費較多時間進行備課①。此外，在后期教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠理解高中數(shù)學(xué)知識，并掌握數(shù)學(xué)知識，高中數(shù)學(xué)教師也需要理清邏輯并根據(jù)學(xué)生水平為其講解，可見，高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度更大。二是教學(xué)內(nèi)容更多，在高中階段學(xué)生不僅會接觸到基本初等函數(shù)、空間幾何、直線與方程、圓與方程等，還會接觸到統(tǒng)計、概率、三角函數(shù)、平面向量等方面的知識，因此高中數(shù)學(xué)知識含量更大，每一節(jié)課教學(xué)任務(wù)更重。

二、多元化教學(xué)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.借助數(shù)學(xué)教具，創(chuàng)設(shè)直觀情境

由于數(shù)學(xué)知識具有復(fù)雜性、強邏輯性的特點，因此，只有學(xué)生能夠進行自主思考，其才會理解數(shù)學(xué)知識，從課堂中收獲更多②。要想讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中，高中數(shù)學(xué)教師就可以創(chuàng)造出直觀教學(xué)情境，通過使用教學(xué)教具，讓學(xué)生以直接觀看的方式來代替腦海思考的方式，促使學(xué)生可以在直接觀看的同時，理解教師所講授的內(nèi)容，并在頭腦中形成相關(guān)學(xué)習(xí)體系，提高后期利用與調(diào)取靈活程度。

例如，高中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講授《空間立體幾何的表面積與體積》一課時，由于大部分學(xué)生在計算兩個幾何接觸所形成的面積時，往往忘記減掉兩物體的接觸面積，此時會導(dǎo)致計算結(jié)果發(fā)生錯誤，為了提高學(xué)生做題準(zhǔn)確率，教師就可以利用圓錐教具與圓柱教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出直觀情境，讓學(xué)生在觀看到真實立體幾何后，明確計算要點與計算時的注意事項，提高計算準(zhǔn)確度。

2.結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

雖然高中數(shù)學(xué)知識難度較高，但是仍然與生活有著緊密的聯(lián)系，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)生活，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師為提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與實際問題解答能力，就應(yīng)為學(xué)生提供一些生活素材，并結(jié)合學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生可以在對高中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇的基礎(chǔ)上，在思考與探究中掌握重點、難點知識，并擁有更強的現(xiàn)實問題分析與解決能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

例如，在為學(xué)生講授《概率》一課時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出與彩票中獎率有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生借助自己所掌握知識，分析出購買彩票的中獎情況，促使學(xué)生可以在準(zhǔn)確應(yīng)用知識的同時，對購買彩票的行為做出正確判斷。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，實現(xiàn)寓教于樂

當(dāng)數(shù)學(xué)教師可以采用游戲等方式來講解數(shù)學(xué)知識，不僅可以提高學(xué)生課堂參與度，使得課堂氛圍更加活躍，讓教師與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系；同時也可以保證學(xué)生對知識的吸收效果，改善數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的教學(xué)局面，讓學(xué)生可以在保持長時間集中注意力與高參與度的基礎(chǔ)上，成為學(xué)習(xí)主體，獲得高中數(shù)學(xué)知識。

在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，實現(xiàn)寓教于樂時，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度較高，且教學(xué)任務(wù)更重，因此高中數(shù)學(xué)教師一方面需要合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，通過將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時學(xué)習(xí)到知識；另一方面也應(yīng)控制游戲時間，避免發(fā)生一節(jié)課均為做游戲而無法系統(tǒng)講授數(shù)學(xué)知識的不良情況。

4.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生興趣

目前多所學(xué)校已經(jīng)引入多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備不僅可以提高課堂授課效率，減少教師在寫板書、畫圖等環(huán)節(jié)中消耗的時間，同時也可以讓學(xué)生接觸高新科技設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生注意力，為此，利用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)有一定的必要性。

在創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境時，教師應(yīng)將難度較高的數(shù)學(xué)知識生動的應(yīng)用于特定場景之中，讓刻板數(shù)學(xué)知識的講授更鮮活與生動③。此時，教師還需要注意學(xué)生在課堂中的主體地位，避免自身在授課過程中出現(xiàn)只為學(xué)生講授理論知識，而忽視學(xué)生思考情況、參與討論情況、學(xué)習(xí)效果的不良情況，保證學(xué)生能夠在擁有足夠想象空間的基礎(chǔ)上，更配合高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作。

總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境、問題教學(xué)情境、游戲教學(xué)情境、多媒體教學(xué)情境等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂活躍程度，讓學(xué)生可以從中接觸并掌握更多高中數(shù)學(xué)知識，真實有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

【注釋】

① 王桂玉. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的幾點思考[J]. 考試周刊，2017（A3）：90.

② 李耿. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式探討[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（10）：62.

③ 呂申亞. 創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（02）：28-29.

（作者單位：甘肅省迭部縣高級中學(xué)）